16 孔雀东南飞(并序)一、夯基训练1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )A.狭隘/溢美 儒教/懦弱 锤炼/椎心泣血B.缝纫/坚韧铃铛/饼铛纨绔/阪上走丸C.窈窕/执拗纤巧/拉纤哽咽/狼吞虎咽D.磐石/涅槃踯躅/踟蹰磋商/嗟来之食答案C解析读音分别为:A项,ài/yì,rú/nuò,chuí;B项,rèn,dang/chēng,wán;C项,yǎo/niù,xiān/qiàn,yè/yàn;D项,pán,zhí/chí,cuō/jiē。2.下列句子中加点的词语的解释,不恰当的一项是( )A.留待作遗施 施:赠送,施与B.适得府君书适:恰好C.便可白公姥白:告诉,禀告D.寻遣丞请还寻:不久答案B解析适:刚才。3.下列加点的词语不属于同一类语言现象的一项是( )A.便可白公姥B.昼夜勤作息C.否泰如天地 D.我有亲父母答案C解析A、B、D三项中加点的词都是偏义复词,分别偏在“姥”“作”“母”上。而C项“否泰”不是偏义复词。4.下列加点词语与现代汉语含义相同的一项是( )A.自可断来信B.叶叶相交通C.府吏见丁宁D.感君区区怀答案C解析C项,古今义相同,嘱咐。A项,信使,报信的人,这里指媒婆;B项,交错,这里指挨在一起;D项,诚挚。
5.下列加点的虚词的用法,不相同的一项是( )A.①府吏见丁宁②渐见愁煎迫B.①君尔妾亦然②作计乃尔立C.①会不相从许②怅然遥相望D.①故作不良计②大人故嫌迟答案A解析A项,①用在动词前,表示对自己怎么样;②被,介词。B项,都是代词,相当于“这样”;C项,都表示动作行为偏指一方;D项,都是故意。二、诗歌鉴赏6.阅读下面两首诗,然后回答问题。(导学号57950073)采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。采莲词张潮朝出沙头日正红,晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识,并著莲舟不畏风。(1)两首诗都写了采莲女,但形象有所不同。请简要说明。参考答案白诗描写的是一位情窦初开(或“多情”)、腼腆羞涩(或“羞涩”,或“腼腆”)的采莲姑娘,张诗描写的是一群互助(或“团结”,或“友爱”)、勇敢的采莲姑娘。解析此题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。说明时应重点关注两首诗的三、四句。(2)两首诗在写人的手法上有哪些异同?请具体分析。参考答案①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象。(“烘托”也可写成“衬托”,或者答“景物描写为人物出场作铺垫”)②白诗后两句采用神态描写(或“细节描写”)勾画人物形象,张诗后两句采用了白描手法。解析此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。两首诗都是先景后人、以景衬人,这一相同点不难看出;白诗采用了细节描写(“欲语低头笑”),也属显而易见,较难的是张诗后两句采用了白描手法。7.阅读下面这首诗,然后回答问题。(导学号57950074)
上太行①于 谦西风落日草斑斑,云薄秋空鸟独还。两鬓霜华千里客,马蹄又上太行山。注①此诗作于作者巡抚山西、视察太行山时。(1)试分析“云薄秋空鸟独还”一句景物描写的特点。(2)结合全诗,分析“千里客”的形象。参考答案(1)动静结合,鸟的飞动点活了天高云淡的静态画面,使整幅画面有了生气;衬托,用鸟的渺小衬托秋空的辽阔,使诗歌意境更为开阔。(2)西风劲草,落日暮云,高天归鸟,何等苍茫、壮阔!大自然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。塑造了一位虽年事渐高,仍不倦为国事四处奔忙,矢志报国的志士形象,一位忧国忘家的政治家形象。三、语言运用8.请为《孔雀东南飞》的男主人公写一则简要的评语以表达自己对他的评价。不超过20字。答案示例(1)忠贞不渝,懦弱无能。(2)虽生性懦弱,却也不惜拼死反抗,其勇可嘉!(3)忠于爱情,敢于坚持,信守诺言,多情重义。(4)一个信守诺言、敢于反抗、勇于担当的爱人。解析要纵观全文,结合全诗主旨,中肯评价。9.(2016·四川凉山检测)1995年,联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。下面是一则有关“4·23世界读书日”的创意广告,请写出该广告的构图要素,并说明图形寓意。要求语意简明,句子通顺不超过70字。(导学号57950075)答案示例构图要素:两本卷起的书组成一副望远镜。图形寓意:书本就如望远镜,有了书本,通过认真阅读,我们才能更清晰地感知身边世界的丰富、深邃与美好。解析本题考查语言表达简明、连贯的能力。“4·23世界读书日”指明了分析思考的方向,图形中卷起的物品是“书本”,组合的形状似“望远镜”;喻指书本如同“望远镜”,
通过读书可以了解世界。作答时应体现广告“创意”的内涵。易错提示“创意”,顾名思义,指有创造性的想法、构思等。画面的创意在于将“读书”与“望远”结合起来,揭示了设立“世界读书日”的目的。
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