氓的教学设计

教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。2、反复朗读并掌握文屮重点实词虚词的用法。3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。教学重点：1、熟背木诗，掌握文中重点实词虚词的用法。2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。教学难点：女主人公情感的变化。教学课时：2教学过程一、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。提问：谁知道歌词的岀处？［明确］《诗经》中的《兼葭》，教师：今天我们再來学习《诗经》屮的其他作品。二、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会牛活。原木只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值,成为我国现实主义诗歌的源头。“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。三、引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产牛，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。四、指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）五、小组讨论理清思路（用两个字概括诗歌大意）明确：恋爱婚变决绝（板书）六、自主合作探究《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。I学习“恋爱”部分（一二章）⑴学生集体前读此部分后，用简洁的语言概括内容。明确：相见定情送别约期⑵品味“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。明确：氓：急噪任性姑娘：温柔体贴痴情迁就男子这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。［3］从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变化？（讨论） 明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁人,须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为期”，说明女子冲破了“礼”的朿缚，勇敢地与“氓”私订终身。［4］朗读第二章，请学生展开想象，女子思念男子的具体表现是什么？提问：从这两章屮我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解？明确：A、当时的商业活动是物物交换一“抱布贸丝”Bx占卜文化一“尔卜尔筮，体无咎言”C、婚姻需要父母之命、媒妁之言一“匪我愆期，子无良媒”2.学习“婚变”部分（三四五章）n朗读第三章，提问：①本章讲述了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情。）②既然是劝诫女子不要痴情，为何乂要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑奁”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶,有何特殊含义？明确：不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状,也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”o⑴请一学生朗读，提问：开头几句用了乳么艺术手法？试举例说明。［明确］比兴，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。⑵文中的比兴有何特点？［明确］第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑甚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑套。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。朗读4、5两章，提问：①女子婚后生活如何？（明确：女子嫁给男子后辛勤劳作，任劳任怨，尽妻子的职责，而男子却“至于暴矣”“二三其德”“士贰其行”，且女子家人“哇其笑矣”。）②兄弟为何嘲笑她？（学生讨论）总结：（情景想象，女子回家后会对兄弟说什么话？）a无父母之命，媒妁之言。私定终身，违背当时礼节。b兄弟认为女子不懂得顺从丈夫。③推测当吋社会女子的地位和命运？（由于社会政治历史原因，女子将一生所有的幸福寄托在爱人身上,这本身就是一个悲剧。联系现实，不要丧失自我个体的独立性。）④面对男子的背弃，女子是否是忍声吞气，苦苦哀求男子回心转意？第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与丄“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现彖来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱牛活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 ⑶集体朗读这部分。3、朗读第6章，提问：①女子面对男子的背弃是什么样的态度？明确：女子想到了过去要与他偕老的愿望，而这愿望如今让她生怨恨之气。男子的背信弃义斩断了女子对过去美好生活的回忆，决心要与Z断绝关系，即决绝。②“淇则有岸，隰则有泮”有何含义？（比兴）A、反衬男子的变化无常B、女子的痛苦没有尽头C、女子的忍耐是有限度的③女主人公最后做出怎样的选择？从屮反映出什么性格特征？明确：“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒刚烈的性格特征。④从文中可以看出女主人公什么样的性格特点？（教师强调概括人物性格特点，要从课文出发。学牛自由讨论，教师加以总结）特点：勤劳温柔善良坚强4、体朗读课文后，利用课堂剩余时间背诵本诗5、板书氓（情节）恋爱婚变决绝（基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈八、布置课堂作业：课后练习2、3题