【教案】小学美术第九册人美版第五课偶戏教材教案2

小学美术第九册人美版第五课偶戏教材教案精品学习资料可选择pdf第1页，共8页----------------------- 一、教材分析（一）编辑指导思想偶戏是有着悠久历史的民间艺术，是兼有视听之娱的表演艺术。偶戏对表演场地要求不高，易于流动，道具相对简单，人物造型生动、有趣，因此深受广大民众特别是少年儿童的喜爱，在民间流传极广。本课属于“综合·探索”学习领域，本课编辑的意图是通过学习，了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作、表精品学习资料可选择pdf第2页，共8页----------------------- 演等过程，充分发挥想像力和创造力，体验设计制作活动的乐趣，感受民族艺术的魅力。（二）教材版面分析偶戏的种类非常丰富，教材在版面上只提供了皮影戏、布袋偶戏、木偶戏三种，这就为学生提供了学习与思考的空间。教师可以联系本地区的偶戏，让学生搜集有关资料、各种偶人，或者走访艺人、观看偶戏表演等。版面中一幅明代的《木偶戏演出图》，向我们展示了偶戏表演时的情景，反映出偶戏有着悠久的历史，深受人们的喜欢。教材第11页呈现的是用手套制作布袋偶的制作过程和用曲别针、橡皮泥等材料制作的提线木偶，教师可以启发学生：用同样的材料或者用其他样式的手套还能做成什么形象的偶人?还可以开发运用哪些材料?（三）教学内容与目标1．显性内容与目标应知：欣赏不同表演形态的偶戏，了解有关偶戏的文化以及发展，了解偶人的造型特点及表演特色。应会：能根据自己喜欢的故事，选择不同材料制作布袋偶，并合作表演。2．隐性内容与目标通过相互交流学习资料和对传统偶戏的欣赏，学生能够初步了解偶戏的发展历史和表演特色，以及偶人的设计特点和造型方法，从而体验民族传统艺术的魅力。通过生动有趣的教学活动，培养学生的组织能力和团结协作精神，以及动手能力和创造力。（四）教学重点与难点重点：通过了解有关偶戏的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用不同材料制作偶人。难点：材料的巧用，让制作的偶人动起来。（五）学习材料有关偶戏的录像、图片、课件和各种制作材料。二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一教师活动学生活动设计意图课前请学生搜集各种偶人和偶人的图片。1．引入新课（1）教师利用准备好的木学生用自己带来的木通过师生的表演，引起偶与学生交流：“今天由我来偶作自我介绍。学生的兴趣，引发学生给大家上一节美术课。我叫彼探究的欲望。精品学习资料可选择pdf第3页，共8页----------------------- 卡萩，你们也能自我介绍一下吗?”（2）出示课题：偶戏2．新授课学生回答问题。训练学生善于发现(1)偶戏的分类。解决的问题：问题、大胆提出问题的提出问题：①了解偶人的分能力，培养他们探究学同学们，你们知道人们常类。习的能力。常把我们称作什么吗?②了解偶戏的分我们可是个大家族。根据类。不同的制作材料，人们又给我③都有哪些材料们分成了很多种，如套在手上可以制作偶人?的叫布袋偶，用线牵引的叫提线木偶，以木头为主要材料制作的叫木偶等等。你们还有哪些补充?由不同的偶人所表演的戏也就有了不同的叫法：如木偶戏、皮影戏等。请你们把现有的图片资料经过讨论进行分和实物资料按偶戏的种类进行学生根据教室里类，学习领会本课知识分类。各种不同的偶人分类。的重点。提高学生解决(2)偶戏的历史。学生欣赏，并回答问题的能力。