课题：人民艺术家—齐白石课型：欣赏评述课时：1课时一、教材分析本课教材主要以齐白石最受人称道的绘画题材——花、鸟、鱼、虫，最令人折服的艺术修养——诗、书、画、印，最使人着迷的气韵品格——画简意深、笔墨率真为切入点，展现齐白石一生对艺术的追求和对生活的热爱。同时，引导学生从艺术作品入手，认识和了解齐白石的艺术成就及人格魅力。(二)教材版面分析本课共占两页。第1页主要介绍了齐白石的花、鸟、鱼、虫作品。齐白石的这些作品精致、自然、生动、耐看，集中体现了画家的高超技巧和对生活的热爱。齐白石曾经说过“为万虫写照，为百鸟传神。”可见齐白石对这些小生灵的喜爱之情。在本页右上方，是齐白石老人的照片，旁边配有一段带有启发性问题的生平简介。“从普通的木匠到艺术大师”、“他喜欢表现什么”、“其作品的特点”这三个问题是贯穿本课教学的三条线索。通过本课学习，我们要让学生了解白石老人一生不断追求的艺术探索之路，学习他观察生活、热爱生活、永葆青春的艺术视角，学习他不断创新、意境高远、诗书画印样样精通的艺术风格及成就。因此，让学生带着悬念(问题)去欣赏书中的作品是本课的一种教学思路。在本页左侧是齐白石先生的代表作品《群虾》。齐白石画虾，形神兼备，栩栩如生。他从小就熟悉河塘里的虾，最早临摹八大山人的作品。在他63岁时，他画的虾已经十分形象了，但他认为还不够生动，没有在水中游动的感觉，虾的透明感、虾壳的坚硬感还看不出来。于是，他在家中养虾，每日观察写画。为了观察虾的动态，老人还不时用笔拨一下水面，以看虾的行动姿态。在70岁前后，他画虾才形成一套程式：虾身透明，虾壳坚硬，虾在水中游动的姿态也生动起来。白石老人花鸟鱼虫样样精通。我们看本页右下方的作品集锦就会发现，这些小品或写意概括或工笔求精。最主要的是，他怀着对自然生命真诚的爱心去创作，这也是他花鸟画的一大特色。本课第2页主要展现了白石老人的书法、诗歌、篆刻、山水等作品。在本页上方，是齐白石先生的书法作品《发扬民族文化》。他的书法遒劲有力，笔法奔放。山水作品《竹楼荷塘》是他在五六十岁时完成的。白石老人的山水画极少象征寓意，从不把山水形象人格化，而强调平朴的格调和真实的生活气息；不特别讲究笔墨自身的意趣韵致，而讲究表现个人感受；不很讲究描绘的具体、层次的丰富、空间的变化，而强调简括、疏朗、朴素和出人意料的大写意性格；不大讲究表现的含蓄性，而强调语言的率直与雄健。白石老人的家乡多水塘，塘中有很多荷花，夏天观赏，秋天收莲子，这是他十分喜欢表现的景色。白石老人画荷塘大都用横笔蘸花青，点出嫩嫩的荷叶，再画露在水面上的荷梗，然后用浓艳的洋红点画幼小的荷花。荷叶和荷花次第远去，显出了水面深远的空间。在本页书法的下面是白石老人描写荷塘的一首诗。他在自述中这样说道：“从梅公祠到星斗塘，沿路水塘内，种的都是荷花。到花盛开之时，在塘边行走，一路香风，沁人心胸。”这首诗的后两句也正是这风景的写照。齐白石的篆刻作品十分丰富，他刻章同写字一样，下刀不重描，随着字的笔势顺刻下去，并不需要在石上描好字形，刀法刚劲有力。他常说：“世间事，贵痛快，何况篆刻是风雅事，岂是拖泥带水做得好的呢?”书中的两方印章，一阴一阳，也是白石老人的代表之作。《蛙声十里出山泉》是一幅极富想像力和创造力的佳作。从绘画技巧上，此作品淋漓尽致地运用了点(蝌蚪)线(溪流)面(山石)的结合，表现出极富节奏感的生动画面。从作品的意境上讲，白石老人将蛙声隐没于山石、流水之中，又用蝌蚪扬洒于山石、泉水之外，妙趣横生。在本页下方是一幅《荷花蜻蜓》图。这幅作品将荷花的写意与蜻蜓的工整进行了极为巧妙的对比。画面动静结合，写意间有墨色的变化，工笔处有精细的刻画，体现出画家非凡的绘画功力。在“作业提示”中，请同学们选择一幅喜爱的作品，写出观后感，这也是《美术课程标准》中对五年级同学提出的要求。在短文撰写中，教师可引导学生从齐白石的艺术道路、艺术作品和艺术精神等多角度去评述。
一、学情分析二、教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度与价值观（1.显性内容与目标应知：(1)通过对人民艺术家——齐白石的专题欣赏学习，初步了解齐白石的生平。(2)知道齐白石的代表作是什么，他的花鸟画有哪些明显的艺术特色。(3)通过欣赏齐白石的诗歌、书法、篆刻、绘画作品，知道齐白石是一位全能型的艺术家。应会：(1)在教师的指导下，学生通过对书中提出问题的思考和讨论，能够表达自己的看法。(2)能够选择一幅自己喜爱的作品，从作品的表现形式、艺术特色和个人感受方面写一篇观后感。2.隐性内容与目标(1)通过本课学习，学生对中国画有进一步的认识，增添了对中国画的兴趣。(2)用齐白石老人一生对艺术的不懈追求精神，激励学生做事要善于观察，持之以恒。(3)引导学生学习齐白石老人热爱大自然、热爱生活的道德情操。）三、教学重点、难点重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。四、教法学法本课为“欣赏·评述”课，教师可以用讲授的方法，使学生在课堂上获取更多的信息。但在讲授过程中，应该以问题的形式引导学生有目的地观察、欣赏和品味。此课还可以采用学生自主学习的方法，让学生在各种书刊、网络上收集相关资料进行交流。但教师要有意识地将学生的资料进行归纳，反映出本课的教学目标，使学生真正将收集的资料内化为个人的理解，从中认识齐白石的艺术成就。切不可照本宣科，将材料一读了事。五、教具学具六、教学过程设计二(以讲授和合作式学习为主)教学程序教师活动学生活动设计意图设问激发兴趣上个世纪，我国涌现了一大批优秀的艺术家，其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号，他是谁？学生回答：齐白石。通过设问，激发学生兴趣，导入新课。了解齐白石生平1.你想了解白石老人哪方面的情况？2.学生提出自己的问题。 交流齐白石生平：
让我们带着这些问题一起走近这位人民艺术家——齐白石。（板书课题） 你对白石老人有哪些了解？请介绍一下。（教师补充）1863年的湖南湘潭降生了一个婴儿，他幼年砍柴、放牛，少年学做雕花木匠，青年时才开始学习书画、诗文、篆刻，60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质、修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术家。通过师生互动学习，引导学生了解齐白石传奇的一生，感受他刻苦、勤奋以及对艺术坚持不懈的追求精神。欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品1.幼年时的齐白石十分热爱身边的花鸟鱼虫，让我们一起来欣赏欣赏。（出示花鸟鱼虫的图片，引导学生欣赏。）2.总结：齐白石笔下栩栩如生的花鸟鱼虫是生活中的常见之物，是他长期观察、写生的结果，因此有一种亲切、自然而又质朴的亲和力。学生按设问回答问题：1.认一认，这些花鸟鱼虫叫什么？2.画家怀着怎样的心情表现的？3.怎样才能表现得这样生动？4.说一说你看后的感受。教师引导学生欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品，了解画家热爱生活、热爱自然以及严谨的治学态度，感受齐白石绘画作品自然、亲切、质朴的美。欣赏《群虾》1.在众多的花鸟鱼虫作品中，老人所画的虾、蟹堪称一绝，我们一起来看一看《群虾》。2.总结：白石老人潜心钻研画虾几十年。他画的虾来源于生活而高于生活，将虾壳的硬度、透明感、动态表现得淋漓尽致，鲜活生动而有生命力，展现了生命的活力和情趣。学生按设问回答：1.绘画作品中的虾和生活中的虾有什么不同？2.作者是怎样把虾表现得这样鲜活的？3.你看后有什么感受？4.你还收集了哪些齐白石表现虾的作品？师生共同欣赏《群虾》，了解齐白石笔下的虾来源于生活但高于生活，感受作品鲜活而充满情趣的美感。通过师生共同分析，提高学生的分析能力和审美能力。讨论并欣赏绘画作品1.白石老人一生作品丰富，不但擅长花鸟，还有大量的山水、人物作品，下面分组欣赏这些作品并汇报。 2.分三个组讨论作品：1.《荷花蜻蜓》（1）荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？（写意和工笔结合。）（2）这样的画面有什么样的效果？（豪放与细腻、虚与实的对比……）2.《蛙声十里出山泉》（1）看到这张画让你联想到什么？（仿佛随着潺潺的流水听到了青蛙的鸣叫，使人产生联想……）（2分小组欣赏并讨论作品，加强学生间的合作和交流能力，同时感受齐白石绘画内容的全面、鸟虫花卉的精妙、山水画意境的深远。
总结：三幅作品分别展现了三个方面，《荷花蜻蜓》是齐白石工写结合的代表作；《蛙声十里出山泉》笔简意远，使人产生丰富的联想；《竹楼荷塘》展现了富有诗意的画面。）说说你看后的感受。（展现了画家丰富的想像力和创造力，笔简意远，是齐白石的代表作之一……）3.《竹楼荷塘》（1）请你给这幅作品配一首诗。（和课文中的诗结合起来。）（2）你看后有什么感受？（有一种深远、诗一般的意境……）课件介绍白石老人的书法、篆刻和诗文作品1.齐白石是一位诗、书、画、印全能的艺术大师，我们一起来看一看老人的书法、篆刻和诗文作品。2.请你用几句话说一说自己欣赏后的感受。播放介绍齐白石书法、篆刻和诗文作品的课件，请学生欣赏。书法——气象雄浑，自然纯朴，稚拙而有情趣……篆刻——雄奇奔放、气势纵横宏大，用刀如笔，下刀肯定，一气呵成……诗文——清新质朴，感情真挚……通过课件欣赏齐白石书法、篆刻和诗文作品，加强学生的视觉感受，从中了解齐白石是一位全能的艺术大师，感受他艺术作品不朽的魅力和勃勃生机。交流感受1.在我们学习的内容中，你的问题找到答案了吗？请说一说。2.老师也有几个问题请你回答：（1）齐白石为什么能从普通的木匠成为艺术大师？（2）他喜欢表现什么？（3）他的作品有什么特点？3.你喜欢书中哪件作品？请写写自己的观后感。4.总结：齐白石一生勤奋，加上年高长寿，拥有上万幅作品。其用笔自由洒脱、老辣遒劲、明亮响快，作品洋溢着健康、欢快、鲜活的生命气息。如果你想了解更多的内容，可以上网查询，如登陆“艺术之旅——齐白石”网站等。交流课前提出的问题。一生勤奋，潜心学习诗文、书画、篆刻。六十岁时毅然在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质、修养，七十岁以后形成自己独特的绘画风格。生活中的常见之物，特别是花鸟鱼虫。生动质朴、鲜活而有情趣……写观后感——交流。回顾课前提出的问题，比较全面地总结欣赏齐白石作品后的感受，有利于学生全面感受齐白石的人品和作品。设计三（探究式教学法）教学程序教师活动学生活动设计意图1. 导入 课件出示齐白石的漫画像。师：从这幅漫画像中你能看出这位画家喜欢画什么吗？他是谁？ 出示课题：人民艺术家——齐白石虾蝌蚪山水葫芦……聆听介绍。 初步了解画家喜欢表现的绘画内容，利用漫画激发学生探究的兴趣。
