《生活中的冷色》教学设计教材分析:日本画家的作品《水》表现了荡漾着的水波纹,看上去是非常的清爽;秘鲁画家的作品《安第斯织物》,各式各样的图案描绘出了人们的生活,看上去是非常的质朴。两幅画中都用了许多种冷色,但是画面的色调上略有区别,因此带给我们的感受也不相同。教学目标:1. 了解冷色知识。2. 体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。3. 能运用冷色点染的方法尝试表现。教学重点:通过本课学习,让学生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知识,掌握冷色的调配方法。教学难点:运用调配出的冷色,用点染的方法画一幅风景画。学情分析:学生在上一节课上已经接触了暖色的调配方法,对于冷暖色已经初步能够区分了。但是由于学生用水粉笔才起步,对于用笔方法还掌握得不够。在让学生欣赏名家的绘画作品,引导学生对冷色的认识和感受后,要注重对用笔方法得讲解和示范。
教学准备:师:色环、名家的绘画作品、绘画用具等。生:绘画用具。教学过程:一、复习导入1. 复习暖色调《红色的房间》马蒂斯(法国)这幅作品主要运用了神秘色彩进行创作?2. 生活中的暖色给你什么感受?学生说感受。(温暖、明亮、喜庆、欢快、热闹)二、名家作品展示1.对比展示:日本画家的作品《水》与秘鲁的《安第斯织物》这两件作品分别运用了什么样的色彩?2. 《水》(1)画家用了哪些色彩来表现的?(蓝色、绿色)表现了荡漾着的水波纹,看上去是非常的清爽。(2)这些颜色给你产生哪些感受?让你联想到?说说冷色给你带来的感受:清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素……(大海、蓝天、夜晚、森林......)2.欣赏生活中的冷色三、了解冷色以及调配方法
1.认识点彩画讲解点染的方法并示范:注意点的方向、大小、密度等。2.了解暖色的调配方法,教师示范。(蓝色和黄色可以调配出各种绿色,蓝色和红色可以调配出各种紫色。)3.点染练习1用你喜欢的冷色或者暖色画一朵花2.在色环上找出哪些是冷色。(蓝色、绿色、紫色等)3.点染练习2用手指点染冷色背景。4.在色相环中找到最冷的颜色?5.色彩冷暖的定义。(色彩的冷暖是一种感觉,是相对的、比较而言的)四、作业要求:进行点染的练习,用点染的方法表现在纸上。五、板书设计3 生活中的冷色冷色的调配方法点染法:注意点的方向、大小、密度教学反思根据对教材文本的分析,这一课是色彩基础知识课。其教学目的,应该是使学生
了解色彩中冷色的相关知识,能说出生活中的冷色对自己的不同感受,会初步运用冷色表现生活。并使学生善于发现并感受生活中的色彩美,培养审美、创造能力。为了让学生更好的理解美术(色彩)学习的基本知识,我将本课设计为二课时,共两节课完成。第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料,感受大自然的色彩,简要地涉及构图的内容,为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。同时让学生通过点彩练习,了解点染的方法,注意点的方向、大小、密度。而在课的过程中,有几处地方,自我感觉处理得不甚理想。 一、学生对冷色的感受稍显单一。从字面上看,学生很容易就理解,冷色是能给人带来清凉感受的颜色,进而很快联想到代表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等。其实,冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此,导致部分学生的作业中,明明主色调都选了绿色和蓝色,而画面就是“冷”不起来,只有对比才能体现冷暖,冷暖是相对的。 二、基础、创意把握失衡。一般的作业,我总是很强调创意,鼓励他们“不走寻常路”。然而,此课的作业却是以技法为主的课,要求他们运用冷色表现生活中的花,作业比较单一,选择性不够高。创意比较单一。