《短歌行课件》ppt课件
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《短歌行课件》ppt课件

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时间:2022-06-13

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资料简介
广河县回民第二中学高一(1)班 复习(1)背诵课文;(2)简述《古诗十九首》;(3)简述这首诗所表达的思想感情。涉江采芙蓉《古诗十九首》 短歌行语文组:张忠良曹操 我所知道的曹操知人论诗Speakofthedevil,andheappears说曹操,曹操就到。易中天教授在《百家讲坛》概括了人们对他的三个称谓:英雄、奸雄、奸贼。音乐作品中的曹操:曹操不啰嗦,一心要拿荆州,用阴谋、阳谋、明说、暗夺的谋。文学作品《三国演义》中的曹操:“治世之能臣,乱世之奸雄。” 曹操(155—220)生平介绍军事功绩三国时政治家、军事家、诗人。字孟德,小名阿瞒,沛国谯县人。封魏王。其子曹丕称帝,追尊为武帝。初举孝廉,任洛阳北部尉。在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中,逐步扩充军事力量。建安元年(196年),迎献帝都许昌。从此用其名义发号施令,先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后,逐渐统一了中国北部。 他在北方屯田,兴修水利;用人唯才,吸纳地主阶级中下层人物,抑制豪强,加强集权,所统治的地区社会经济得到恢复和发展。曹操(155—220)政治措施文学成就建安文学的代表人物之一,与其子曹植、曹丕合称“三曹”。其诗歌继承《诗经》、《楚辞》、汉乐府的传统,反映汉末人民的苦难生活,抒发政治抱负,具有强烈的现实主义精神,风格慷慨悲凉,是“建安风骨”的开创者和倡导者,著有《魏武帝集》。代表作有《观沧海》、《龟虽寿》、《蒿里行》等。 古今向来对曹操的诗都有很高的评价。“曹公古直,甚有悲凉句。”——钟嵘·《诗品》“志深笔长,梗概多气。”——刘勰·《文心雕龙》“气魄雄伟,慷慨悲凉。”——毛泽东曹操诗歌特点:悲凉沉雄、慷慨激昂;感情丰富、意味深远。。 就事论诗据考证,这首诗作于曹操晚年,大败赤壁之战后,当年曹操已经53岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未完成,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛廷揽人才,招纳贤士致力于建功立业。建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦往南飞鸣而去,曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。《短歌行》创作背景 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。《短歌行》曹操明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 研读一:对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。第一层抒发了诗人什么感慨?表达了作者对人生短促的感慨,但并没有软弱消沉,要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷,忧思难忘)。 第二层:青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。第二层借诗经表达诗人什么心情?表达作者求贤若渴的心情,说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他。 抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。第三层这一层表达的情感有哪些?第二节,是想象贤才归己时的欢快场面。“越陌度阡”四句句意呼应第几节,是想象什么样的场面? 第四层月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。前四句比喻在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。本层中前四句有何深层含义?后四句表明作者的什么愿望?后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才;然后以周公自比,说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志,一统天下的愿望。 课文总结:忧人生苦短对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。求贤不得青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。 明明如月,何时可掇? 忧从中来,不可断绝。功业未就山不厌高,海不厌深。 周公吐哺,天下归心。志一统天下英雄的慷慨悲歌诗言志诗眼 课堂练习一、下列加粗词语解释不正确的一项是()A.唯有杜康这里代指酒B.青青子衿衣领C.鼓瑟吹笙弹奏D.山不厌高厌恶E.周公吐哺吐出口中正在咀嚼的食物,指中途停止吃饭二、下列对文意的解说不正确的一项是()A.全诗四句一节,共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”,突出了短句的精髓,展示了一种时间不等人的急迫境界,蕴藏着促人及时努力的意思。B.三四节在内容上,表现了诗人对贤才的思慕,艺术手法上则是巧借“引用”,诗人引古喻今,突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。C.五六节承接上文,进一步抒发诗人渴望贤才的情怀,时忧时喜,感情有起伏。D.最后两节仍运用借代和引用的手法,深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。(运用比兴和引用的手法,而不是借代)(满足) 课后思考题:历史上,对曹操的评价众说纷纭,他曾讨董卓为汉除奸;他曾挟天子以令诸侯,叱咤风云;他曾广聚贤才,横槊赋诗。他是奸是忠,是善是恶,你是如何看待历史人物曹操的? 谢谢观看望提出宝贵意见和建议祝大家安康!广河县回民第二中学高一(1)班 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?《诗经·郑风·子衿》“青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?” “明明如月,何时可掇”比喻人才难得,这里写求贤不得。运用比喻的手法 运用比喻的手法“月明星稀,乌鹊南飞。饶树三匝,何枝可依?”以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走,流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。 引用“周公吐哺”的典故,作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情,表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。(一沐三握发,一饭三吐哺,恐失天下之士。)引用典故

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