2. 讲授新课 （1）欣赏齐白石的《群虾》作品 （2）进一步欣赏齐白石的绘画作品 （3）小组合作探究，欣赏《竹楼荷塘》的意境美 分析花鸟鱼虫的表现方法 欣赏齐白石的诗、书、画、印 3. 评述过程 4.拓展过程课件介绍齐白石的生平（出示齐白石的肖像）。课件出示一幅虾的图片，再出示一幅齐白石的《群虾》作品。 引导学生欣赏《蛙声十里出山泉》。 出示课件《竹楼荷塘》。（配优雅的音乐）准备两到三首诗。欣赏大自然中的花鸟鱼虫形象。提供给学生一份探究提纲。 归纳工笔和写意两种技法的特点。 组织学生进行小组合作探究。 帮助学生进行评述归纳。演示课件：为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。 仔细观察齐白石作品中的虾与自然界中的真虾有什么相同点和不同点。看到这幅作品你的感受是什么？请你用自己的语言形容一下眼前看到的这群虾……①听一段蛙声伴随水声的录音，联想一幅画面……②学生进行描述……③学生将自己的联想画在画纸上。④欣赏齐白石的《蛙声十里出山泉》这幅作品。把自己表现的画面和齐白石的作品进行对比。分析齐白石的这件作品为什么起这个名字。看到这幅作品听到蛙声了吗？怎样听到的？你想对齐白石爷爷说什么？看到这幅画听着如此优雅的音乐你现在想做什么？为画配诗（选择恰当的一首诗）并有感情地朗诵出来。①根据教师提供的探究提纲具体分析自然界中的花鸟鱼虫与画家笔下的花鸟鱼虫有什么相同和不同之处。表现方法有什么不同。②说出这些花鸟鱼虫的名字……③你喜欢哪一幅？小组内同学互相说一说，谈谈自己的感受。以小组为单位，分别探究齐白石的书法、篆刻、诗和《荷花蜻蜓》。（学生可以利用课前收集的一些相关资料补充课堂知识）对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。欣赏齐白石的其他作品。了解齐白石的生平。感受这位艺术大师的人格魅力。 体现教师的引导作用。体会艺术源于生活又高于生活的含义。培养学生欣赏评述艺术作品的能力。 培养学生的想像力，体会画家带给观者的遐想。感受画家丰富的想像力。 体会山水画与诗相结合的意境，感悟中国画的深远意境。 再次感受艺术与生活的密切联系。感受齐白石精细的绘画、敏锐的观察力和他对大自然的热爱之情。了解国画中的工笔和写意两种技法。 进一步了解齐白石的艺术成就，感悟他对艺术不懈的追求精神。 培养学生欣赏评述的能力。再次进行艺术熏陶，增强学生对人民艺术家——
齐白石的敬仰之情。鼓励学生课下继续探究学习。课题：20世纪的艺术大师—马蒂斯（二）课型：欣赏·评述课时：1课时一、教材分析本课是一节“欣赏·评述”课。在编写过程中主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作——剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。在本课的编写中，我们注重学生自学能力的培养。针对五年级学生的学习认知能力，我们在教材中展示了马蒂斯的生平简介，并选择了一些相关的小资料。除此之外，在欣赏的过程中，安排了三套引导学生欣赏的选择题。这些题目是在学生认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成的。有些问题没有惟一的答案，这也正体现了我们美术教学尊重学生个性发展的特性。二、学情分析三、教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度与价值观（1.显性内容与目标应知：(1)通过本课学习初步了解马蒂斯生平。(2)通过作品欣赏，以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。(3)通过对马蒂斯剪纸作品的欣赏，初步了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。知道二至三幅代表作品。应会：(1)在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够总结马蒂斯的艺术特点。(2)通过学习，学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发表自己较为独特的观点。(3)能学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。2.隐性内容与目标(1)通过了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。(2)用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，启发学生做事有恒心，不轻言放弃的精神。）四、教学重点与难点重点：1.了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。2.学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。五、教法学法六、教具学具七、教学过程
设计三（探究式学习方法）教学程序教师活动学生活动设计意图剪纸作品引入新课出示马蒂斯剪纸的照片。你想看看他的剪纸作品吗？思考：这位画家在干什么？欣赏：《王者之悲》以剪纸为切入点引入教学。学生展开联想，对画面的内容、色彩等说出自己独到的见解，培养敏锐的观察力和个性化的鉴赏能力。欣赏评述剪纸作品分组交流你在画面上看到了什么？像什么？看了这幅画你有什么感受？ 你认为作者在色彩运用上有什么特点？ 画中什么地方可以看出是忧愁的？交流：演奏的王者、六弦琴、飘零的树叶、求助的人、妈妈、晴朗的天空、忧伤的音乐、泪水……黑、白、红、绿、蓝，色彩鲜明大胆，有节奏，强烈的对比色……飘落的黄叶……中间那大块的黑色…… 讲述作品中的故事，进一步感受作品这位画家就是20世纪法国的艺术大师——马蒂斯。(板书课题)他在晚年制作了大量的剪纸作品，成为了“用剪刀画画的人”。听配乐故事“忧愁的国王”。（选自《圣经》）你能表演一下画中的王者吗？学生进行模仿表演。学生通过视觉、听觉、触觉和肢体语言等各种感官感受大师作品。了解马蒂斯剪纸作品的艺术特征你们还想看看他的其他剪纸作品吗？对比中国剪纸，说说马蒂斯的这些剪纸作品有什么共同特点。（课件展示10幅剪纸作品）小结：这位画家娴熟地运用线条和色彩的技能，已经达到了炉火纯青的地步和尽善尽美的境界。 学生欣赏交流：色彩鲜艳，很喜欢用原色。造型简练、概括，线条流畅，很有装饰感…… 学生对这些剪纸产生浓厚的兴趣，也就非常想了解作者的情况，抓住这一契机引出马蒂斯生平，加深学生的理解。了解马蒂斯生平分组交流马蒂斯是一位什么样的画家呢？为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？学生自习美术书第4、5页上的资料并结合自己查找的资料交流总结。马蒂斯晚年一直受疾病折磨，但仍坚持剪纸艺术的创作，或卧在床上或坐在轮椅上，专心致志地把预先涂好颜色的纸张剪出各种形象，作品依然大胆、完美，充满开朗乐观的精神。通过归纳整理课本和自己查找的资料，了解马蒂斯的生平，培养自主学习的习惯。
了解马蒂斯绘画作品的艺术特征马蒂斯的绘画作品又是什么样呢？这是马蒂斯为自己的夫人画的肖像画，你们为什么会笑呢？欣赏：《戴帽的女人》学生哗笑。像儿童画，色彩不准确，形象不真实，可笑……鼓励学生对大师的作品有自己的见解，说出真实的感受。初步了解野兽派的形成和画风当年这幅画刚一问世时也是引起了像同学们一样的哄笑，人们嘲笑马蒂斯把自己的妻子画成了绿鹦鹉。 通过对这幅画引起的争议，引导学生逐步找到野兽派的绘画风格。整理归纳资料1905年，马蒂斯、马凯德兰、弗拉芒克一伙年轻画家摒弃了传统的欧洲油画色调的法则，在画面上使用不加调和过的原色，色彩强烈之极，被评论家挖苦为“一群野兽”。藉此，这几个年轻人的小派别被称为“野兽派”。交流自己查找的资料，野兽派的绘画特点是什么？ 野兽派的目的是要建立新的绘画准则，提升纯色的地位。其作品的显著特征是运用色彩的强烈对比，造成一种狂乱的色彩效果。野兽派的画家受后印象主义影响，认为绘画要表达主观的感受，不作明暗表现；常大胆地应用平涂式的强烈原色和弯曲起伏的轮廓线，并将描绘的景物予以简化，画面颇富装饰性。……自主学习，学会适时适当地利用自己查找的资料解决课上的难题或疑虑。进一步欣赏评述马蒂斯的绘画作品根据你们找到的资料，欣赏马蒂斯为夫人画的第二张肖像画。指导学生归纳。小结：马蒂斯，以野兽派风格解放了绘画，在艺术史上留下了热闹喧嚣的一页。马蒂斯追求最简单的色彩和线条，没有任何束缚，正像同学们的作品一样单纯、可爱，充满幻想。 1.表现了艺术家充分的个性。2.他不理睬“像不像”、“真不真”的现实主义画法规章。3.画面生机盎然，像他的剪纸作品一样具有强烈的装饰性。 练习用美术语言分析作品，找到画家的艺术风格。实际操作指导学生剪纸制作。学生进行剪纸创作，感受马蒂斯作品的艺术特征。1.构思。2.学生选纸的颜色。3拼贴制作。学生展示：向大家介绍自己的作品、名字和创作意图。还学生自由、不羁、单纯的想法，创作出像马蒂斯那样的剪纸作品。通过介绍自己的作品和为作品起名字，再次感受大师的绘画风格。
