2019-2020年五年级美术上册《色彩的明度》详案 人美版

2019-2020年五年级美术上册《色彩的明度》详案人美版师生问好！一、游戏导入师：同学们，上学期我们学习了原色和间色的知识，这里有六个气球，哪些气球是原色？哪些是间色？你能告诉大家吗？生：红黄蓝是原色、橙绿紫是间色。师：这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？生：黄色最亮，紫色最暗。师：除去黄色的气球，哪个气球最亮?生：橙色气球较亮。师：除去紫色的气球，哪个气球最暗？生：蓝色的气球较暗。师：剩下的两个气球中，哪个亮，哪个暗呢？生：红色气球看起来比绿色气球亮。师：看，我们把这些有颜色的气球从浅到深排成了一排。我们也可以说是从亮到暗排序的。二、实验探究1、概念师：原来色彩也是有明暗的。师：色彩是有明暗的，在美术学上有个专业术语叫做色彩的“明度”。它是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的。浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。师：就拿刚才我们排的这组气球来看，我们把它还原成黑白的，请看2、师：其实在我们的大自然中，所有的景物都可以还原成明度关系。师：看这景象，郁红黄的郁金香、深绿色的树、大海、天空……我们把它变成明度关系，请看。。师：哪个明度最高，哪个最低？师：不同颜色的物体受同样光的作用，明度也是不一样的。师：那同样的颜色受同样光的作用明度会一样吗？师：看这个海浪师：绿色的苹果师：红色的舞台布景师：还原成明度关系虽然失去了绚丽的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看来，所有色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系。3、师：下次我们一起来做个游戏，也可以说是实验。（先代表来读要求、小结、上台展示结果）师：请这组同学来读一下你们小组的要求：生：怎么样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。师：你们这组也是这样的对吧。你们呢？生：怎么使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。4、 师：在色彩家族中，白色是最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐加入白或黑，这些色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。师：让我们一起来感受明度渐变带来的图案美、秩序美、造型美、色彩美……大家请欣赏这些美丽的图片。师：解说生：欣赏5师：那我们怎么把一种色彩来进行明度的渐变呢，请大家看一下老师是怎么做的。（示范）师：首先我们看一下，你要涂多大的面积。（1）颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。（2）水分要控制好，不要加太多的水。（3）颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。提醒：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。（我先调好后放在展示板上，一朵花中的一个花瓣）师：二人一组以同一颜色为基调，进行明度渐变的调色练习，一个人做使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一个人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）。（练习完成后，选一人上来贴在花瓣里）生：练习三、创作师：让我们再来欣赏一些更棒的用色彩明度表现的作品吧。生欣赏师：（作解析）师：创作一幅有趣的明度渐变作品。生：创作师辅导（让学生把作品贴在自制的镜框中）四、展评师：今天大家学习了明度的知识，掌握了明度渐变的调色方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们，你们真棒！师：1、谁来说说你们作品中明度渐变的特点？（立体感、纵深感、节奏感）2、作品哪一部分最让你满意，哪一部分还需要改善？3、你最欣赏哪件作品，说说它的优点与不足吧！师对有代表性的作品有针对性的点评。师：你见过色彩的明度渐变在生活中的运用吗？生：师：看，它可以运用在服饰上，家居上……在吃穿住行的每个领域都有它的身影。可见明度渐变可以来丰富我们的生活，美化我们的生活。师：最后请大家把你们的作品送给后面的老师，可以让老师把作品挂在家里或办公室里。生送作品师：今天的课就上到这里。附送：2019-2020年五年级美术上册《色彩的色相》教学案例人美版教学过程： 一、导入新课1、现在请同学们安静的欣赏一段音乐，欣赏后说一说这段音乐给你怎样的感觉？（教师播放一段热情、欢快的曲子）2、谁来说一说这段音乐给你带来怎样的感受？