2010年哈尔滨市普通高中教学大赛语文学科教学设计授课教师张显华任职学校巴彦县兴隆中学教龄12授课年级高一学年授课教材人教版必修二课时安排一课时课文题目短歌行课型教学目标知识与技能：把握诗人求贤若渴、成就大业的理想；体会诗歌典雅蕴藉的艺术特色。过程与方法：诵读、品赏、感悟情感态度与价值观：学习诗人广纳贤才建功立业的豪情壮志，珍惜时光有所作为教学重点把握诗人求贤若渴、成就大业的理想。教学难点体会诗人由满怀忧思到豪情壮志的情感变化。教学方法诵读、品赏、感悟教学手段多媒体板书设计短歌行曹操人生短暂忧思功业未就一统天下（壮志）贤才难得
教学过程预设环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图一、导语二、介绍曹操三、解题四、诵读整体感知五、品赏艺术特色同学们听过望梅止渴的故事吗？了解青梅煮酒论英雄的典故吗？其中谁在论？谁是英雄？在同学们的眼中曹操是怎样的一个人物？让我们一起走进《短歌行》，更多的了解曹操。曹操（155——220），汉末政治家，军事家，文学家，被封为丞相、魏王，曹丕称帝后追封为武皇帝；文学作品语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，誉为“建安风骨”。“短歌行”是汉乐府旧题，这里用来写时事：赤壁之战前，曹操和众部将欢饮，讲述希望收复江南的雄心壮志，这时看见乌鸦向南飞去，已大醉，拿起槊唱起《短歌行》。理解诗意，把握情感，从诵读开始，同学们先自读——指明学生读（点评，讨论，老师指导朗读方法）——结合注释再读，把握全诗洋溢的情感。将全诗分为四小节：1、品赏第一节：教师范读，思考：作者因何而忧？点拨：人生短暂，功业未就。作者对酒当歌，将人生喻为转瞬即逝的朝露，抒发了深沉的忧思与苦闷。2、品赏第二节：学生朗读，讨论：怎样成就大业？（招贤纳士）归纳：本节引用《诗经》中句子，借青青子衿和呦呦鹿鸣生动形象含蓄地表达了对贤才的渴求和对贤才的礼遇。在理解的基础上重读一、二节。3、品赏第三节：学生朗读，思考：贤才易得吗？来了吗？回顾那些耳熟能详的故事，回首历史，走近曹操熟记作家作品，全面了解作家，丰富积累积累文学常识，了解创作背景在反复诵读中把握作者情感（注意诵读语气，强调重音和体态）学生讨论，自由发表看法，有独到见解，结合文本有个性化解读，真正走进作品，走近诗人用故事激发学习积极性使学生站在时代高度认知诗人了解文题的特点，了解背景，便于更深入理解作品以诵读为基础走进文本，走进作者内心世界合作探究，各抒己见，见仁见智，交流碰撞，使思想活跃，思维发散，能力提高
教学过程预设环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图六、感悟人生启迪七、课堂小结八、布置作业点拨：作者以皎洁的明月比贤才可望不可得，抒内心愁苦。后又描绘欢饮畅谈的场景，忧喜交织极写求贤心情。4、品赏第四节：教师范读探究：作者借眼前之景抒怎样宏图伟愿？归纳：作者由南飞的乌鹊喻人才，山水比广纳贤才之心，又以周公自比，招纳贤才，一统天下，用典使作品含蓄典雅而蕴藉。回读三、四节，体会贤才难求的忧愁到一统天下的豪情。齐读诗歌，在总结作品艺术特色、豪情壮志的同时谈读后的收获，对我们人生的启迪。全诗本是由眼前歌舞酒宴生发开来，却又抛开对空间场面的具体描绘，转为对时间的悠长思索，发出人生几何的感慨，由此引出渴慕贤才、一统天下之志。我们青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。历史上对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；曾广聚贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，如何看待历史人物曹操？结合文本和生活体验谈回顾全诗，激励人生课下交流由历史到现实，由作品迁移到自身进行德育客观认识历史人物
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