教师总结总结：纵观马蒂斯的作品，有如一部辉煌、典雅的交响乐。色彩是作品中响亮、华美、洒脱的音色，而线条是流动、活泼、轻松的旋律，从而构成了每部作品的强有力的音符。读马蒂斯的作品，我们的耳边却回响起抒情、甜美的音乐，音乐充满了空气，随风飘舞…… 课题：精细的描写（三）课型：造型·表现课时：1课时一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“造型·表现”领域的一个内容。这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。（二）教材版面分析教材中编入了德国画家门采尔的《两个中国香炉》的素描作品。这幅作品精细地描写了香炉的外形和图案，表达了画家对中国艺术品浓厚的兴趣。其呈现在本课中可以成为学生很好的范作，既可以借此学习画家的构图方法，也可以从画家的作品中学习如何用线进行精细的描写。教学中教师可结合这幅作品，引导学生从画面的整体结构到各部位精细的刻画进行分析，感悟线的表现力。教材中还编入了几幅学生作业，既有一些学生喜欢的玩具，又有一些学生熟悉的生活用品、装饰品等。这些静物都有一个共同的特点：线条十分丰富。其目的是引导学生通过对这些物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。教材中选择的这些不同题材的静物写生作品，同时为教师提供了较大的静物写生的选择余地，有利于不同地域、不同条件的学校进行选择。二、学情分析三、教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度与价值观（1．显性内容与目标通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2．隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。）四、教学重点与难点重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。难点：如何用线精细地表现物象的特征。五、教法学法六、教具学具：线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。
七、教学过程设计二（以小筐、蔬菜为写生对象）教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课请同学摸一摸盖布下面有什么东西？ 探究式学习活动你们是怎么猜出来的？ 教师在黑板上展示几幅以小筐、蔬菜为写生对象的作品。提问：你喜欢这些作品吗？为什么？它们有什么共同特点？板书课题。欣赏课本中画家门采尔的素描《两个中国香炉》。提问：这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？这幅画的线条有什么特点？表达了画家怎样的情感？布置小组讨论的内容：提问：我们如何用这种方法表现我们面前的这些静物？小筐可以用什么样的线条表现？提问：课本上学生作品中的线条画得如何？看到他们的作品你受到什么启发？教师演示画面构图方法及物体前后关系的表现。学生摸摸盖布下的静物。小筐、蔬菜……学生发言：这些东西上有许多线条，外形有特点……这些作品都是用线条画的，表现出物象的不同特点，线条丰富，画得很精细…… 画得很精细，线条丰富，有多样的线条，线条有粗细轻重变化。这幅画表达了画家对中国艺术的浓厚兴趣…… 小组研讨，学生在纸上试着画一画小筐上的线条。分析哪位同学的线条更有表现力。学生发言：线条很有秩序又有变化，表现出对象的特征……学生观察、思考。学生写生。激发学生兴趣。引导学生注意物象的特征。 培养学生的观察与分析能力。 培养学生的欣赏评述能力及合作学习能力。 解决教学难点。 培养学生的线造型能力。学生动手实践布置作业：提示学生画得大一些。注意线的疏密变化。教师巡视辅导。 小结教师组织学生小结及评价。小组之间互相评价。培养学生评价能力。课后拓展展示几幅表现玩具的写生作业，引导学生课后进一步学习。学生观察并思考。培养学生的自主学习能力。设计三（以旅游鞋为写生对象）教学程序教师活动学生活动设计意图课前准备课前布置学生带旅游鞋。学生带旅游鞋。 导入新课教师展示一双旅游鞋，提问：旅游鞋由几部分组成？教师将旅游鞋的这几部分轮廓画出来。学生边观察、边思考、边发言：鞋底、鞋面、鞋带……了解鞋的结构。
提问：看一看这双旅游鞋与真实的旅游鞋有什么不同？学生边观察、边发言：缺少很多细节……探究式学习出示课题。提问：鞋上有哪些细节？如何画出鞋的细节？结合旅游鞋的实物及课本上的学生作品，组织小组讨论。引导学生进行问题学习。引导学生观察课本上画家的作品。欣赏画家门采尔的《两个中国香炉》。提问：这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？为什么能看得这样仔细？组织小组讨论以上问题。板书：构图丰满线条丰富刻画精细我们今天也来用这样的方法进行精细的描写。（教师在导入时画出的鞋的大轮廓上继续演示用线进行精细描写的方法。）布置作业。学生观察、思考并讨论。小组反馈：鞋面是由几块皮子缝合成的，鞋底上还有许多线条……用多种不同的线将鞋的细节画出来。小组欣赏并讨论。小组反馈：这幅画画得很精细，画面构图很丰满，线条丰富。我们看到了……画家把细小的花纹用线条精细地表现出来了。 学生边观察边回答老师提出的问题。观察、思考，用线进行精细的描写。了解如何进行精细的描写。 解决教学难点。培养学生的线造型能力、观察能力及画面的组织能力。艺术实践活动辅导学生作画。重点辅导：画面的构图、特征的描写、线的组织等。学生观察、分析并发表看法。培养评价能力。拓宽学生视野。小结组织学生评价。 课后拓展欣赏课本上其他静物写生的作品，引导学生回家进一步练习。 培养自主学习意识。课题：色彩的对比（四）课型：造型·表现课时：1课时一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了北京故宫养心门的图片。养心门红与绿、蓝与橙等颜色的强烈对比使人赏心悦目，再加上绿树与红墙相呼应、蓝天和橙色的琉璃瓦相映衬，使养心门更加绚丽多彩。民间工艺品中，无论是泥玩具还是民间工艺布鞋中，对比色的搭配使色彩更加丰富，富于装饰性。教材中还编入了马尔克的《林中之路》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》。教学过程中，教师可以引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、跳跃等美感。
蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》不依靠具体形象，只通过水平和垂直线条以及用色彩精心组织的画面，引导观众对百老汇街纵横交错的道路和爵士乐特有的节奏感产生联想。蒙德里安这样认为：眼见的自然形式会蒙蔽真实的本质，简化事物的形象，才能显露艺术的真实面目。所以他的画简洁抽象，具有很独特的形式美。《林中之路》是德国画家弗朗兹·马尔克的作品，他是表现主义画家中最热衷于抽象画法的一位画家。这幅作品运用了红与绿、黄与紫等大面积的对比，画面色彩绚丽、跳跃。此画对帮助学生理解色彩对比在画面中的作用有一定帮助。二、学情分析三、教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度与价值观（1．显性内容与目标认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。2．隐性内容与目标通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。）四、教学重点与难点重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。五、教法学法六、教具学具：图画纸、水粉工具材料或彩笔等。七、教学过程设计三教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课观察两组颜色：红与绿、红与紫。提问：红颜色与两种不同的颜色放在一起，有什么不同的效果?出示课题：色彩的对比看色卡观察后，回答问题：红与绿在一起相互比较，红色显得更红。激发兴趣，使学生意识到色彩的对比现象。讲授新课1．看课本中的“小资料”。2．分析第9页图片中都有哪些对比色?出示色卡，请学生挑出图片中的三组对比色。出示色相环，请学生挑出几组对比色。3．总结：色相环中互为150°-180°的色彩为强烈对比。4学生阅读资料内容。 学生挑出三组对比色色卡。在色相环中找出对比色。了解对比概念。培养观察分析能力和色彩感受力。 引导学生感悟艺术与生活的关系。
．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?给你什么感觉?5．观察教材上的图片，找出有哪些对比色？给你什么感觉?列举生活中的对比色现象。 这些色彩给人鲜艳、强烈等感觉。培养学生的色彩感觉。 6．分析课本上的画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用? 7．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。分析作品中的色彩对比并说出色彩感觉：强烈、生动、跳跃、丰富…… 布置作业提出要求运用色彩的对比进行《挂虎》色彩填涂。分析如何用对比色填涂颜色。展示范作，提问：画面上用了哪些对比色?在填涂时应该注意什么?学生进行分析。巩固所学知识，解决作业中易出现的问题。教师辅导辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。用对比色填涂《挂虎》。培养学生实际操作能力和对比色的运用能力。展示作品并评价组织学生展示作品并评价。学生展示作品并分析。培养学生自评、他评的能力。培养审美能力。课后拓展出示部分用对比色设计的水粉作品，引导学生回家继续学习。学生观察与思考。使课上所学得以延伸运用。设计一教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课1．欣赏图片，观察两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同?你是怎么看出来的?2．你还知道生活中有哪些对比现象?3．明确对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。4．比较两张美术作品。5．生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样，有很多对比。6．山示课题：色彩的对比看图片观察，回答问题。 列举生活中的对比现象。 分析作品中的色彩对比。激发兴趣。 使学生意识到生活中到处充满对比。 了解对比概念。讲授新课结合图片分析：1．哪些色彩是对比色?(出示色相环)2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。3．总结：色相环中互为150°-180°的色彩为强烈对比。4 在色相环中找出对比色。 学生挑出几组对比色色卡。引出课题。 培养学生的观察分析能力和色彩感受力。明确强烈对比概念。