3、音乐可以给我们带来或快乐或悲伤或宁静甚至激情洋溢的感觉，那么色彩是不是也可以给我们带来丰富的情感体验呢？4、现在请同学们欣赏一幅作品，说一说这幅画主要运用了什么颜色，这种颜色给你怎样的感受？如果用音乐来表现的话，你的心里会流淌出什么曲子呢？可以唱给大家听听吗？（出示蓝色调的绘画作品）5、原来色彩也可以像音乐一样让我们体验到丰富的情感。而色彩带给我们的不同感觉我们可以把它称为“色彩的色相”。今天我们就来探讨“色彩的色相”。（板书课题：色彩的色相）二、深入教学（一）体验色彩1、（出示色相环）请看这个色相环，大家跟着老师手指点的地方一起来说一说它是由哪些色彩组成的。2、你觉得刚才我们欣赏的音乐带给我们的感受和色相环上的什么颜色很像呢？为什么？（板书：红色——热情、喜庆，在黑板上贴红色卡片）3、那橙色又给你怎样的感觉？（板书：橙色——温暖、繁荣，在黑板上贴橙色卡片）4、老师觉得有一种颜色给我的感觉是很醒目、刺激、兴奋，你觉得是什么颜色呢？你的感觉和我一样吗？（板书：黄色——醒目、兴奋、欢快，在黑板上贴黄色卡片） 5、当你走在一片绿油油的乡间小路上，清风送来青草嫩嫩的气息，远处的群山也披着深浅不同的绿衣，你的感觉是怎样的呢？（板书：绿色——安静、平和，在黑板上贴绿色卡片）6、当你感到伤心、难过时，你会选择什么颜色来代表你此时的心情？（板书：灰色、黑色——忧郁、压抑，在黑板上贴上相应卡片）7、谁来描述一个当你看到蓝色时心里想象出的场景？（板书：蓝色——宁静、和谐、孤独，在黑板上贴蓝色卡片）（二）色彩的应用1、还有各种各样的颜色可以给我们带来不同的感觉，这儿就不一一列举了。既然颜色可以让我们体验到这么多的感觉，那么在生活中我们可以怎么应用色彩的色相来为我们正确的服务呢？2、说一说你认为餐馆主要用什么颜色来布置会更适合一些？为什么？3、如果让你来装修你的书房，你的墙壁会选择什么颜色？为什么?4、路边的交通警示牌用什么颜色最能起到提醒作用？为什么？5、你还能举例说说什么场合最适合用什么颜色吗？（三）绘画中色彩的运用1、当我们画画时，并不会只用一种颜色来涂，那怎样才能使你选的各种色彩和你的绘画主题相符合呢？现在请同学们欣赏一幅图片，说一说这幅画的主题是什么，运用了哪些色彩，这些颜色恰当的体现了画的主题吗？是怎么运用的？你从中得到什么启发？（结论：画的色彩需选择一种能体现主题的主色调，适当运用其他的色彩。）2、（出示未上色的画）现在请看这幅画，画上表现了什么内容？画的主题氛围是欢快的还是伤心的？你会选择什么颜色来更好的体现画面的情感呢？ 三、学生练习1、同学们已经体验过了不同的色彩给人的不同感受，并且还知道怎么正确运用色彩为我们的生活服务。今天我们的绘画练习是请同学们自由命题创作一幅作品，选择能恰当体现你作品主题情感的色彩来涂色。2、下节课画好后我们相互欣赏，看看谁运用的色彩与画面主题最贴切。教材分析：本课是一节了解色彩色相知识的课程，属于“造型表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高色彩的感知能力和运用表现能力。书中通过多幅摄影、设计、绘画作品，向学生传达色相给人的视觉带来的美感。教学目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。教学重点：了解色彩的色相知识。利用色彩的知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。教学难点：如何更好地运用色相知识进行创作。教学方法：讨论、练习教具：色相环、美术书、水粉等课时：1课时教学过程：一、导入新课出示图片提问：同学们看，这些图美在哪里？学生讨论。师：美丽的色彩装点着我们的生活，人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。这节课我们就来学习色彩的色相知识。二、讲授新课1、认识色相出示色相环提问：色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？学生讨论。出示色卡提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？ 学生讨论。师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。2、分析思考（1）彩色与黑白的比较出示一幅彩色画，一幅黑白画，内容相同。提问：这两幅画的效果有什么不同哦？说说你的感受。（2）色彩单一的与色彩丰富的绘画作品进行对比。出示一幅色彩单调的画和一幅色彩丰富的画。师：同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？学生讨论。师小结：不同的色彩给人们带来美的享受也是不同的？3、欣赏学生的色彩作品提问：在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？说一说美术书中你最喜欢的作品。学生分组讨论。4、比较观察师：丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。