自行车局部写生教学设计1、导入。同学们看我们今天的课堂与以往的课堂有什么不寻常的地方？（生：没有课桌，多了四辆自行车。）师：今天这节课我们就面对自行车这一实物进行局部写生。板书：自行车局部写生。师：自行车作为交通工具除了给我们的生活带来方便你知道还有哪些好处吗？（生：低碳环保、锻炼身体、轻便）。师：这么好的交通工具大家知道是谁发明的吗？怎样发明的谁知道向大家介绍一下。（学生介绍自己收集的资料，先说人名后介绍为什么要发明自行车呢？师表扬收集的真具体）。2、师：看来很多发明创造都是对那些在学习、生活、和劳动中感到不方便、不称心的东西，加以改进和创新的结果。所以同学们平时也要养成细心观察善于思考的好习惯，也许未来的发明家就是你。3、师播放课件，《木马轮》看这就是1791年法国人西夫拉克发明的第一架代步的“木马轮”小车，这辆小车有前后两个木质的车轮，中间连着横梁，上面安了一条板凳，像一个玩具。但他已经有200多岁了。而世界上第一辆真正实用型的自行车是1817年，由德国人德莱斯发明的，出现了带车把可以转向的木制两轮自行车，但需要用脚蹬地来完成行驶。播放课件《1817制自行车》。4、师：如今自行车发展到今天，经过不断地改进和创新无论从功能、还是款式上都发生了很大的变化。下面我们一起到自行车王国去看一看。播放课件《各种不同的自行车》。5、自行车的世界真是丰富多彩，谁能说一说这些形态各异的自行车都有哪些重要的组成部分。（生：车架、车把、车座、车轮、脚蹬·······）。结合我们身旁的自行车仔细观察各部分有哪些我们熟悉的线条？（生：车架是直线、车轮是圆形的线、车筐是交叉线、车链是波浪线、车条是直线、车把是曲线也有直线·······）师：我们可以概括为曲线和直线。板书：线条：曲直。同学们再仔细观察这些线条之间还有哪些变化？（生：车架线条是粗的、车筐和车条线是细的、车把线条是粗的······）。师：也就是有粗细的变化。板书：粗细。师还有什么不同？（生：车筐线条密，车条少）。师：就是有疏密的对比。板书：疏密。师：这些不同的线能产生什么样的效果？生：使自行车更加有美感。6、师：接下来老师就用这些不同的线条来画自行车的车把和前轮这个局部。7、师创作，学生认真观察。（首先我们确定一个视点，在画的过程中观察的位置不要发生变化。然后整体布局在画纸上确定大体的位置关系，注意不要过大，也不要过小，各部件比例要合理。在画的时候我们先从整体入手，注意线条粗细，曲直的使用以及线与线之间的衔接。整体画完之后我们在进行局部的细致刻画，如：车胎花纹、刹车、车铃。。。。。）8、下面我们欣赏一组学生的作品。播放课件《学生作品》，引导学生欣赏教材上的学生作品，让学生说一说学生作业哪部分画得好？对你有什么启发？通过这一环节让学生知道教材上的作品观察仔细、表现具体、线条丰富。9、师：接下来就请同学们用线条来表现自行车的某一个局部。你觉得哪最精彩最吸引你就画哪里。10、师摆放好自行车学生自由选择喜欢的局部进行绘画创作，师巡回辅导。引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线的衔接，不要松散，体验精细的描写方法。11、学生展示作品，介绍自己的作品画的哪个部位，用了哪些线，有了什么发现？师也适时点评，以鼓励为主，如：观察仔细，表现具体，线条丰富等。12总结。同学们今天我们学习了用线条来表现自行车，希望同学们都能喜爱自行车享受自行车所带来的乐趣！这节课就上到这，下课。
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