．山示色卡，请学生挑出几组对比色。5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色？给你什么感觉? 7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用?8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。 衣服上、学习用品上、生活用品上……几个学生到教师的微机上挑出画中主要的对比色。(这些色彩给人鲜艳、强烈等感觉。)分析并说出色彩感觉：强烈、生动、跳跃、丰富……欣赏并感悟。 引导学生感悟艺术与生活的关系。培养学生的色彩感觉。 培养学生敏锐的色彩感受。布置作业、提出要求运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1．为学生提供民间工艺品设计图。2．分析如何用对比色设计颜色。学生进行分析。明确设计方法。巩固所学知识。教师辅导辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。1．选择自己喜欢的工艺品。2．用对比色填色。培养学生实际操作能力和对比色的运用能力。展示作品并评价组织学生展示作品并评价。1．填评价表，自评。2．周围同学互相评价。3．展示作品。培养学生自评与他评的能力。课后拓展出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。 使课上所学得以延伸运用。课题：让色彩动起来（五）课型：造型·表现课时：1课时一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》(又名《威斯敏斯特大桥》)。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中无论是树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。二、学情分析三、教学目标1、知识与技能
2、过程与方法3、情感、态度与价值观（1.显性内容与目标认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。2.隐性内容与目标培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。）四、教学重点与难点重点：如何用色彩的对比关系表现动感。难点：对比色的运用及画面动感的表现。五、教法学法六、教具学具：图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。七、教学过程一)教学活动的方式与方法设计一(作业形式——水粉)教学程序教师活动学生活动设计意图复习旧知识提问：你能说出几组对比色?（出示对比色色卡。）1.（出示色环）在色环中怎样找到色彩的强烈对比?2.用色彩的对比作画有什么效果？ 3.展示一幅用强烈对比表现的绘画作品——德国画家史密斯·路特鲁甫的《埃勃港》。提问：这幅画给你什么感受?出示课题：让色彩动起来回答问题：红与绿、黄与紫、橙与蓝。 色相环中互为150°-180°的色彩为强烈对比。强烈、活泼…… 有动感……回忆旧知识，为本节课内容作铺垫。讲授新课1.欣赏课本上法国安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》。（1）介绍画家。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。（2）组织小组探究以下问题：作品中运用了哪些颜色对比?给你什么感受?这幅画表达了作者什么样的情感? 2. 分组讨论。小组反馈。分析作品中的色彩对比：红与绿、蓝与橙……画面很强烈，有动感……对生活的热爱和对城市环境的赞美。 培养观察分析能力、色彩感受力及合作探究能力。 引导学生感悟画家对生活、对艺术的热爱之情。
提问：你想用对比色表现什么样的内容？表达什么样的情绪? 3.观察课本上的作品。分析课本上第11页左上角第一幅作品和第六幅作品。提问：画面上用了哪些对比色，对比色之间用了什么颜色?用对比色作画时我们也可以用这种方法，使画面和谐。学生发言：活泼的、激动，表现六一节欢快的场面、春节庙会……分析作品：用了蓝和黄、红和绿，两种对比色之间用了黑色。 引导学生了解如何恰当地运用对比色。布置作业，提出要求使用水粉工具，运用色彩的强烈对比画一幅能让色彩动起来的画。学生提出需要解决的问题。帮助学生扫除作业中的障碍。教师辅导辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。学生艺术实践。培养学生实践操作能力。展示作品并评价组织学生作品展示并评价。1.周围同学互相评价。2.展示作品。培养学生自评与他评的能力。课后拓展出示部分以对比色为主，用剪贴画形式制作的壁挂作品，引导学生进一步学习。学生观察并思考。培养自主学习意识。设计二(作业形式——贴画)教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。提问：这些作品有什么相同的地方?观察后回答问题。都是利用对比色制作的，有动感，都是纸贴画。激发兴趣。讲授新课出示课题：让色彩动起来1.欣赏课本上法国安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》。（1）介绍画家。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。（2）组织小组探究以下问题： 作品中运用了哪些颜色对比?给你什么感受?这幅画表达了作者什么样的情感? 2.分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。3.提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的? 提问：我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸? 分组讨论。小组反馈。 分析作品中的色彩对比：红与绿、蓝与橙……画面很强烈，有动感……对生活的热爱和对城市环境的赞美。紫色的纸上面用了大面积的黄色，红色的纸上用了大面积的绿色…… 学生讨论：引出课题。 培养观察分析能力及色彩感受力。 解决教学难点。
4.这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系?教师示范，引导学生感受如何用对比色纸剪出有动感的形象。如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象…… 线条、曲线比较多。 边观察边思考。布置作业，提出要求利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生明确作画方法。明确作画意图及方法。教师辅导辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。学生作画。培养学生对比色的运用能力。展示作品并评价组织学生作品展示并评价。1.周围同学互相评价。2.展示作品。培养学生自评与他评的能力。培养色彩审美能力。课后拓展出示部分用对比色画的水粉画，引导学生回家进一步实践。观察并思考。使课上所学的知识得以延伸。课题：台历挂历的设计（六）课型：设计·应用课时：1课时一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“设计·应用”学习领域的内容。日历在生活中不仅具有实用性，同时还能满足人们的审美需要。通过这节课的学习，启迪学生留心观察生活，体验设计与生活的密切关系，引发学生对生活用品的设计兴趣，从而达到培养学生审美素养的目的。无论是墙壁上高高悬挂的挂历，还是桌案上静静摆放的台历，它们都在时刻提醒着你要珍惜每一天。随着物质生活和审美水平的提高，日历逐渐成为家庭生活中的点缀，使得它原本统一的、模式化的设计造型，变得多元化、人性化、个性化，极富时代风格。通过本节课的学习，引导学生举一反三，主动、积极地以审美的眼光关注日常生活中的设计，在设计制作中学习有关的设计知识，提高欣赏水平。启发和引导学生运用造型、图案、色彩、构图等设计要素，通过我们的构思，设计、制作出一个式样新颖、生动有趣的台历和挂历。在设计制作中，突出个性与多样性。台历和挂历的设计是人性化很强的设计，学生可以根据自己的性格和爱好设计出个性很强的作品来，应避免设计的千篇一律。在设计时，不仅可以在日历中把重要的节假日标出来，还可以把自己的生日、家庭生活中的纪念日作为重要日期显示在日历上。在呈现方式上也应做到多种多样，如采用绘画、摄影、剪贴或电脑等多种表现方式。随着社会和经济的不断发展，台历和挂历的设计者们积极探索新的形式，特别是在造型观念、新材料的运用以及在对现代科技的利用上，都有巨大的突破。如，各种造型新颖的吊历，采用更新材料的镭射立体台历、金箔台历、水晶工艺挂历等，还有向多功能方向发展的计算器台历、温度计台历、便签台历等。通过了解台历和挂历的发展，学生可以开阔眼界、增长知识、陶冶情操，培养创新意识。（二）教材版面分析教材的第12页展示了四种造型不同的台历，这四款台历都是活页式的。其中多数台历是以一个月为一页来设计的，也有的台历为了便于记事是以一天为一页设计的；数字的排列有竖构图和横构图两种，还有一款是多功能的台历。第13页的学生作业从不同角度表现了学生的想像力和创造力。1．不同的设计形式（1）相册插拼式。在这款装饰漂亮的台历上，镶有学生自己的照片，每天的日期是通过插拼来显示的。
