人美版小学五年级美术上册《绘画中的透视现象》教学反思

绘画中的透视现象　教学目标：1.显性内容与目标应知：通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。应会：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。2.隐性内容与目标通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。教学重点与难点重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。教学过程：一、导入：同学们，我们每个人都有一双手，下面，我们用手来做一个小实验：请同学们拿出手，同学们想一想，怎样才能在不改变手的状态的前提下，让我们的双手看起来不一样大呢？生：在近处的大，远处的小 同学们的感觉很敏锐，在我们的生活中也有许多这样的现象，谁愿意把你知道地向大家介绍一下？同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。今天，我们就一起来学习第三课《绘画中的透视现象》二、讲授新课：我们来看几幅图，请看大屏幕请你说一说：从远处到近处除了刚才我没观察到的近大远小现象，你还发现了什么？生：近宽远窄、近高远矮（低）、近清楚远模糊、近粗远细……同学们真厉害，近大远小、近宽远窄、近高远矮（低）、近清楚远模糊、近粗远细等等这些都是透视现象。那么再仔细观察。观察在绘画上色时色彩有哪些变化？生：近处亮一些，鲜艳一点，远处灰暗一些。（课件）假如，老师让1名同学站在路的一端向另一端跑我不说停，他就不准停，最终会出现什么现象？生：近大远小、这位同学的回答真是棒极了！再观察这幅图，从近到远有什么变化？由于道路两旁的树木向远处逐渐缩小最终会缩到一点，这个点就叫做消失点的水平线就是视平线。通过消失点的水平线就是视平线（课件）。通过消失点的垂直线。这些在画面上通常是不用画出来的。 我用几何图形来表示就是艺术来源于生活，又高于生活。现在我们就去看看艺术家是怎样处理画面中的透视现象的？这幅作品是荷兰风景画家霍贝玛的油画作品《米德尔哈尔斯的道路》，看看作者是用什么艺术形式表达的这幅作品？在你看来画家表现了哪些透视现象？我们今天研究透视就是要解决如何把现实世界里的三维空间立体事物表现在一个平面上？（如果说老师今天要求你们在一张纸上临摹学生作品，你们想先从哪方面入手）三、老师在黑板上做范画。四、学生作业作业要求：寻找生活中熟悉的具有透视现象的画面，表现出近大远小的透视效果。再充分发挥你的想象力给它填加上人物以及交通工具等，让它变得更美。学生创作，教师巡视辅导。五、评价拓展学生互评，小组评，从他人的作品中学习和借鉴，相互学习，不断提高。板书设计绘画中的透视现象近大远小近高远低近宽远窄 近清晰远模糊《绘画中的透视现象》教学反思惜福镇街道中心小学林丽本课的教学目的是通过实地观察和分析，使学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。教学重点是通过观察、分析和讲解，使学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。教学难点是如何运用所学的透视知识表现身边的景物。在教学活动中，我首先通过一个师生互动环节—观察手，引导学生观察，初步感知近大远小的透视效果，紧接着我又让学生思考：生活中还有哪些类似的现象？这种现象是如何产生的？师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观地了解）接下来出示摄影风景图片，让学生结合书本上的图片同桌互相学习讨论看看还会有怎样的新发现。最后小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。最后通过让学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误。同时进行作业的展评。 通过教学，新授的透视知识学生理解比较快，能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明显。而且学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱，作业构图及完整性欠缺。五年级的学生对这个透视问题，有的理解的不到位，需要慢慢地进行引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。当然必须要通过长期的训练和培养，要经过多次反复的练习之后，才能用线准确的表达出来透视的现象。