课时分层作业(六)孔雀东南飞并序[基础运用层]1．下列句子中，没有通假字的一项是( )A．终老不复取 B．贱妾留空房C．蒲苇纫如丝D．箱帘六七十B [A项，取，通“娶”；C项，纫，通“韧”；D项，帘，通“奁”。]2．下列句子中加点词语解释错误的一项是( )A．多谢后世人，戒之慎勿忘 谢：告诉B．贫贱有此女，始适还家门适：出嫁C．故作不良计，勿复怨鬼神故：故意D．自可断来信，徐徐更谓之信：书信D [“信”，这里指媒人。]3．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是( )A.B.C.D.B [都是介词，和，跟，同。A项，副词，暂且/副词，将要；C项，放在动词前，表示动作偏指一方，我/动词，观察；D项，用在动词前，表示对自己怎么样/动词，会见。]4．下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是( )A．卿当日胜贵B．手巾掩口啼C．交广市鲑珍D．朝成绣夹裙C [市，名词用作动词，采办、购买。A、B、D三项均为名词作状语。]5．下列加点词语不属于偏义复词的一项是( )A．便可白公姥B．昼夜勤作息C．否泰如天地D．我有亲父母，逼迫兼弟兄C [否：坏运气；泰：好运气。A项，偏指“姥”，婆婆；B项，偏指“作”，劳作；D项，偏指“母”“兄”，母亲、哥哥。]6．下列句中加点的词语，古今意义相同的一项是( )A．三日断五匹，大人故嫌迟-5-
B．孔雀东南飞，五里一徘徊C．处分适兄意，那得自任专D．本自无教训，兼愧贵家子B [A项，今义：成人，区别于小孩；古义：婆婆；C项，今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定；古义：处理；D项，今义：从错误或失败中取得的知识；古义：教养。]7．下列句子中，句式与其他三项不同的一项是( )A．府吏见丁宁B．还必相迎取C．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之D．大王来何操C [C项为定语后置句。A、B、D三项均为宾语前置句。]8．下列说法有误的一项是( )A．《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的抒情诗，也是汉乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。B．“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”其中的“鸡鸣”是古代时辰的名称。C．“何乃太区区”和“感君区区怀”中的“区区”二字意义不同，前者为“愚拙、凡庸”之意，后者应理解为“真情挚意”。D．“便利此月内，六合正相应。”六合相应是年月日干支都相合，即年月日的天干相连，地支相连。A [是我国古代汉民族最长的叙事诗。][阅读提升层]一、阅读下面这首唐诗，完成9～10题。关山月①李 白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登②道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。【注】 ①关山月：乐府《横吹曲》调名。《乐府古题要解》：“‘关山月’，伤离别也。”②白登：山名，在今山西大同东，匈奴曾围困刘邦于此。9．下列对本诗的赏析，不正确的一项是( )-5-
A．“长风几万里，吹度玉门关”言戍边将士身处边疆，月光下伫立遥望故园时，只觉长风浩荡，似掠过几万里中原国土，横度玉门关而来。B．“汉下白登道，胡窥青海湾”两句诗，化用白登山的典故，歌颂了戍边将士为击破胡虏，甘愿远离故土，为朝廷建功立业的豪情壮志。C．古诗词写离人思妇之情，总脱不了愁苦纤弱的笔调，境界往往局限于眼前的风花雪月，而本诗却不落窠臼，境界雄浑，读后令人眼前一亮。D．诗歌最后四句，用“戍客”与“思妇”对举，“望边色”与“当此夜”相应，在广阔的背景下，揭示了战争中人的命运及其为民族冲突付出的代价。B [B项，“歌颂了戍边将士为击破胡虏，甘愿远离故土，为朝廷建功立业的豪情壮志”曲解诗意，联系后文可知，战争悲惨残酷，出征的战士几乎见不到有人生还故乡，实是沙场哀怨。揭示了战争所造成的巨大牺牲和给无数征人及其家属带来的痛苦。]10．本诗由三幅图画组成，分别是哪三幅？有何作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析] 本题考查鉴赏古代诗歌的形象、表达技巧的能力。本诗分为三层，开头四句，主要写关、山、月三种因素在内的辽阔的边塞图景，借景抒情，表现征人怀乡之情；中间四句，具体写到战争的景象，战场悲惨残酷，以一幅边塞征战图表现战争所造成的巨大牺牲，结构上承上启下，引出下面的征戍者；最后四句，写征人望着边地而思念家乡，进而推想妻子月夜高楼叹息不止，勾勒了一幅戍客思归图，写尽远离家乡的戍边将士与家中妻室的相互思念之情，深刻地反映了战争带给广大民众的痛苦。[答案] ①第一幅图画是由诗歌开头四句描绘的，是一幅以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图。作用：用雄浑的景象烘托了深沉的思乡之情。②第二幅图画是由中间四句描绘的，是一幅以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图。