出示图《哭泣的大树》《好斗的公鸡》提问：两幅画在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？学生分组讨论。5、学生创作提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比强烈呢？学生讨论。提出作业要求：运用色彩的色相知识创作一幅色彩丰富的画。学生创作，老师指导。6、作业讲评师：你能介绍一下自己的画中运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？学生展示自己的画，小组评议。三、小结色彩可以使生活亮起来，课后同学们找一找生活中还有哪些事物用来丰富的色彩。板书设计：色彩的色相色相——色彩的相貌。是区别色彩种类的名称。、（二）解决重点与难点的要点引导学生积极、大胆地谈出自己的感受，并勇于实践。（三）学习中可能出现的问题及解决方法 学生喜欢色彩也认识这些色彩，但是他们并没有很理性地去分析过这些色彩的色相。教师要提供大量的与生活相关的图片或实物，激发学生学习色彩的兴趣，学习效果才会更好。三、教学评价（一）教学评价方法评价方式以学生自评、互评、结合教师点评为主。（二）教学评价点1．是否理解本课要解决的色彩色相知识。2．能否积极参加到学习活动中来，在学习的过程中积极思考、大胆回答问题、参加讨论。3．在绘画中是否主动运用色彩的色相知识进行有目的的创作。四、相关资料色彩的色相:在生活中，每个人有各自的相貌，各不相同。在色彩的世界中，色彩也有自己的相貌，我们称之为色相。比如红、绿、蓝、紫等，这是颜色最基本的特征。光谱中赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫以及在光谱两端的红和紫的混合色红紫，是色彩中最基本的八种色相。色彩的表现力：在艺术创作中，不同的色彩会带给我们不同的心理感受，这种感受会帮助我们理解画面，这就是色彩的表现力。我们了解了色彩给人带来的不同的心理感受，就可以运用这些色彩来帮助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。红色——红色是非常引人注目的色彩，可以很好地表现欢乐的节日场面，渲染气氛。粉红色给人娇艳、柔媚、轻盈的感觉。橙色——橙色是最暖、最响亮的颜色，它可以表现光辉、温暖、欢乐、热烈的气氛，给人感觉健康、华丽。黄色——黄色是最能发挥光辉的色彩，是希望和光明的象征，表现高贵、富丽堂皇。绿色——使人感到舒畅、欣喜、希望、欣欣向荣。蓝色——使人想到天空和海洋，给人凉爽、宽广、辽阔的感觉。紫色——古今中外，紫色都是高贵的代表，感觉神秘。淡紫色显得娇柔、婉约。白色——使人感到清新、宁静、圣洁。 黑色——有庄严、肃穆、沉重、神秘的感觉。（三）教学内容与目标１．显性内容与目标应知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。应会：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。2．隐性内容与目标在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。（四）教学重点与难点重点：了解色彩的色相知识。难点：如何更好地运用色相知识进行创作。（五）学习材料色相环、美术书、民间工艺品、服装、图画纸、水粉（或水彩笔）等。色彩的色相教学内容与目标认知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。情意：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。能力：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。教学重点与难点：重点：了解色彩的色相知识。难点：如何更好地运用色相知识进行创作。教学准备：水彩笔、油画棒、不同色相的图片、美术书等。教学过程：一、明确色相定义：1.复习色彩知识：三原色红、黄、蓝。2.启发谈话：利用三原色进行色彩调和，可以产生无数种其他色彩，像橙绿紫三间色等，这些姹紫嫣红的色彩,装点着我们美好的生活，使我们的心情愉悦。也就是说面貌不同的色彩就是色彩的色相，是区别色彩种类的名称。板书课题：色彩的色相 教学意图：让学生了解色彩的色相知识。二、了解感受色相：1.出示色相环,认色。2.启发谈话：欣赏书上图片，说一说丰富多彩的色相给你带来什么样的感觉？3.小组活动：每位学生说说自己喜欢的色相以及生活中什么时候，什么场合适合使用什么色相？学生讨论并回答。教师小结：喜庆的事一般用红色总结：变化万千丰富多彩的色相给人以美好的色彩感受，正是因为有了不同色相的色彩，我们的世界才更美丽。教学意图：了解色相的丰富性和多样性。培养学生大胆表达自我观点的能力及加强对色彩的感受。三、对比观察色相1.书中学生作品：（1）《哭泣的大树》（2）《好斗的公鸡》这两张作品在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感觉？