（2）活页式。可以是每月一张，共设计出十二张；也可两月一张，共设计成六张。可以组为单位，每个人设计一张，完成一个台历的设计。（3）卡通造型式。把台历或挂历设计成各种卡通形象，是学生十分喜爱的。书中展示了各种卡通小动物，形象生动，十分可爱。还可以启发学生根据自己的属相进行设计，如利用狗年设计出小狗的形象。（4）折叠屏风式。三只同一形象不同颜色、憨态可掬的小熊，手拉手组成一组折叠屏风式台历。这款台历也比较适合小组合作完成。在设计制作时可以有所突破，如可以把几个完全不同的卡通形象连在一起，这样更能发挥出小组每一个人的想像力和创造力。2．不同的装饰设计方法（1）利用彩纸剪贴进行装饰设计。（2）利用搜集来的图片进行装饰设计。（3）利用自己的照片进行装饰设计。（4）利用绘画和剪贴进行装饰设计。在实际教学中，教师不必受此形式的限制，要充分发挥学生的想像力，式样和制作方法还可以多种多样。二、学情分析三、教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度与价值观（1．显性内容与目标应知：了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。应会：尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。2．隐性内容与目标通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣）四、教学重点与难点重点：了解台历和挂历设计的基本方法。难点：启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。五、教法学法六、教具学具：课件、彩纸、各种工具和材料。七、教学过程：（一）教学活动的方式与方法设计一教学程序教师活动学生活动设计意图引入新课展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？出示课题。学生回答问题。日历的基本功能就是提示人们时间。利用挂历引出课题。联系生活，认识挂历和我们生活之间的关系，引起学生学习兴趣。
新授课1．小组探究学习。演示课件或对比观看各种新旧日历。2．提出问题。通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面发现有什么不同？总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。3．深入研究。以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或者台历介绍给大家。提示：可以从台历和挂历的外形设计、材料的选择，以及功能、色彩、使用对象等方面去考虑。 学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题：造型新颖色彩鲜艳功能多样材料丰富 小组讨论、交流：A组：这个台历适合摆在办公桌上，我们认为这是它与众不同之处。这是一个前后可以翻动的活页式台历，设计者非常细心，把前后都设计上时间，这样就可以同时让前后两个人看日历，因此它比较适合摆在两个对摆的办公桌上，同时供两个人查阅日期。B组：我们找的这个挂历表面看来与其他挂历没有差别，但仔细观看它的内容，会发现上面展示的图片都是厂家自己制作的产品。这样的挂历，既实用又为自己的产品作了介绍和宣传，一举两得。C组：我很喜欢这个台历，因为台历的外形设计是一个可爱的小狗形象，我正好属狗，因此对它情有独钟。再有它色彩也很鲜艳，比较适合我们小学生使用。D组：这是那年妈妈专门为远在外地的爸爸设计制作的台历，上面展示的都是我和妈妈的照片。这里面的每一张照片，都代表着一个故事、一段回忆。它丰富着爸爸单调的生活，每一个月让他都有新惊喜。运用探究式的学习方法，培养学生自主探究学习的能力，训练学生善于发现问题、大胆提出问题的能力。引导学生通过欣赏、分析和借鉴，以学生之间的相互学习来拓展思路，提高学生探究问题的能力。 培养学生整理资料的能力，引导学生进一步探究挂历、台历的多元文化。通过组内探究性学习，培养学生欣赏、分析、归纳、总结以及合作学习的能力。
小结：从以上同学们的介绍中，我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。4．提出问题：（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？E组：我带来的是一款电子台历，它的最大优点就是不像其他台历那样每一年都要换新的，既节约了纸材，又能翻看到以前很多年的时间纪录。F组：这是一本印刷精美的国画挂历，首页是国画大师徐悲鸿的《奔马图》，翻开台历的每一页，都能欣赏一位大师的绘画作品。学生回答问题：（1）主要包括日期和装饰两部分。（2）有的标注的只是公历的时间，有的还同时标注了农历和二十四节气，很多日历都用醒目的颜色标注了中国的节假日。（3）如果日历是我自己设计的，我想把爸爸、妈妈和我的生日用鲜艳的颜色标注出来。（4）应当把重要的赛事和中国具有民族特色的节日标注出来，既宣传了自己，又能提示外国运动员别错过了参与中华民族节日的难得机会。 这里补充有关农历和公历的知识。 启发学生个性化设计。学生作业作业要求：1．根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。2．利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。学生分组进行讨论，制定设计方案。解决的问题：1．创作构思。2．互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。3．确定制作方案。学生动手制作。培养合作学习的良好习惯，用集体智慧提升设计水平。培养创造能力和团结协作意识，完成制作。在实践中提高综合能力。小结组织交流。学生展示、交流。提升学生的审美水准和评价能力，领略设计、制作的喜悦，增添生活的乐趣。
设计二教学程序教师活动学生活动设计意图激情引入1．翻开自己带来的台历，说一说它能告诉我们什么？2．出示课题：台历、挂历的设计3．台历和挂历在日常生活中起什么作用？今天我们就做个小小设计师，设计自己喜爱的台历、挂历。学生回答问题。 学生观察小台历。 学生回答：提示人们时间。引出课题。 台历和挂历来自于日常生活，不仅记录日期，还美化生活。观察、讨论、探究1．学生介绍课下搜集的台历和挂历资料并思考除了看日期还有什么作用。（1）小组介绍课下搜集的台历和挂历资料。（2）请小组代表到前边介绍课下搜集的台历和挂历。 2．了解台历和挂历的发展。（出示课件）问：你知道最早的日历吗？ 随着经济发展，出现了小巧便捷的台历和具有装饰性的挂历。仔细观察这些台历和挂历，思考这些台历和挂历模式有什么不同？问：你都知道或见过哪些形式的台历或挂历？小结：随着生活的进步，台历和挂历也在不断地发展、进步。3．引导学生观察台历和挂历特点。（1）请你仔细观察手中的台历或挂历，小组讨论它们由几部分组成。（2）台历和挂历造型应如何设计？ （3 小组相互介绍。 小组同学代表介绍并回答：台历和挂历除了看日期还有美化生活、装饰环境的作用。学生回答：大约在唐朝，将一年的日历分为12册，每册一月。每日在空白处记录皇帝的言行。后人把节气及黄道之类都印在日历上，并留下大片空白以备记事，这就是最早的日历。 学生回答问题：在造型、材料及现代科技利用上有所不同。 学生回答问题。 小组讨论：由造型、图案、数字日历组成。 造型设计可以多样，如动物、植物、风景、人物、几何形等。培养学生课下参与搜集信息的能力。 引导学生了解台历和挂历的发展，开阔学生眼界，增长知识，培养创新意识。 引导学生感受总结台历和挂历在造型、材料、技术上的不同。引导学生欣赏了解不同模式的台历和挂历。 引导学生总结台历和挂历的特点。 引导学生学习造型的设计内容。
）台历和挂历的图案内容你想设计什么？ （4）台历和挂历的数字设计包括什么？你想如何设计？ 4．引导学生观察、讨论台历和挂历的表现形式和基本功能，启发创新。（1）根据观察，台历和挂历设计可以有哪些表现形式？ （2）台历和挂历具备哪些功能？如何在设计中体现出个性？ 如何在设计中使台历和挂历更美观？如何设计使之更实用？（3）说说书上的学生作品是用什么方法表现的？你喜爱哪种设计？ （4）除了常见的装饰方法，你还有哪些独具匠心的创意？5．引导学生观察如何装饰、美化台历和挂历。 6．教师演示装饰方法。图案内容可以多种多样，如人物、动物、卡通、植物、风景等。数字包括周数字和月数字。设计可以横构图或竖构图。 学生讨论回答：可以用绘画形式、摄影形式、剪贴形式、电脑制作等形式。小组讨论：台历和挂历具有实用、美观等功能。可以标出有意义的节日、家庭纪念日、生日等重大日子。造型可爱，色彩鲜艳协调，构图安排合理、恰当。 根据生活环境设计，注重实用价值。学生回答问题。 小组讨论回答：如设计灯笼式的台历。 不同的装饰设计方法：1．用彩纸剪贴装饰设计。2．用搜集的图片装饰设计。3．用自己照片装饰设计。4．用绘画剪贴进行装饰。5．利用多种废旧媒材装饰。仔细观察。 引导学生学习图案的设计方法。 引导学生学习数字日历的设计方法。 了解台历和挂历的多种表现形式。 了解台历和挂历的功能。 启发学生个性与创新相结合。 启发学生设计有创新的作品。了解装饰的多种表现方法。 解决教学中的难点。实践感受1