欣赏书上作品《木偶戏演问题：出图》。①我知道在很古培养学生对画面的欣赏这幅画面后你对偶戏老的时期就有偶戏了。分析能力和理解能力。又有了哪些了解?②偶戏非常受欢迎，因此才得以流传至谁知道偶戏是从什么时期今。培养学生对偶戏的发展起来的?③早在公元十世热爱，对中华民族传统补充：偶戏对中国的戏曲纪的宋代，中国戏曲表艺术的热爱，培养民族发展有很重要的影响，乃至近演形式尚未发展成熟自豪感。代，偶戏的艺术特性仍在不同之际，偶戏的表演技术程度上与人戏的表演相互吸收已经有高度的发展。和影响，形成中国传统戏剧中两种重要的表演艺术体系。(3)学习偶人的制作。请学生玩一玩自己手中的学生讨论并回答培养学生探究问题木偶。问题，解决如何制作的的能力及动手能力。提出问题：问题。①它是用什么材料制作学生回答问题：的?①可以用各种不同质地的布料，也可以②你认为还有哪些材料可用不同的纸质材料。以利用?②生活中各种小精品学习资料可选择pdf第4页，共8页----------------------- 饰品，或者瓶盖、毛线、③它是怎么动起来的?扣子等都可以用来装饰。④你还有哪些方法可以使③它们是演员用它动起来?手指直接操纵使之动(4)欣赏各种偶人。起来的。拓展思路。学生欣赏。3．学生作业培养学生发散思维(教师指导)能力，解决学生在设计作业要求：学生作业。制作中可能会出现的困利用现有的材料，设计制难和问题。作一个偶人。通过实践，提高学生动手能力。4．偶戏表演学生表演、交流。培养学生的欣赏组织表演。欣赏其他学生的能力、评价能力，感受提出问题：其他学生的作作品，交流经验。成功的喜悦，增添生活品哪些地方值得你学习和借的乐趣。鉴？设计二教师活动学生活动设计意图1．导入新课学生欣赏并回答问利用偶戏引出课（1）播放各种偶戏的片题：题，引起学习兴趣。断，提出问题：看了木偶戏、皮影你看到了什么?知道这些戏、提线偶戏⋯⋯它们叫什么戏吗?被统称为偶戏。（2）板书课题：偶戏2.新授课学生观看并回答问通过观看资料(1)播放课件，观看偶题。片，学生对将要学习戏的有关资料。解决的问题：的内容有一个大概的①偶戏是中国传统了解，容易引发探究的民族民间艺术。的欲望，提出自己感②具有很强的地方兴趣的问题，从而激文化色彩。发学习兴趣。提出问题：③有悠久的发展历①看了介绍资料，你了解史。了哪些知识?了解哪些知识是②你还有哪些想了解的问问题归类：学生通过欣赏和自主题?①偶戏的种类。探究能够掌握的，还②皮影、木偶、提有哪些是需要教师的(2)组织讨论。线偶等等不同的表演特帮助才能解决的。色。使学生了解不同③偶人的制作。偶戏的不同表演形式利用各组课前搜集和艺术特色，培养学(3)教师展示用不同材料的信息资料，针对以上生对民族民间艺术的精品学习资料可选择pdf第5页，共8页----------------------- 制作的布袋偶。问题，以小组为单位讨热爱。①这种套在手上表演论。通过小组讨论，的偶人叫什么?启发学生思考：学生了解布袋偶的特②它是靠什么动起来①布袋偶的表演特点以及简单的制作方的?点。法。③用哪些材料能制作②如何巧用材料。教师对学生提出布袋偶?的问题进行答疑。(4)提出质疑：通过学生间的交你们组准备表演哪出童流，增加信息量，启话？设计哪几个人物造型?有发构思，鼓励创新设哪些困难?学生交流，大胆提计。(5)组织学生讨论。出自己的设计思路。学生在交流中互相学习、互相启发、学生讨论后，拿出取长补短，完善自己初步设计方案。的设计。3.学生作业作业要求：学生完成设计制启发学生既要保（1）表现出布袋偶的特作。留传统，又要推陈出点。新。鼓励学生大胆创（2）充分利用现有材料。新思考。