小组内结合色相环对比感受并汇报。教学意图：通过对比观察，学生体会到不同色彩的色相在使用上具有不同的效果，从而更加了解色相的特点。四、运用色相创作表现：1.启发创造：如果让你创造一张自由画，想用什么样的色相进行设计呢？学生构思阐述自己的设计。2.教师出示一张画，让学生出主意，画成色彩强烈的作品。教师根据学生的主意演示。3.作业要求：运用今天所学的色相知识进行自由画的创作。4.学生绘画创作，教师指导。教学意图：学生出注意的过程也是他们对色相进一步理解的过程。教师演示，学生直观地进行色彩的学习。五、展示拓展1.展示学生作品：个人评价：学生谈自己设计这种色调的想法。小组评价。2.拓展：生活中那些方面更注重色彩的运用。教学意图：讲评过程中，加强学生对色彩的色相知识的理解，培养他们对色彩的分析能力。课后拓展，拓宽学生的视野,丰富他们的色彩知识。教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课1．出示准备好的工艺品。   提问：大家喜欢这些物品吗？谁能说一说为什么喜欢？2．原来同学们是喜欢它们的色彩。人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。这节课我们就来学习色彩的色相知识。（出示课题） 学生找出自己喜欢的物品，说一说理由(主要是因为颜色鲜艳)。 激发学生对色彩的学习兴趣，感受色彩的美感。导入新课，让学生了解色彩的色相知识。讲授新课1．认识色相（出示色相环）。（1）这个色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？（2）（出示色卡）学生认识色卡中颜色的色相。你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？（3）小结：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。学生认识色相环中的颜色（色相环中没有显示色相的名称）。对于有争论的色相，教师予以确定。通过这个环节，帮助学生准确认识色彩的色相，了解色相的丰富性和多样性。2．分析思考。（1）黑白与彩色的对比。出示两张绘画作品，一张黑白，一张色彩丰富。同学们，这两张画带给大家什么感受？你能谈一谈吗？（2）颜色较单一的与颜色较丰富的绘画作品进行对比。出示两张绘画作品，一张颜色较单一，一张色彩较丰富。同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？（3）小结：不同的色彩给人带来美的享受也是不同的。学生分析、了解色彩的色相知识。学生谈感受：第一张绘画作品的色彩带给人们变化、强烈的美感。第二张绘画作品的丰富色彩给人以鲜艳、强烈、变化的美感。 单一的色彩变化少。 学生通过对比观察，直观感受丰富的色彩给人带来的美感，培养他们的观察力、对色彩的感受力和表达自我感受的能力。  培养学生大胆表达自我观点的能力。3．欣赏作品（出示学生色彩作品）。（1）在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？（2）说一说美术书中你最喜欢的作品，理由是什么。学生分组讨论、研究，学生谈一谈对作品的理解。通过本环节加强学生对色彩的感受。4．对比观察，分组讨论。丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。（出示书中《哭泣的大树》、《好斗的公鸡》）提问（1）这两张作品在色彩的运用上有什么不同？请同学们在组内讨论后选派代表汇报自己组的讨论结果：在色轮上，色彩距离越远的色相在一起使用对比越强，感觉上更强烈。通过对比观察，学生体会到不同色彩的色相在使用上具有不同的效果，从而更加了解色相的特点。 （2）它们分别给人什么样的感受？在色轮上，色彩距离较近的色相在一起使用对比越弱，感觉上更统一。创作表现1．启发创作。提问：如果让你们创作一张自由画，你想用什么样的色相进行设计呢？学生思考自己的设计构思。几个学生发言，阐述自己的设计构思。通过教师演示，学生直观地进行色彩的学习。2．教师演示。老师这儿有一张画，我想把它画成一张色彩强烈的作品，请你帮我想一想我需要用哪些颜色？3．提出创作要求：运用今天所学的色相知识进行自由画的创作。4．学生进行绘画创作，教师进行指导。同学们出主意，教师根据学生的意见演示。     学生绘画创作。学生出主意的过程也是他们对色相进一步理解的过程。   在绘画的过程中强化对色彩色相的理解。作业讲评1．请你介绍自己的作品运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？2．小组评议作品是否达到了设计的目的。 学生展示自己的创作。学生谈设计构思。分组进行评议。在讲评的过程中，加强学生对色彩的色相知识的理解，培养他们对色彩的分析能力。课后拓展世界上的色彩多么丰富啊！同学们，你能说一说色彩还可以应用在生活中的哪些方面吗？学生发表自己的看法。拓宽学生的视野，丰富他们的色彩世界。  小学教育资料好好学习，天天向上！第12页共12页