．作业要求：个人或小组合作设计制作一件构思新奇的台历或挂历，送给最亲近的人。2．作业形式可采用剪贴、绘画等。3．学生实践，教师指导。（1）发现问题及时解决。（2）鼓励有创新的学生。（3）帮助不敢做的学生。 学生进行实践活动。 培养学生的实践能力。评价1．选出最有新意的作品。2．请设计者谈设计意图。学生选作品。设计者谈设计意图。培养学生的评价能力、口头表达能力和欣赏能力。小结延伸今天我们感受自己设计的台历和挂历，在生活中你还可以找些巧妙的方法制作小装饰品来装饰美化我们的生活。 课后延伸，艺术来源于生活，设计服务于生活。设计三教学程序教师活动学生活动设计意图导入课前学生搜集各种台历和挂历。了解台历和挂历的基本知识。1．出示早期的日历(月份牌、年历片等）。提问：比较现在与过去的台历和挂历有哪些区别？（造型、材料多样，功能多样。）2．提问：为什么现在的台历和挂历在种类和样式上有这么多？（美化生活，方便实用。）板书课题：台历、挂历的设计 观察、讨论。 了解实用性和基本知识。
探究设计方法1．分析台历和挂历的多种形式。提问：台历和挂历具有哪些功能？观察、分析大家搜集来的台历、挂历都有哪些形式？ 2．研究制作方法。制作纸质台历，可采用哪些方法使它站立起来？除了方形还可以设计哪些外形？怎样制作？根据学生回答演示几种制作方法。3．看书。你发现哪个台历设计的形式最巧妙、实用？你知道它是怎样制作的吗？4．课件演示多种形式的台历和挂历，启发创新。 小组讨论，汇报介绍。（翻页式、卡通造型式、插拼式等）小组观察台历造型，利用桌上的彩纸尝试制作。汇报。 观察讨论。汇报。引导学生了解基本造型。 训练学生探究学习，培养实践能力。引导创新设计。作业要求设计制作一件台历或挂历的基本造型，要求构思新奇，独具匠心。 学生制作教师辅导巡视。 小结展示互相欣赏新颖造型，介绍交流制作的巧妙方法。研究下节课的进一步制作应准备哪些材料。交流展示。 第二节教学程序教师活动学生活动设计意图分析、讨论分析台历和挂历上日期与装饰的组合。1．观察台历和挂历上的日期都有哪些呈现形式？2．台历和挂历上的装饰有哪些种类？3．日期与装饰怎样组合？4．在设计日期与装饰时，还有哪些实用巧妙的设计？分组选择问题，探究讨论。 汇报。引导学生了解具体设计的方法和形式。研究表现方法 1．课件演示数字、日期等不同的表现形式。2．对比作品。（出示学生作品）哪件作品设计得恰当好看？板书：色彩鲜艳装饰适当3．欣赏作品——具有个性的设计，启发学生制作精致美观的作品。 观察分析。 欣赏构思。 引导学生了解设计的简洁、实用性。 启发创新。
作业要求在上节课制作的基础上，进一步制作完成具有自己风格的台历或挂历。 创新实践学生制作完成。教师辅导巡视。制作完成 小结评价1．展示作品。介绍与众不同的设计。2．小组评价。各组选出造型新颖和制作精美的作品。自我展示。 小组互评。 课题：我的牙刷（九）课型：设计·应用课时：1课时一、教材分析（一）编辑指导思想艺术设计教育有利于对学生的全面素质和能力的培养。艺术设计是以满足人的需求为目标，追求功能价值的实现，是以艺术与科技的结合、实用与审美结合的方式，来为人类的生活提供服务。本课的牙刷设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。本课是一节“设计·应用”领域的课程，旨在使学生通过本课的学习了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于高年级同学，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计牙刷为出发点，进一步培养他们的观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进一步培养他们的创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。（二）教材版面分析教材第18页展示了各种各样的牙刷实物图片。页面中针对不同特点的牙刷提出问题，旨在通过这些问题引导学生对牙刷进行细致观察和分析，从而学会分析和思考的方法，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。教材第19页是多幅学生的设计作品。作品中展现出简单的设计图的画法，非常适合学生年龄特点。设计图中要有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。二、学情分析三、教学重点难点重点：观察分析牙刷各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。四、教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度与价值观
（知识目标：了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的牙刷。情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。）五、教法学法六、教具学具：各种造型不同的牙刷、彩色纸、彩笔、尺子、剪刀等七、教学过程：一）教学活动的方式与方法设计一教学过程学生活动设计意图1．创设情境，导入新课。教师创设牙刷家族大聚会的情境，让学生拿出自己准备的喜欢的牙刷互相展示和欣赏。学生相互欣赏。明确课题。以有趣的情境导入吸引学生，激发学生对牙刷的兴趣。2．学生提出问题，主动探究。让学生先观察，自己提出想了解的问题，如牙刷的毛为何是波浪形的，刷柄为何是弯曲的等等。学生提出想了解的问题。各组针对一个问题进行讨论和研究。学生发表研究结果。分组合作学习有利于学生交流，提高自学互学的能力。在教师提出的问题引导下，学会观察和分析研究。培养学生合作学习的能力。3．引导学生看书，回答书中的问题，并填空。学生看书回答。回答书中的问题，进一步巩固学到的观察和分析方法。4．看书中的学生作品，了解设计图的画法。学习画设计图并启发创作。看书中的作品，使学生从书中得到启发。5．提出作业要求：为自己设计一款既实用又美观的牙刷。 明确作业要求。分组讨论研究设计想法。通过交流，学生可以相互启发，开阔思路。打开思路，研究更多方法。6．展示作业。开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的设计作品。学生之间可以提建议。 7．你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。评价点：通过这节课你了解到了什么，学到了什么。课后延伸。设计二教学过程学生活动设计意图1．欣赏动画片，导入新课。教师播放爱护牙齿的动画片，问：每天帮助我们保护牙齿的好帮手是谁呢？学生观看动画。明确课题。以直观有趣的动画导入，吸引学生，激发学生对牙刷的兴趣。 2．设置游戏问题，主动探究。（1）说一说你用的牙刷是什么样子的？（引出牙刷的结构：刷头、刷颈和刷柄。）学生根据记忆，简单描述牙刷的形态特征。 分组合作学习有利于学生交流，提高自学互学的能力，培养合作精神。
小小的牙刷中藏着很多奥秘，它是根据人们使用的方便而精心设计的。（2）让学生拿出自己准备的喜欢的牙刷互相展示和欣赏。小游戏：找不同问：你们的牙刷都有哪些地方不同？这些设计的不同地方有何用处呢？ 学生相互欣赏，并根据游戏找不同。小组交流。小组讨论并研究，学生发表研究结果。 用游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对牙刷进行细致的观察。培养学生的观察能力。3．拓展设计思路。问：如果你是设计师，你想给谁设计一个什么样的牙刷？有什么特别的地方吗？学生讨论并发言，互相启发。 互相启发创作思路。4．引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。学生看书。看书中的作品，使学生从书中得到启发。5．提出作业要求。为自己设计一款既实用又美观的牙刷。明确作业要求。学生创作。 6．展示作业。开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的设计作品。学生之间可以提建议。 7．你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。 课后延伸。设计三教学过程学生活动设计意图1．出示实物、导入新课。教师出示一把牙刷。问：这是什么？你对自己的牙刷有哪些了解？说一说你用的牙刷是什么样子的？这个每天帮助我们保护牙齿的好帮手可不简单，它身上可藏着很多奥秘呢。 学生观察并思考问题。明确课题。学生根据记忆，回答问题——简单描述牙刷的形态特征。以开门见山的方式，直接揭示主题。 开启学生的记忆，从而更好地为下一步的研究做准备。2．设置闯关游戏问题，主动探究。让学生拿出自己准备的喜欢的牙刷互相展示和欣赏。问题：（1）牙刷的结构？（刷头、刷颈、刷柄）（2）牙刷各部分形态有哪些不同？（3）设计师为什么要设计这些不同的地方？有何作用？ 学生相互欣赏，并根据闯关游戏进行观察和分析。小组交流。 小组讨论并研究，学生发表研究结果。分组合作学习有利于学生交流，提高自学互学的能力。培养合作精神。用游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对牙刷进行细致的观察。培养学生的观察能力。3．引导学生看书中的作品是如何设计的。启发创作并了解设计图的画法。问：你喜欢哪个设计？设计图中要包括哪些内容？学生看书。看书中的作品，使学生从书中得到启发。
