丰收的果园教学设计

苏教版一年级数学上册《丰收的果园》教学设计【教学内容】苏教小学一年级上册第80-81页，数学实践活动：丰收的果园。【教学目标】1、使学生能综合运用所学知识（方位、数数、计算）去解决相关实际问题。一方面能选择合适的方法解决简单实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，另一方面会在现实情景中发现并提出简单的数学问题并解决，培养初步的观察能力、简单的分析能力和表达能力。2、使学生进一步积累数学活动经验，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，初步了解数学在现实生活中的应用，体验学习数学的乐趣。【教学重点】通过实践活动，一方面能选择合适的方法解决简单实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，另一方面会在现实情景中发现并提出简单的数学问题并解决，培养初步的观察能力、简单的分析能力和表达能力。【教学难点】提出问题，正确解决实际问题。【教学具准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：秋天，果园里的水果成熟了，同学们想去看看吗？出示课件一。学生欣赏果园里的丰富的水果。师：果园里的水果又多又好，大丰收了，是吧！那我们就把这个果园叫丰收的果园吧！板书课题：丰收的果园 师：丰收的果园里面藏着很多的数学秘密，你们想知道吗？今天就由喜羊羊来做我们的向导，带着我们一起去看看好吗？二、参观果园，搜集信息，解决问题。1．分清左右（过渡：喜喜有个要求：要参观果园，就要认真回答它的问题，认真思考，积极提问）出示课件二喜羊羊提问：我的左边是什么树？右边是什么树？出示反方向的喜羊羊，师：现在喜羊的左边还是苹果树吗？右边呢？追问：为什么喜羊的左边一会儿是苹果树，一会是梨树呢？小结：方向相反左右也就相反。2、观察梨树局部图喜羊羊将带我们去哪里呢？（出示课件三）喜羊羊提问：谁在梨树上？谁在梨树下？老师：你还发现了梨园里的哪些数学秘密呢？根据学生的汇报，选择板书列式，再让学生说一说每一个算式中各数表示什么。3、观察动物局部图谈话：小动物们摘完水果，运输队帮忙来了，看看它们是谁呀？（出示课件四）喜羊羊提问：（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？师：你能像喜羊羊这样来提问吗？（2）运苹果的车有几辆？是哪几辆？运输队里还有这样的数学问题吗？ 三、全课小结我们的周围到处都有数学，看来只要我们留心，就会在生活中找到数学，用到数学。你能在我们的教室里找到今天果园里的数学吗？ 《丰收的果园》教学说课【教材分析】《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同伴交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。【教学目标】1、使学生能综合运用所学知识（方位、数数、计算）去解决相关实际问题。一方面能选择合适的方法解决简单实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，另一方面会在现实情景中模仿或发现提出简单的数学问题，并进行解决，培养初步的观察能力、简单的分析能力和表达能力。2、使学生进一步积累数学活动经验，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，初步了解数学在现实生活中的应用，体验学习数学的乐趣。【教学重点】通过实践活动，一方面能选择合适的方法解决简单实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，另一方面会在现实情景中发现并提出简单的数学问题并解决，培养初步的观察能力、简单的分析能力和表达能力。【教学难点】提出问题，正确解决实际问题。 【教法学法】通过组织学生参观果园，让学生用学过的数学知识自主地去发现问题、交流提出问题、解决问题。【课件】分成四个部分：第一部分导入（果园图片和主题）；第二部分进入果园分清左右；第三部分梨园；第四部分运输大队。【教学过程】一、导入设计兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，运用课件展示秋天的美景，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。二、参观果园，搜集信息，解决问题。分三个活动。1、“分清左右”是这一环节的教学目标。课件中，用动画人物喜羊羊，可以增加学生对问题的亲切感。2、观察梨园主要培养学生“说话训练”。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练一方面会用上下方位词说清物体所在的位置，另一方面主要能让学生体验提出问题、解决问题的过程，从而形成初步解决求一共有多少？还剰多少？的基本题型的数学模型。3、观察运输队图。“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。同时，通过经历数犁、苹果的筐数，知道数物体的方法，同时能用算式表示数出的结果。让学生体验有些物体的个数可以数出来，也可以计算出来，体会数学学习方法的多样性。 【板书设计】简洁，体现本节课的学习主题