猜猜我是谁教材分析《猜猜我是谁》是小学四年级上学期的美术课。以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。生活即美。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。本课是“造型.表现”领域的一个内容。这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣。
教材中编入了几幅学生背面的图片，既有男生的又有女生的，目的是引导学生对不同发型的观察、分析。教学中，教师还可以通过对本班同学不同发型的观察和分析，发现和表现不同发型的美感。教材中选入了5幅背面人物头部写生作业，分别表现了不同的发型，教学中可以引导学生分析头发上的线条的组织及背面人物头部的结构等。另外，本课教材中还有两幅利用背面人物写生作业剪贴的儿童画创作，目的是开阔师生思路，使本节课更有情趣。同时，小组学生合作完成创作，可以使学生感受到集体的力量，培养学生的合作意识。教学目的1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。2、知识目标：进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。教学重点学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点如何用线表现人物头部的特征。通过视觉、触觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。教学过程一、小游戏：猜猜他是谁？
展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。（教师课前用数码照相机拍好照片）设计意图：激发学生的学习兴趣。二、出示课题：猜猜我是谁三、探究式学习提问：你为什么能猜出来刚才的几个同学呢？板书：头型、发型、头饰、服装。提问：其中比较关键的还是发型。下面观察我们班同学有哪些种不同的发型？不同的发型各有什么特点？布置小组讨论的内容。每组分析一位同学的发型，看一看上面有什么样的线条？总结几种发型的特点，演示线的组织。设计意图：了解背面人物的观察方法，培养学生观察和分析能力及自主学习能力。四、欣赏引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物，表现人的内心情感的。1、欣赏“漂亮的发饰”《孟蜀宫做伎图》唐寅（明）唐寅将人物的头饰表现得非常细致，使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。2、欣赏其它作品，发现背影中也有不同的美，3、欣赏《克里斯蒂娜的世界》韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她意志是多么顽强。
4、欣赏《未来世界》王晓明，讨论：画上的小朋友在干什么？怎么看出来的？5、欣赏学生作品设计意图：拓宽学生视野。激发学生的创作欲望。五、绘画步骤教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。1、定位画大轮廓2、分组概括出发型3、细致刻画设计意图：学习线描写生人物背面头部的方法，突破难点。六、学生实践从后面认真地观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发的走向，用线条细致地画出来。设计意图：培养学生观察能力、线造型能力及画面组织能力。七、作品展示小组同学将个人的作品剪下来，粘贴在课前找来的相关的图片上，组成一幅创作画。让同学猜猜你画的是谁。设计意图：培养学生的欣赏评价能力。八、小结、拓展
请同学谈谈在这节课上你有什么收获吗？
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