4．拓展设计思路。问：如果你是设计师，你想给谁设计一个什么样的牙刷？有什么特别的地方吗？学生讨论并发言，互相启发。互相启发创作思路。5．提出作业要求：设计一款既实用又美观的牙刷。明确作业要求。学生创作。 6．展示作业。开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品，并讲解设计意图。设计师介绍自己的设计作品。学生之间可以提建议。 7．你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。 课后延伸。课题：追寻文明的足迹（一）课型：欣赏·评述课时：1课时一、教材分析（一）编辑指导思想《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。（二）教材版面分析本课由两页组成。第2页中简短的导语首先把我们学习、了解文化遗产的目标呈现出来，即让我们了解它、保护它，并把它留给未来。阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的，为什么要绘制？这些都无法揭开真实的谜底，只能通过猜测，来推想当初的情况，毕竟这是史前时期的艺术，没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类有威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上。这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图，来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”。库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明，从距今2300年前开始，持续了1800多年。“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡，共有91级。金字塔的最上面有四角形神庙，是用来祭祀神的场地。因此，在外观和功能上，这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别，库库尔坎金字塔更像一座城堡。在教材第3页上，展现了日本法隆寺的五重塔。它高6米，是日本现存最古老的塔，约1300年。在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄2000年的巨树扁柏，而巨树的生长始于绳纹时代。五重塔的巨树见证了3000
年的日本历史。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响。奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于1896年，但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2800年前在希腊举行的。该大会的会场便是奥林匹亚。在奥林匹亚举行奥林匹克，从公元前776年开始持续约1170年。当时希腊的城邦国家之间战争不断，但当举行奥林匹克时，战争也停止3个月。如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神，作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的。世界文化遗产绚丽而丰富，教材版面是有限的，之所以选择以上内容，不仅仅是它们有着珍贵的文化价值，在它们背后还有着不少文化故事（传奇、奥秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等，都是引发学生兴趣的良好题材。我们可以根据教师课堂安排，自由选取，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横生的课堂。在本课两页下方展现了欧洲、非洲、南美洲的代表性文化遗产，这里就不一一介绍（详细资料见本课资料库）。可以说每一处文化遗产都可以展开成一课时，但我们还要将引发学生关注、保护文化遗产作为本课的目标，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。二、学情分析三、教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度与价值观（1显性内容与目标应知：（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。（2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。2隐性内容与目标（1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。（2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。）四、教学重点难点重点：（1）通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。（2）能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处~3处世界文化遗产。难点：有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。五、教法学法六、教具学具七、教学过程一）教学活动的方式与方法设计一（以自主学习为主）课前学习卡：1.你所关注的建筑或雕塑在哪个国家？这个国家属于哪个洲？试着在地图上找到这个国家的位置。2.你知道它是哪一年建成的吗？离现在有多久呢？3.从图片上你可以获得哪些信息？
4.试着找找它的建筑或表现风格，与中国的有什么区别？教学程序教师活动学生活动设计意图课前准备制作以本课中出现的世界文化遗产为主题的网页，以供学生课上学习、查找资料用。选择自己感兴趣的图片内容，课前查找资料，并把有关资料进行总结，完成课前学习卡。学生通过完成课前学习卡，简单了解有关知识。导入新课2008年8月8日在北京将要发生一件非常重要的事情，你知道是什么吗？有谁知道这届奥运会是第几届呢？有没有同学知道第一届奥运会是在哪里召开的？这个国家在哪个大洲呢？召开奥运会。 第29届。 希腊，欧洲。以学生熟悉的内容导入本课。欣赏奥林匹亚遗址，了解有关内容，完成教学中难点的学习我们一起来了解一下奥运会的发祥地——希腊。希腊属于欧洲，首都是雅典。奥林匹亚是奥林匹克运动的发祥地。这里气候宜人，景色优美，到处都是橄榄树、桂树和柏树。古奥运会起源于公元前776年，终止于公元394年，共举行293届，绵延1170年。1896年4月6日至15日，第一届现代奥运会终于在雅典隆重举行。奥林匹克运动从此开始了一个崭新的纪元。现代奥林匹克运动会虽然改在各国轮流举行，但仍然沿用这一名称，并且在这里点燃各届奥运会的圣火。奥林匹亚有世界上最古老的运动场。集体欣赏。 欣赏网页，了解相关知识。通过网页进行学习，重点是教会学生使用网页查询有关内容。 了解奥林匹亚遗址及有关奥运会的知识。 在古代奥运会上获一次冠军者，可以在运动场墙壁上镌刻自己的名字；三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为你塑像。我们看到的《掷铁饼者》就是这样一尊雕塑，它属于圆雕作品。大家看到这尊雕塑有什么感受？雕塑选择的是将铁饼摆到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈的“引而不发”的吸引力。虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节，达到了使观众心理上获得“运动感”的效果，成为后世艺术创作的典范。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒” 刻画的是一名强健的男子掷铁饼的过程。在作品中创造了一个出色的健美而又富于力感的运动员形象。 欣赏《掷铁饼者》，了解相关内容。
，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。此雕塑由米隆创作于约公元前450年，被公认为体育运动和健美体魄的象征。这是雕刻家从实际生活中观察得来的真实形象。我们看到的大理石雕复制品，高约152厘米，罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏，原作为青铜材质。《竞技表演》也是一座以表现奥林匹克运动为内容的雕塑作品，它属于浮雕。从图片上大家可以看出哪些内容？从这些人物的表现上你感觉这些运动员身体素质怎样？这座浮雕通过表现竞技场上的运动员们在精神上与肉体上的坚强有力和美感，向我们传达出生命的健美、庄重与和谐，给我们带来美的享受。 一些运动员的动作，各种运动项目。 非常健美，有力量的感觉。 欣赏《竞技表演》。分组学习，根据自己的兴趣选择学习内容刚才我们一起了解了希腊和奥林匹克运动有关的文化遗产，其实世界上还有很多优秀的文化遗产等待我们去认识、去了解，大家想不想了解更多的内容呢？让我们一起来追寻那文明的足迹吧。出示课题：追寻文明的足迹想！通过自主学习或小组合作学习的方式，把有相同爱好的学生集中到一起，利用网页进行学习，共同完成学习任务，分散教学难点。解决教学难点问题下面，同学们可以根据自己的喜好，利用课前查找到的资料，还可以在老师提供给大家的网页上继续了解更多的有关内容，在电脑上制作一张以“世界文化遗产”为内容的宣传小报。作业要求：1.内容要求：题目自拟，可以是单独一个内容也可以是多个内容组合。2.人员安排：可以单独制作，也可以小组合作完成。3.设计要求：版面安排美观、合理、清晰，能解决所提到的问题。学生分组进行学习，通过网页完成个人或小组测试题。 学生通过网页中的视频资料、图片资料及文字介绍了解有关世界文化遗产的历史、地理位置、建筑特色及表现方法等相关内容，并通过学习回答网页中所提到的问题。通过回答课堂反馈题来讲解自己学到的知识。 教学反馈
