授导型教学设计----《别致的小花瓶》

授导型教学设计----《别致的小花瓶》教学设计表学科美术授课年级四年级学校抚松实验小学学教师姓名任永恒课题别致的小花瓶计划学时1学习内容分析在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。学习者分析上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。教学目标课程标准：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美的能力。知识目标：通过本课的学习，了解掌握陶艺成型的基本方法和装饰方法。能力目标：利用泥条成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法等陶艺技法制作小花瓶。情感目标：了解我国灿烂的陶瓷文化，了解陶艺技巧，。教学重点及解决措施教学重点：泥的制作技巧和方法的运用。教学难点：对设计的花瓶的独创性。解决措施：通过欣赏图片及范例作品让学生直观的感受花瓶的不同制用方法，泥条成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法的同时学以致用，引导学生们利用已经自己学到的知识来装饰美化花瓶，从而美化我们的生活，提高学生的审美情趣。 教学设计思路从学生的实际情况出发，先引导学生赏析古今中外的花瓶的时代特点，装饰特点。通过对这实物花瓶的分析研究和教师的直观演示，让学生直观的了解花瓶的制作方法和装饰方法。引导学生创作作品，运用不同的方法，制作装饰自己的小花瓶。从而让学生体验成功的乐趣和审美的能力。依据的理论使学生“形成解决问题的一些策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。”信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果创设图片欣赏初步感知花瓶外形特点和样式多媒体教学课件，教师使用计算机。计算机、投影仪显示内容。利用多媒体声像结合的特点突破了教学的重点和难点，灵活的教学方法吸引学生，营造“乐学”的环境，加大了教的容量，加快了学的速度，大大提高了教与学的效率。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图 演示图片作为课堂导入了解外形特点和样式5演示图片。板书课题：别致的小花瓶学生观察欣赏在欣赏过程中能产生问题“学起于思，思源于疑。”培养了学生细心观察的好习惯。引导学生理解基本理论5讲解花瓶结构、分析制作方法交流汇报学生对知识有大概认识教师演示学生观摩5演示、指导。观摩理解，并能学以致用。培养学生的观察能力学生创作、实践学生创作、实践20巡视、指导学生可单独创作也可小组合作培养学生分析动手操作能力展示学生作品、交流评价检查学生成果。3进行评价欣赏评议作品学生体验制作花瓶的乐趣课后拓展延伸2欣赏欣赏、感悟培养学生的发散性思维，好让学生运用更多的方法创造不同风格的花瓶，使美术课在课外得以延伸。课堂教学流程图赏析作品、激发情趣——教师演示、学生观摩——多维尝试探究、学生动手实践　————作品交流、展示 教学反思《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花脸，但是有模有样的作品也是屡屡出现。“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。虽然课堂上出现了不少小花脸，但是有模有样的作品也是屡屡出现。本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。教师通过利用不同形状的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行组合成几个不同的大花瓶，让学生了解只要改变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以改变花瓶的外型。专家点评