美术教学计划总结《设计生活标志》教学反思

美术教学计划总结《设计生活标志》教学反思　　《设计生活标志》是人美版第八册第四课教学内容，属于“设计？应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计有用、美观的标志，并用在本人的校园内，用以提高学生的设计认识及本人动手装饰美化生活的才能，进而提高学生的审美制造力和学习美术的兴趣。通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志明白应该如何样做，同时本人会设计简单的标志。　　四年级学生尽管已经具备了初步外型、设计、制造的才能，对绘画工具及各种材料的运用途于快速开展阶段，但这一课关于他们来说仍然有一定的难度，尤其是对设计的标志特别难做到易识别、简约、美观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材的标志会感到困惑，往往出现眼高手低的现象。因而我让学生为校园创作标志，我在教学环节的设计上首先让学生走近生活，引导学生主动认识标志，客观的理解，学习有关标志的知识；再走进标志，将本人主观的设计认识，用标志的设计来表达。如此的设计习惯了学生的心理特征，突出了知识的层次，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松，有效。 　　本课在教学中我比拟注重联络生活实际，通过创设教学情境，使学生特别自然的进入上课的主题，感知标志给我们生活的协助，体会标志的作用。通过活动让学生将标志与行为主动联络起来，激发了学生学习兴趣，为下一步的教学进展了一定的铺垫。我们明白，课堂教学是对学生进展德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、开展才能的同时，应不失时机地进展思想教育，把德育教育浸透到每一节课中。因而在课堂上，我结合教材的特点，表扬学生们不乱扔垃圾的好习惯，教育学生要节约用水、保护花草树木、保护环境等等。从正面对学生进展公德心的教育。　　本节课教学还存在缺乏和遗憾：　　1、大部分的学生作品表现方式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与老师的演示有直截了当关系，在这一环节，老师能够让学生自由创作发挥，如此学生作品的表现内容会方式多样一些。　　2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个别学生用彩笔、油画棒涂的太粗糙，颜色不均匀，画面也不够整洁。　　3、老师的教态比拟自然，但是过于严肃，教学气氛不够融洽。严肃的表情会让学生感到紧张，往往出现会答的征询题也不敢举手或是不愿意举手的现象。应记住要时刻保持微笑，这特别重要。