《短歌行课件》ppt课件

广河县回民第二中学高一（1）班 复习（1）背诵课文；（2）简述《古诗十九首》；（3）简述这首诗所表达的思想感情。涉江采芙蓉《古诗十九首》 短歌行语文组：张忠良曹操 我所知道的曹操知人论诗Speakofthedevil,andheappears说曹操，曹操就到。易中天教授在《百家讲坛》概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。音乐作品中的曹操：曹操不啰嗦，一心要拿荆州，用阴谋、阳谋、明说、暗夺的谋。文学作品《三国演义》中的曹操：“治世之能臣，乱世之奸雄。” 曹操（155—220）生平介绍军事功绩三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。封魏王。其子曹丕称帝，追尊为武帝。初举孝廉，任洛阳北部尉。在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。建安元年（１９６年），迎献帝都许昌。从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。 他在北方屯田，兴修水利；用人唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。曹操（155—220）政治措施文学成就建安文学的代表人物之一，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。其诗歌继承《诗经》、《楚辞》、汉乐府的传统，反映汉末人民的苦难生活，抒发政治抱负，具有强烈的现实主义精神，风格慷慨悲凉,是“建安风骨”的开创者和倡导者，著有《魏武帝集》。代表作有《观沧海》、《龟虽寿》、《蒿里行》等。 古今向来对曹操的诗都有很高的评价。“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘·《诗品》“志深笔长，梗概多气。”——刘勰·《文心雕龙》“气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东曹操诗歌特点：悲凉沉雄、慷慨激昂；感情丰富、意味深远。。 就事论诗据考证,这首诗作于曹操晚年,大败赤壁之战后,当年曹操已经53岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未完成,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛廷揽人才,招纳贤士致力于建功立业。建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦往南飞鸣而去,曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。《短歌行》创作背景 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。《短歌行》曹操明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 研读一：对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。第一层抒发了诗人什么感慨？表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷，忧思难忘）。 第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。第二层借诗经表达诗人什么心情？表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。第三层这一层表达的情感有哪些？第二节，是想象贤才归己时的欢快场面。“越陌度阡”四句句意呼应第几节，是想象什么样的场面？ 第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。本层中前四句有何深层含义？后四句表明作者的什么愿望？后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 课文总结：忧人生苦短对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。求贤不得青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。功业未就山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。志一统天下英雄的慷慨悲歌诗言志诗眼 课堂练习一、下列加粗词语解释不正确的一项是（）A．唯有杜康这里代指酒B．青青子衿衣领C．鼓瑟吹笙弹奏D．山不厌高厌恶E．周公吐哺吐出口中正在咀嚼的食物，指中途停止吃饭二、下列对文意的解说不正确的一项是（）A．全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。B．三四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。C．五六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。D．最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。(运用比兴和引用的手法，而不是借代)（满足） 课后思考题：历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？ 谢谢观看望提出宝贵意见和建议祝大家安康！广河县回民第二中学高一（1）班 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?《诗经·郑风·子衿》“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” “明明如月，何时可掇”比喻人才难得，这里写求贤不得。运用比喻的手法 运用比喻的手法“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。 引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。（一沐三握发，一饭三吐哺，恐失天下之士。）引用典故