【教学设计】《离骚》（节选）（北师大）

《离骚》（节选）皖智中学瞿静静◆教材分析《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。◆教学目标【知识与能力目标】1、识记重要的文言实词、虚词；2、掌握《离骚》的相关常识；3、理解《离骚》浪漫主义表现手法及其艺术效果。【过程与方法目标】结合浪漫主义表现手法把握《离骚》的内容和情感。【情感态度价值观目标】体会并学习屈原伟大的爱国主义精神。◆教学重难点体会【教学重点】1、理解课文内容，赏析重要语句；2、感受屈原高尚的人格。【教学难点】1、对骚体诗的掌握和理解；2、揣摩语言，对屈原复杂情感的理解。◆课前准备1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者屈原和楚辞的资料。◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这两句名言可谓脍炙人口，但是同学们，你们知道它出自哪吗?它出自屈原的《离骚》。今天就让我们在阅读《离骚》的过程中具体去体会诗人的那种“上下求索”的精神吧!二、初读课文，扫清障碍：1、屈原生平：屈原，战国末期楚国人。杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”屈原曾任左徒，辅佐怀王参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。2、楚辞：战国时期，楚国诗人屈原以南方民歌为基础，采用楚国方言创作了一种新的诗歌体裁--楚辞。屈原的抒情长诗《离骚》，具有浪漫主义风格，是楚辞的代表作，楚辞因此又称为"离骚体"。3“离骚”的含义：司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”。班固在《离骚赞》序中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。三、感知理解课文：第一步，范读——让学生耳顺。教师范读，学生感受，正音。第二步，诵读——让学生口顺。指导学生朗读，注意情感和节奏，逐步积淀语感。 第三步，解难、疏通。这首诗古奥难懂，应当先扫除语言文字障碍，然后再欣赏诗句。课文注释较为详细，而且句句有翻译，这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自习中会遇到不少困难，可以提出讨论，老师作一些点拨。四、精读课文，深入感悟：①重要词语（投影）。苗裔（yì）：后代子孙孟陬（zōu）：正月揆（kuí）揣度辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷搴（qiān）：攀、折阰(pí):山坡、岭上骐骥（qíjì）骏马申椒（jiāo）申地产的椒蕙茝（chǎi)香草名昌被（pī)：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁捷径：比喻政治上的邪道踵（zhǒng）：脚后跟荃（quán）：香草名，喻楚怀王謇謇（jiǎn）：忠贞的样子羌（qiāng）楚辞中所特有的语气词灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王②通假字。肇锡余以嘉名：锡通“赐”赐给辟：通“僻”，幽僻来吾道夫先路也：道（dǎo）通“导”向导指九天以为正兮：正通“证”何桀、纣之昌被兮：被通“披”③词类活用。名余曰正则兮。名词用作动词命名字余田灵均。名词用作动词给人取表字纷吾既有此内美兮。　形容词用作名词，美德④古今异义。朕：第一人称代词“我”/用于特指古代皇帝的自称以为：“以之为”的省略/认为代序：依次替代/把与本书相关的文章放在书前来代替序言的文章纯粹：美德，完美/1、不搀杂别的成分　2、副词，表示判断、结论的不容置疑捷径：邪出的小路/近路党人：结党营私的小人/同一个党派的人武：足迹/关于军事的⑤特殊句式。 恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不与吾”全句译为“只怕年岁不等待我。”肇锡余以嘉名：介词结构后置五、课堂总结：节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。（主旨把握）六、布置作业：掌握字词。第二课时一、复习旧课：略。二、鉴赏课文：1、品味诗歌的艺术手法。（1）《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的？明确：用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，用荃草比喻现实中的君王，用众芳、椒、桂、蕙比喻群贤，用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。（2）在诗中，除了使用比喻手法来表达自己的政治理想，还使用了什么手法？明确：对比手法。如：古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁“路幽昧以险隘”的对比，党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比。（3）浓郁的浪漫主义气息。具体体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人尽情地发挥他那神奇的想像力，用奇特的爱好表达心声，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，表现了屈原志洁行高，执着追求的精神，显示了浓厚的浪漫主义气息。2、《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？ 明确：《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。三、体验反思：进一步指导背诵前6节：引导学生朗读课文，在朗读中体会字句含义，体会诗人的思想感情。在熟读之后，获得了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围，看谁背诵最快最好。四、拓展延伸：赏析屈原名句，诸如——路曼曼其修远兮，吾将上下而求索；   长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。五、课堂总结：《离骚》是我国最早出现的浪漫主义诗歌杰作，作品表现了丰富的想像力，创造了宏大的艺术空间和开阔的画面，塑造了诗人非凡的自我形象。以其崇高的理想、高洁的人格、强烈的情感和奇特的形貌驰骋于仙界。柳宗元惊叹地说：“先生之貌不可得兮，犹仿佛其文章。”比兴的手法渗透到整个作品之中，比喻和象征形象被突显了出来，春兰秋菊，飘风云霓，全都成了有生命之物，司马迁称其：“其文约，其辞微”“其称文小而其旨极大，举类迩而见义远”。六、布置作业：1、背诵课文；2、完成课后练习第一大题。◆教学反思 略。