教学设计（猜猜我是谁）

《猜猜我是谁》教学设计武汉市江汉区红领巾寄宿学校宋涛教学内容与目标：（1）显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感。进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。（2）隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。教学重点与难点：重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。学习材料：教学课件、范画作品、彩色笔、勾线笔、作业纸教学流程：（一）情境导入：做一个轻松的小游戏：猜猜我是谁?教师在电子屏上出示一系列事先拍好的学生和老师的背部照片，让学生欣赏并观察分析，猜一猜，他们是谁？并说说自己分析的理由和方法。教师总结：看一个人的背影，可以根据他们的头型、发型、头饰、服装的特点猜出他的身份来。板书课题：《猜猜我是谁》（二）直观感受，积累经验： 让学生自主观察：画好背影的两大要素：人物的头型、发型，教师用简单流畅的线条进行示范演示，做到“讲”“画”结合，让学生直观感受线条造型的独特美感，克服初次接触线描写生的畏难情绪。板书：头型，发型（一）观察与尝试，探究与合作：（1）观察：请几位发型各有特色的学生上来，让大家观察他们的背影，并说一说他们的发型各自的特点。（2）尝试：留下一位学生作为模特，请几位学生到黑板前画一画她的背部发型，提示以教师示范的线描的方法进行表现。（3）探究：以学生完成的作品为载体，让所有的学生观察并分析，谁画的好，优点在哪里?谁画的不好？你觉哪里还可以改进？鼓励各抒己见，大胆发表自己的观点。（4）总结：教师根据学生的讨论和观察结果总结出细致观察和发型创作的要点：（1）线条的疏密：如刘海，颈后的短发较少，表现为线条较疏，后脑，辫子的发量多，表现为线条的密集。（2）头发的方向：中间分了一条发路，然后从四面八方汇聚到梳紧的两条辫子处，然后垂直向下。 （3）对比男生和女生发型的不同之处，突破重难点：男生头发短，围绕中间的“旋”方向向四面八方散开。女生头发长，方向随着发型的方向先集中再流畅而下。（4）总结探究成果，并板书：线条的疏密，头发的方向（一）欣赏感受，拓展思维引导学生欣赏名作《未来世界》，用提问的方式引导学生分析、感悟：（鼓励大胆表达，善于想象）：（1）画中的小男孩在干什么，想什么？谈谈你的想法。（2）从这幅画中你感受到了什么？大胆表述出来，三言两语或一两个句子都可以。教师总结：画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他专注的样子，背面的造型一样可以表现人的内心感情。 （五）愉快表现，实践创作布置作业：你来画我来猜：用电子屏展示一系列的背部照片，请学生把自己熟悉的同学或老师的背部发型用线条表现出来，提倡互相观察并提示注意创作的要点。教师在巡视中有针对性地予以个别指导。（六）展示讲评：请学生通过小组评比的形式：先猜猜大家的作品画的都是谁，再通过观察、比较、思考、分析找出组内最棒的作品，在全班代表小组玩猜猜他（她）是谁的游戏。拓展：鼓励学生在画好的作品画面添加适当的背景，充分发挥想象能力，让人物形象在背景设计的情境中更加饱满和富有生命的活力。