别致的小花瓶

课题　　13、别致的小花瓶学情　　分析上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。教材　　分析本课属于“造型表现”领域的课程，在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，培养自主创新的精神，观察分析能力，审美能力，陶冶情操。教学目标通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。课时安排一课时教学目标　　通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。　　利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。　　了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。教学重点　　教学难点学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。　　花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。教学准备教师：课件、彩泥、垫板、范作、花瓶。学生：彩泥、报纸。　　教学过程　　教师活动　　学生活动探究捏泥的基本方法　　传授陶艺制作技法1、话题引入　　我手中的泥条是用什么方法制作出来的？　　我们取一小块泥巴尝试的搓一条好吗？体会一下玩泥巴的乐趣。　　你体会到什么？2、其实玩泥巴的方法很多，现在我要邀请几位同学拿着自己的泥巴来表演一下，请大家猜一下他们表演的是什么方法哦！　　①团②压③捏④揉⑤搓　　1、我用了刚才的这几个方法也做了一些道具，来看看吧！　　2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶（出示课题）　　学生练习尝试体验　　学生自由谈说　　上来同学与教师交流后准备好后表演，下面同学自由说或集体说明通过观看与体验，学生研究与分析探索陶泥的制作方法，提高学生的观察、分析、总结能力。　　学生观察道具，分析研究讨论　　学生聆听制作过程，学习陶艺技法　　用自己的审美观，大胆的点评教师作品直观的演示，对低年级来说是十分有必要，用直观教。　　培养学生的主观能动性，有主见的点评教师的作品，提高审美的意识。 　　欣赏艺术实践　　展示交流　　拓展　　3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、泥板成型（板书）下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。　　4、教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。　　1、好，我制作完成了！有没有人给我点评一下，我的大作呀！　　2、感觉是不是不太像花瓶呀！其实（出示普通花瓶）这样的花瓶在生活中太常见了，已经不能满足我的欣赏水平，我要自己动手做一个与众不同的花瓶才能体现我的个性，才能符合今天的别致两个字“新颖、想象”，不是我一个人这样想的，瞧他们……　　3、欣赏大师作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）　　4、欣赏学生作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）　　1、看了这些作品有没有人想做一个比他们更加别致的花瓶呀？以四人小组为单位讨论一下，推选一个来说一说。　　想法不错，我们就要分工一下吧！我随便找一组让他们说一说，大家认真听有可能是好方法哦！　　2、现在我们就用集体的力量做一个别致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新颖，重心平稳，装饰美观。　　学生作品上交展示　　引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。　　评价好的组或个人用迷你小花瓶作为奖励。　　1、请学生课后给自己的花瓶上色。　　2、陶与瓷的区别用表格形式展示：　　陶器：采用氧化铁含量较高的黏土作为原料；烧制温度在1000度左右；一般不施釉，而且较厚。　　别致：与众不同,新奇　　提高视野，拓展想法　　挑选几组说说　　介绍小组合作方法　　学生评价　　引导学生有目的、有想法地进行创作。　　拓展课外知识，激发兴趣 　　瓷器：采用氧化铝含量较高、氧化铁含量较低的高岭土作原料；烧制温度在1300度左右；表面施有高温釉，釉层与胎体结合牢固，光滑紧密。板书：课件13、别致的小花瓶教学反思：在教授本课时，我通过组织小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。　　在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。别致的小花瓶说课稿 我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。根据本堂课陶艺的特点，我将本课的教学重难点确定为：重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。学法上，学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。环节1探究捏泥的基本方法我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开，并让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，并让班级里的同学表演基本泥塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺兴趣。环节2传授陶艺制作技法首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么?这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。 在组合时候教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。环节3欣赏大师作品与学生作品为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。环节4艺术实践为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。环节5展示交流评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果。环节6课后拓展在收尾时，为了保持学生对陶艺学习的余温，我让学生了解陶器和瓷器的简单知识。四、说板书设计先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。