多姿多彩的靠垫说课稿及反思

《多姿多彩的靠垫》说课稿及反思西安滨河荣华实验小学罗亚玲我说课的内容是人美版四年级上册第12课《多姿多彩的靠垫》，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、设计思路、教学过程六个方面来加以说明。一、教材分析本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上除了有对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。靠垫在日常生活中是随处可见的,本课通过认识和了解各种各样的靠垫,培养学生对生活的热爱之情。二、学情分析这课与前阶段学习的色彩知识，适合纹样的知识是紧密相连的，而学生对色彩的认识也要有一定的基础。根据四年级学生的身心特点，他们有自己的思想，个性，爱好，让学生设计靠垫，能进一步激发他们的想象力和创造力，和对生活的关爱意识。作业中除了对对称纹样的设计做了要求外，还可以让学生用自已喜欢的方式，扩大了学生的创作的思路，充分发挥了不同学生的个性要求，让不同学生的创造力得以发挥。三、教学目标 知识与技能：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用中心对称式、轴对称式图案设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。过程与方法：在欣赏、观察、对比中提高学生的审美能力。在学习中提高学生的设计、创新能力，并在欣赏与表达的同时提高眼和手的能力。情感·态度与价值观：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。教学重点：靠垫纹样的设计。教学难点：作品的新颖、创新、构思巧妙及具有不同的个性特征。教学方法：教师教法：讲授、引导、交流、示范     学生学法：观察法、联想法、分析法、练习法四、教学设计思路：本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。对对称纹样的学习作了要求，但作业中不强求，这样对少数能力较差的学生就不会限制太多，从而挫伤其积极性，因此，我为了全体学生的有所提高，这样安排了学习内容。五、教学用具准备：课件、范画、剪刀、彩纸、图画纸、油画棒、双面胶等。 六、教学过程：组织教学:稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。一、谈话导入1.多媒体播放出示靠垫？提问：生活中的什么物品？板书：靠垫2.它在我们生活中有什么作用？3.你家里都有些什么样的靠垫？板书：多姿多彩的（培养学生关注生活、热爱生活的情感。了解靠垫的造型美、装饰美和实用价值的关系。通过观察发现靠垫的相关特点。通过图片的欣赏，学生感受了靠垫设计的艺术美感并了解了靠垫是从形状、纹样、色彩、材料等方面设计的。是学生对靠垫的设计产生了兴趣。）二、讲授新课1.学习轴对称图形的设计特点和方法。（课件欣赏）2.学习中心对称图形的设计特点与方法。（课件欣赏）（通过观察找出对称图形的特点。对称的图形给我们的感受如何？（整齐的美）通过观察找出对称图形的特点并会用折剪方法完成对称图形。创意需要灵感，灵感需要转变成设计方法，通过师演示，为靠垫的设计实施提供了具体的方法。）三、布置作业1.确定自己喜欢的外形，选择自己喜欢的任一种图案，设计一幅靠垫图案。纹样设计方式自选。（中心对称、轴对称、自由式）2.制作方法可以剪帖、手绘…… （学生完成作业，教师指导）四、展示、讲评将作品集中展示，并请设计师介绍设计思路。1、展示学生作品2、设置四个奖项：（1）、最佳造型奖（2）、最佳色彩奖（3）、最佳图案奖（4）、最佳创意奖让学生分类选出候选作品，然后评出最佳。（作品集中展示，将全班同学的创意设计尽收眼底，便于相互学习，介绍自己的作品能使同学更清楚地了解自己的设计思路，当然也是一种语言的锻炼。）五、课外拓展课后按自己的设计，利用废旧的的材料（花布、毛衣、绒布等材料）亲自制作一个靠垫，装饰自己的小屋。课后反思：    本课我是采用图片导入，通过多媒体展示了许多精美的靠垫，从中让学生发现靠垫从形状、图案、材料、色彩上的多姿多彩，体会造型美、图案美、色彩美。本课的重点难点是 两种对称纹样，这里不仅要让学生知道什么是轴对称和中心对称，还要让学生掌握如何去表现轴对称和中心对称，我在讲授这一部分时不仅让学生从图片中发现规律，还亲自示范，让学生更加直观地看到如何来表现对称图形。本课的亮点是将作业进行了分层，考虑到每个学生的能力层次有高有低，便将作业分为三个等级，1.确定自己喜欢的外形，选择自己喜欢的任一种图案，设计一幅靠垫图案。纹样设计方式自选。（中心对称、轴对称、自由式）2.课堂中集中使用的制作方法是剪帖、手绘，也可采用其他方法制作。3.拓展作业：利用废旧的的材料（花布、毛衣、绒布等材料）制作一个靠垫，装饰自己的小屋。这样学生有选择的空间，更容易调动学生的积极参与性。不足之处：课堂中学生可选的制作方法有限，不能全部展示。