氓的优质教学设计

氓的优质教学设计　　　　【教学设想】　　　　诵读规律是以字面认读为开端以文意阅读为深入情感注入是关键审美评价是创新据此设计以下教学方案：音读→意读→情读→美读读中理解课文读中体会诗歌语感　　　　【教学重点】　　　　音读→意读→情读→美读《氓》　　　　【课时】　　　　二课时　　　　【教学设计】　　　　一、开门见山激情导入　　　　中国是一个诗歌大国诗歌也是我国文学发展过程中产生得最早的文学样式之一春秋时代编成的《诗经》是我国上古社会五百多年漫长历史的写照今天我们一起来学习《诗经·卫风·氓》(板书)　　　　二、检测预习巩固知识(2分钟)　　　　过渡：上一节课同学们通过查找资料分成研究小组相互交流了有关《诗经》的资料借助工具书及文下注释扫除了文字障碍并有同学将课文注释按照课文相关资料、古文化积累资料、重要词语资料等类别进行了分类整理大家参照注释疏通了课文《诗经》三首的大意大多同学们争相发言兴趣盎然激情正浓三、学生音读《卫风·氓》　　 　　过渡：正如上节课同学们所说：《诗经》中民歌是古代劳动人民触物感怀、随口唱出的歌日常生活的内容里巷歌谣的自然韵律因物赋形因情成咏不假雕琢因而其语言具有生动、准确、朴素、自然而富有韵律美的特点古人读诗谓之吟、谓之咏今天我们通过音读→意读→情读→美读(板书)的方法来品读《卫风·氓》　　　　三、学生音读《卫风·氓》　　　　1、教师明确音读要领：　　　　音读(板书)：　　　　要求读准字音读顺语句读出词与词的关键读出句与句间的自然连接如停顿：句间的停顿要根据不同的标点来确定停顿时间逗号稍短促句号稍拖长章节之间要比句间停顿更长些而句内停顿有时是自然停顿有时音节停顿有时情感停顿有时又需要意义停顿要根据不同内容来确定诵读技巧：音读字准句清音正腔圆语调调控得体　　　　下面结合第一节诗就句与句间的自然连接略作说明：　　　　(句间的连接是根据句子的大意确定的)　　　　氓之蚩蚩(促接)抱布贸丝(转接)匪来贸丝(缓接)来即我谋(拖长接)送子涉淇(平接)至于顿丘(舒缓接)匪我愆期(怨情接)子无良媒(劝解接)将子无怒(促接)秋以为期　　　　2、学生尝试音读《卫风·氓》教师相机点拨　　　　出示胶片：　　　　1、给字词注音：　　　　2、解释加点字：　　　　3、归纳通假字：　　　　4、总结多义字：　　　　3、学生互听互读把握音读要领　　　　教师提示：　　　　⑴注意不认识的字要利用工具书查对 　　　　⑵注意古今读音不同的字　　　　⑶注意音近字不要混淆　　　　⑷注意通假字的读音　　　　四、学生意读《卫风·氓》　　　　1、介绍意读要领与要求：　　　　意读(板书)：以理解诗歌意义、内容为目的借助诗歌内容与诗句之间形成的联系对诗歌进行练读读中理解诗句内容把握各诗节的联系从而从意义角度把握诗歌　　　　意读的基本要求：　　　　⑴弄清各诗节内容的联系　　　　⑵弄清一节诗中的关键的诗句是句　　　　⑶弄清整首诗意义的核心诵读技巧：意读声中见人语中见事语调变通　　　　2、教师以《卫风·氓》最末一节诗为例意读　　　　⑴概括诗歌内容：诗节写的内容是女主人公因为自己钟情的男子背信弃义对自己不忠而彻底绝望　　　　⑵明确意读的关键句老使我怨怨字是整节诗的诗眼是意义与内容的核心　　　　⑶明确各句间的意义关系：首句及尔偕老老使我怨统领各句第二、三、四句写怨的缘由末句由怨而生绝望是意义的延伸　　　　⑷范读示例　　　　4、学生分组尝试意读《卫风·氓》其他诗节教师相机点拨　　　　学生诵读障碍情况预测：　　　　⑴不能准确弄清楚各章节诗歌内容重点 　　　　⑵不能梳理诗节中句间关系　　　　⑶统领句的诗句把握不准　　　　⑷诵读时意义与读音不能和谐地结合　　　　学生进入诵读环节：默认文字符号──思考诵读重点──捕捉诵读关键句──理清诵读时意义支配下的声音流动程序　　　　5、各小组选派代表阐述自己选定的诗节意读内容、程序和原委　　　　教师提示概括：　　　　