作用：在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征战者。③第三幅图画是由最后四句描绘的，是一幅以“戍客”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图。作用：点出戍卒与思妇两地相思的痛苦，体现诗歌深远的意境。二、阅读下面这首词，完成11～12题。木兰花欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉①何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬③。【注】 ①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。此处谓无人传言。②欹：倚、依。③烬：火烧剩余之物，此指灯花。-5-
11．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是( )A．作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。B．“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。C．五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。D．本词笔调细腻委婉，语言典雅，感情奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。D [D项，“语言典雅，感情奔放”错，应是语言浅白，感情质朴。]12．作者说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析作者“恨”的原因有哪些。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析] 本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。解答本题，需要正确地理解该词。题干已经提示了该词的情感是“恨”，即思妇念远的愁情。全词如剥笋抽茧，逐层深入，由分别—远别无踪—无音信—夜闻风竹—寻梦不成—灯又烬，将一层又一层的愁恨写得深刻、凄绝，其中“别后不知君远近”“渐行渐远渐无书”“梦又不成”都是“恨”的原因。[答案] ①与君分别之后，再也不知道行踪。②书信渐渐减少，最后书信不通，音信全无。③希望入梦，梦中寻找，可是“梦又不成”，灯花燃尽，最后一点希望也成了泡影。三、阅读下面这首宋词，完成13～14题。芳草渡贺 铸留征辔，送离杯。羞泪下，撚青梅。低声问道几时回。秦筝雁①促，此夜为谁排？ 君去也，远蓬莱。千里地，信音乖。相思成病底情怀？和烦恼，寻个便，送将来。【注】 ①雁：雁柱，为筝上支弦之物，古筝的弦柱斜列有如飞雁斜行，故称。13．下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的一项是( )A．同是送别词，这首词与柳永《雨霖铃》先写别前思绪纷乱，再写别时依依不舍，最后写别后相思难诉不同，它主要抓住临别时的场面来写，笔墨集中，匠心独运。B．“撚青梅”中的“撚”字是用手指搓转的意思，与前文的“羞”字相应和，非常形象地写出女子欲说还羞、低首撚梅的情态。C．词的下阕“相思成病底情怀？和烦恼，寻个便，送将来”几句，借女子的口吻，写丈夫远去之后，把诸多烦恼都留给自己，用一种幽怨的语气写出女子对丈夫的依恋。D．这首词语言浅近自然，朴实无华，不事雕琢，读来似与人对面而语，让人耳目一新。C [C项，“用一种幽怨的语气”错，“和烦恼，寻个便，送将来”表现的是女子对丈夫的关怀，女主人公让丈夫把烦恼给自己送来，体现的是一种令人感动的为对方着想的情感，-5-
并非“幽怨”。]14．这首词表现了抒情主人公怎样的形象？是如何表现的？请结合相关词句简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析] 本题考查鉴赏古代诗歌的形象和表达技巧的能力。分析人物形象特点和分析表现手法是紧密相连的，可先概括人物的形象特点，然后结合具体词句从人物生活和营造的环境分析袁现手法。本词中，动作、神态描写的具体词句主要有“道几时回”“君去也”“信音乖”“相思成病底情怀”，由此我们便可准确判断出抒情主人公的形象为女子。“留”“送”“泪下”“撚”“问”等一连串的动作描写表现了女子离别时内心的伤痛和对丈夫的依恋，从“低声问道几时回”一句以后是对女子的语言描写，女子要求远方的行人(他)，寻个方便将“烦恼”寄送给她，说明她愿意为他承受精神重负，具有牺牲精神，十分痴情。[答案] 这首词塑造了一个分别时与丈夫难分难舍、内心伤痛、深爱丈夫，愿为丈夫付出的痴情女子形象。它主要通过动作(或神态)描写和语言描写来表现女主人公的形象；“留”“送”“泪下”“撚”“问”等一连串的动作描写，表现了女子离别时内心的伤痛和对丈夫的依恋；从“低声问道几时回”一句以后，全是对女子的语言描写。她告诉丈夫，你在他乡相思烦恼，不妨把你的烦恼送来给我，让我一人承受，表现了这个痴情女子深爱丈夫，愿意为丈夫付出的一面。-5-
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