（3）造型生动有趣。4.小结学生展示并介绍自互相学习，拓宽(1)学生以组为单位进行己的作品。思路，激发自我表现表演。欲望。(2)评议。鼓励学生课后继续设计制作。设计三教师活动学生活动设计意图1了解偶戏的文化历史以组为单位，课前收集有关培养板书：偶戏偶戏的历史、地区、图片、实物搜集、整理等资料。信息的能各组展示、介绍所收集的资力。料并相互补充。为各组的课前准备作评价——填评价表。2．探究制作观察、讨论。培养（1）视频展示各种偶戏。回答。观察、分析问题：仔细观察，各种偶戏能力。是怎样活动的?（2）思考：如果我们来制小组讨论。作木偶，你们选择哪种方法?理由是什么?板书制作要求：方法简便，精品学习资料可选择pdf第6页，共8页----------------------- 材料方便，形象突出。（3）研究书中的制作方法，出示几种利用身边材料制作的木偶。思考：它的制作方法哪些地观察思考。方显得巧妙简便?哪些地方看不回答。明白是怎样制作的?根据学生的发言，分解木偶的局部，展示制作方法。观察思考后提问。锻炼汇报发言。小组合作（4）图片对比：哪种方法小组讨论：选择内容角色，能力，培养能使木偶制作既简便又形象突选用材料和分工。合作意识。出?板书：简洁夸张（5）设计本组的制作方案。3．制作木偶学生制作。4.评价表演展示各组的成果。培养小组合作。介绍制作的巧妙之处。反思评价能力。（二）解决重点与难点的要点五年级的学生已经具备了一定的自学能力，因此在学习过程中教师应尽量发挥学生学习的积极性和自主性。有条件的学校，教师课前可以组织学生通过上网查找，将偶戏的形象和资料下载，并在班里展示，引发学习兴趣。作业完成后可以组织学生一同表演展示，也可以让偶人代表自己向大家作自我介绍，既活跃了课堂气氛，又加深了对本课学习内容的理解。（三）学习中可能出现的问题及解决方法学生喜欢自己设计偶人，但是如何让它动起来，却是学生感到比较为难的事。课上可以给一段时间让学生玩一玩带来的偶人，分小组探究一下偶人各部分关节是怎样衔接的，又是怎样动起来的，并把自己的经验介绍给大家。教师还可以事先准备一些过去学生失败的作业，提供给学生，避免问题再次发生。三、教学评价（一）通过课前查找有关资料，是否对偶戏有了一些初步的了解。（二）能否根据故事情节，设计一个有个性的偶人，并能说出自己的创意。（三）学习过程中能否有序地进行设计与制作活动。（四）能否团结协作共同完成表演或开办展览。四、相关资料精品学习资料可选择pdf第7页，共8页----------------------- (一)偶戏主要分傀儡戏和影戏两种绝然不同的表演形态。傀儡戏中又以悬丝傀儡的历史最久、流传最广。早在公元10世纪的宋代，中国戏曲表演形式尚未发展成熟之际，傀儡戏和影戏的表演技术已经有高度的发展，并且对中国的戏曲发展有很重要的影响。及至近代，偶戏的艺术特性仍在不同程度上与人戏的表演相互吸收和影响，形成中国传统戏剧中两种重要的表演艺术体系。(二)皮影戏“一口还叙千古事，双手对舞百万兵”，是对中国皮影艺术的形象比喻。皮影戏属于傀儡戏的一种，演出时用的“影人”是由驴、牛、羊皮制成所需角色，然后在艺人的操纵下，靠灯光透射到屏幕上。艺人演出皮影时所用的唱腔，除了吸取本地区传统的唱腔外，还有自己的独创。皮影戏虽然看似拙朴，但拙中寓巧，蕴含着劳动人民丰富的想像力和奇巧的艺术创造力。它道具小，演出方便，且不受场地限制，所以人们亲切地称它为“一担挑”艺术。(三)布袋戏布袋戏的特长是演员用手指直接操纵，因而动作节奏明快，迅捷有力。精品学习资料可选择pdf第8页，共8页-----------------------