春秋以前由于原始群婚制的某些观念仍残存于人们头脑中所以礼教在民间的束缚力远不如后来的封建社会那么顽固春秋时期随着私有财产的不断形成和父系社会的进一步确立爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生和发展《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女方造成的巨大创伤　　　　第一、二章追述恋爱生活(板书)女主人公送子涉淇又劝氓无怒;既见复关载笑载言是一个热情温柔的姑娘　　　　第三、四、五章追述由结婚到婚变的婚姻生活(板书)第三章总结得出的生活经验：于嗟女兮无与士耽第四章概说三岁食贫士也罔极二三其德　　　　第六章表示躬之悼矣后的感受和决绝(板书)的决心：反是不思亦已焉哉　　　　五、学生情读《卫风·氓》　　　　1、介绍情读要领与要求：　　 　　情读(板书)是指借助是诗歌的节拍、重音、语调、语速等手段将读者体悟到的文章的感情诵读出来的一种读书方法核心是情这里的情包括：作者在文中寄寓的情文中人物的情和读者对文章领悟后散发出的情三种感情要在某个特定的时空撞击定位后才能称得上真正意义上的情读　　　　情读的基本要求：注意情与节奏的结合统一;情要与整首诗的韵律和谐统一;情要用不同的语调来表现诵读技巧：情读字字含情句句融情形成共鸣　　　　2、讨论明确：　　　　⑴诗中女主人公是一位钟情的女子她乘彼垝垣以望复关满怀期待不见复关泣涕涟涟情意真切既见复关载笑载言热烈(板书)之情出于自然幸福(板书)之感溢于言表　　　　⑵诗中女主人公的遭遇是悲惨的一个钟情女子碰到一位二三其德的负心汉子她只有老使我怨的痛苦(板书)与哀伤(板书)　　　　⑶女主人公又是清醒、刚烈(板书)的反是不思亦已焉哉　　　　⑷全诗笼罩着悲剧气氛尽管恋爱时充满了欢乐但很快就因为男子的喜新厌旧而成了悲哀的反衬以乐景写哀景使得悲剧氛围更浓厚　　　　3、情感对接：　　　　⑴默读全诗体会本诗的感情线索：　　　　明确：顺着情节线索：恋爱→婚变→决绝情感线索：热烈→冷却→冰冻的轨迹发展变化　　　　⑵筛选信息捕捉情感承载的重点诗句　　　　士之耽兮犹可说也女之耽兮不可说也表现出自己对感情忠贞不二男子则二三其德不能从一而终　　　　及尔偕老老使我怨怨(板书)字是感情发展的必然结果是事态演变带来的悲剧是女主人公心灵痛苦的凝结也是诗眼(板书) 　　　　品评情感唤起共鸣　　　　点拨：共鸣是心与心的感情沟通方法之一是角色置换假如你是诗中的那个女主人公你会怎样呢?方法之二是与女主人公进行对话体悟女主人公由爱情幸福到遭人遗弃的情感落差爱她所爱恨她所恨　　　　六、学生美读《卫风·氓》　　　　1、介绍美读要领与要求：　　　　美读(板书)是在音读、意读、情读基础上对诗歌从美感高度去诵读诵读时要体现出音调的和谐美、内容的充实美、作者与读者的情调美　　　　美读的基本要求：以审美的眼光、审美的心理来关照作者、文章和自我诵读技巧：　　　　美读审美：形象、形式、韵律、情趣　　　　2、学生讨论、揣摩、美读《氓》：　　　　⑴用欣赏与赞美的口吻读反映女子感情与品格的诗句：　　　　摘录：将子无怒秋以为期处处替别人着想既见复关载笑载言单纯、天真、善良女也不爽说她不仅钟情而且品行端正　　　　⑵用痛苦与同情的口吻诵读反映女子凄惨遭遇的诗句：　　　　摘录：于嗟女兮无与士耽经历爱情挫折以后的心灵流露自我徂尔三岁食贫女子恪守妇道的宣言夙兴夜寐(成语)靡有朝矣勤劳可爱令人敬佩　　　　⑶用痛恨与轻蔑的口吻诵读反映男子薄情寡义的诗句：　　　　摘录：女也不爽士贰其行孰端孰斜孰优孰劣对比可知士也罔极二三其德一副负心郎的嘴脸 　　　　⑷品读《卫风·氓》的表现手法和艺术手法(赋、比、兴及对比、反衬手法)　　　　淇水汤汤渐车靡裳、淇则有岸隰则有泮是不是起兴?　　　　桑之未落其叶沃若、桑之落矣其黄而陨──比兴手法　　　　诗歌当中的对比手法　　　　七、结合所学齐诵《卫风·氓》　　　　八教师小结　　　　【附板书设计】　　　　卫风·氓　　　　音读→意读→情读→美读　　　　诗眼：怨　　　　章节：第一、二章第三～五章第六章　　　　情节：恋爱→婚变→决绝　　　　基调：热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