通过大家分组自主学习，了解到在我们居住的地球上有许多前人留给我们的优秀的文化遗产，这是全人类的财富。下面我们就请同学们把自己了解到的知识讲给大家听。在他们讲解时，其他同学要做到认真倾听，等讲解人员讲解结束后，可以提出自己的问题，请他们进行解释，也可以补充没有讲到的知识。1阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。提问：埃及属于哪个洲？神庙前的四尊雕像是谁？1960年为什么迁移到现址？神像有多高？周围那些人是谁？ 阿布辛拜勒太阳神庙，是由埃及历史上著名的法老王拉美西斯二世在公元前1275年前后所建。整座神庙原本是建在尼罗河西岸的悬崖峭壁上。整座太阳神庙高约33米，宽38米，深约61米。1960年，迁移到现在地址。 2.拉斯科洞窟的岩画（法国）。提问：那时候的人们用什么工具作画？他们为什么要画壁画？壁画内容以什么为主？ 拉斯科洞窟岩画是15000年前旧石器时代，先人们留下来的具有生命活力的人类最早的绘画。1940年，多尔多涅乡村的三个儿童带着狗在追捉野兔，突然野兔不见了，紧追的狗也不见了，孩子们这才发现兔和狗跑进一个山洞。他们带着电筒和绳索也进入洞里，结果发现一个原始人庞大的画廊，这就是同阿尔塔米拉洞齐名的拉斯科洞窟岩画，被誉为“史前的卢浮宫”。洞窟绝大多数的岩画作品绘于约公元前15000年，里面装饰着大约1500个岩刻和600个绘画，有红、黄、棕和黑等多种颜色，其中以外形不规则的圆厅——野牛大厅最为壮观。 参考答案：埃及属于非洲。神庙前的四尊雕像是拉美西斯二世的坐像。1960年修建阿斯旺水坝时，为避免神庙被淹，才把它迁移到现址。四座高达20米的雕像分列在神庙入口处的两侧。四座雕像中，左起第二座的头像和王冠掉落了，摆放在雕像前的地上。头像和王冠都有一人多高，重达几十吨。四面的石壁上刻满了彩色壁画，描绘着拉美西斯二世的丰功伟绩、当时的生活情景以及征战情况。在四尊雕像的小腿之间，有拉美西斯二世家族成员的小雕像，旁边刻有优美的古埃及图案和文字。参考答案：在洞窟的地面上，发现了作画用的木炭、颜料和雕刻工具。原始时代的人们用木炭、红土以及动物脂肪油与黏土调制成的颜料，精心描绘了许多野牛、鹿、山羊等动物。我们看到的是拉斯科洞窟壁画中的马。最令人瞩目的是所谓的“中国马”
3.埃及金字塔和库库尔坎金字塔。提问：两个国家分别属于哪个洲？两座金字塔有什么不同？ 墨西哥、希腊、苏丹等国都有金字塔，但名声最为显赫的是埃及的金字塔。金字塔，阿拉伯文意为“方锥体”，它是一种方底、尖顶的石砌建筑物，是古代埃及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。它既不是金子做的，也不是我们通常所见的宝塔形，是由于它规模宏大，从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的“金”字，故中文形象地把它译为“金字塔”。库库尔坎金字塔塔基呈四方形，共分9层，由下而上层层堆叠而又逐渐缩小，塔的每面有91级台阶，直达塔顶。四面共364级，再加上塔顶平台，不多不少，365级，这正好是一年的天数。9层塔座的阶梯又分为18个部分，这又正好是玛雅历一年的月数。埃及迄今发现的金字塔共约80座，其中最大的是以高耸巍峨而被称为古代世界七大奇迹之首的胡夫大金字塔。在1889年巴黎埃菲尔铁塔落成前的4000多年的漫长岁月中，胡夫大金字塔一直是世界上最高的建筑物。 4.法隆寺（日本）。提问：日本的塔与中国传统的塔有什么相同与不同之处？ 法隆寺建于1300年前。是世界上最古老的木建筑之一。现在是日本佛教圣德宗的本山，建筑样式受到中国六朝的影响很大，这座木造建筑物记录了日本接受佛教的历史，以及佛教由中国传入的过程。 ，因其形体颇似中国的蒙古马种而得名。马的造型轮廓分明，线条流畅，比例适当。制作时巧妙地利用岩石的高低变化而与雕画结合，尽管是采用单色平涂，却取得了立体效果，有一定的体积感。在色彩的处理方面也有其独到之处，大面积的马身着明亮的黄色，马鬃涂黑色，形成明快的对比。就艺术上的成就而论，把该画列为杰作应是没有异议的，并应想到原始艺术家是在粗笨的打制石器、简陋的油脂燃烧物照明的条件下完成该画的。有些专家认为，他们作画都是为了生存实用。他们画动物的目的在于识别动物而去猎获动物。也有专家认为，可能是原始人出猎前，为了保证打猎成功而举行狩猎仪式，这种仪式是一种巫术。参考答案：墨西哥属于北美洲，埃及属于非洲。两座金字塔从外形上虽然都是方锥体，但是库库尔坎金字塔上面是平顶，用来祭祀。胡夫大金字塔是古代埃及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。 参考答案：木塔平面呈方形，高319米，塔内部无楼层，不能攀登。塔中心有一根贯通全塔的中心柱，承托塔上的相轮、宝珠等部件，塔身重量则由外檐柱和4个天柱承担。中心柱下有埋置舍利的孔穴。中国传统的塔，平面多为六边形或八边形，最下面的一层最大，上面逐层缩小。它内部有楼层，每层都可以登临。参考答案：柬埔寨属于亚洲。吴哥始建于公元802年，完成于1201年，前后历时400年。在几百年的建造过程中，吴哥三易中心。吴哥曾先后两次遭洗劫和破坏。此后，吴哥被遗弃，逐渐淹没在丛林莽野之中，直到19世纪60
5.吴哥古迹。提问：柬埔寨属于哪个洲？吴哥古迹从什么时候兴建的？在公元9世纪至15世纪时，吴哥曾是柬埔寨的王都，最盛时人口达数十万。其建筑艺术之璀璨夺目，依然令人惊叹。考古学家把它与中国的长城、埃及的金字塔和印度尼西亚的婆罗浮屠并称为东方四大奇迹。1992年，联合国教科文组织世界遗产委员会把整个吴哥古迹列为世界文化遗产。 6.巨石阵（英国）。提问：英国在哪个洲？史前人类是怎样把那些巨石从几十千米甚至几百千米以外运来并竖立起来的呢？为什么他们要造这样的巨石阵？1986年根据文化遗产评选标准该处被列入《世界遗产目录》。巨石阵坐落在伦敦以西偏南100多千米的索尔兹伯里平原上。巨石阵由许多整块的蓝砂岩组成，每块约重50吨，是世界上最大的巨石林，也是欧洲最大的史前古迹。在英国人的心目中，这是一处非常古老而又非常神圣的地方。一望无际的绿色旷野上，一群拔地而起的巍峨巨石，堆垒得井然有序，俨然是一处残缺的祭坛圣地。年代才被发现。吴哥古迹现存600多处，分布在面积45平方千米的森林里。参考答案：人们众说纷纭，有说是建太阳庙的，有说是祭坛用的，有说陵墓的，还有说观象台的，最好的回答似乎仍然是英国19世纪名相格莱斯顿的一句名言：“这是一座崇高的、令人敬畏的古迹，它诉说着多少事情，同时又告诉人们，它隐藏着更多的事情。” 教学评价思考：今天我们学习、了解世界文化遗产有什么意义呢？保护它、爱护它，并且每位学生都要做义务宣传员，把这些知识讲给身边的每一个人，让全社会、全人类都来保护这些世界文化遗产，并把它们留给未来。 设计二（小组合作和讲授结合）课前准备：1.学生：按课前布置查找资料（打印或抄好）、剪子、胶棒、水彩笔。2.教师：查找书中文化遗产的资料并制作成幻灯片，准备一张世界地图以及一些树枝、树叶、动物的羽毛、植物的汁液、矿土等材料。教学程序教师活动学生活动设计意图课前作业1.把学生分成4
布置个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）组、库库尔坎金字塔（美洲）组、法隆寺（亚洲）组、奥林匹亚遗址（欧洲）组。鼓励学生制作课件。2.每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。奥林匹亚遗址组：介绍奥林匹亚遗址所在地、艺术特色。《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？用的是什么表现手法？阿布辛拜勒神庙组：建造于什么地方、什么时代、有什么特点？神庙前的四尊雕像是谁？库库尔坎金字塔组：介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？法隆寺组：法隆寺的建筑特点，它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。故事导入，欣赏、分析拉斯科岩画1.关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。2分小组讨论汇报：（1）这幅画表现的是什么？让你联想到什么？（2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试一试。 （3）他们为什么要画这些壁画？ 3.总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。在漫长的历史中，还有哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。 学生倾听故事。 一匹在乱箭中奔跑的马（学生联想）。把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用水搅拌，再用树枝、树叶、动物的羽毛手绘在岩石上……表现狩猎生活，为了祈求更好的收获，祭祀…… 倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力，体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。1.奥林匹亚遗址。（1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（幻灯片出示图片）。 学生交流：
奥林匹亚遗址组交流：欣赏欧洲文明——奥林匹亚遗址、《掷铁饼者》《竞技表演》 简单了解欧洲其他建筑——比萨斜塔、巨石阵 （2）《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？用的是什么表现方法？说一说你的感受，并请你模仿一下（幻灯片出示图片）。 （3）总结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美地结合了。说一说你还知道奥运会的哪些项目？2拉斯科岩画和奥林匹亚遗址都属于欧洲的古代文明（标在地图中）。书中的建筑还有哪些在欧洲？请简介并在世界地图中标出。这是古希腊的圣地，也是奥林匹克运动会的发祥地，至今残存着世界上最古老的运动场。它坐落在长满橄榄树、柏树和桂树的丘陵地带，仍有保留完好的一侧石制看台。周围建筑物残存的石柱直径都在2米开外，非常壮观。表现的都是体育方面的内容。《掷铁饼者》这尊圆雕最重要的意义是在造型样式上以动态造型突破了古风传统的静止造型，以均衡代替了对称，使身体具有了自由动态所产生的完整、流畅的人体曲线，给人以深邃、动人的艺术感染力。《竞技表演》以浮雕的形式表现了古希腊人竞技表演的场景，体现了古希腊人民对体育的热爱，也表现了他们高超的雕塑艺术。有游泳、体操、田径、射击、乒乓球、篮球、排球、足球、羽毛球等。（1）意大利的比萨斜塔是一个8层圆柱形大理石建筑，1173年开始奠基，到1350年完工。整个塔高567米，由下至上逐层缩小，层与层之间有螺旋式阶梯294级，直到塔顶。比萨斜塔自完工以来，每年就以1毫米~2毫米的速度倾斜。到1992年时，整个塔的倾斜度已达55度。（2）英国的巨石阵是一组环形石柱群，直径32米，单石高6米，重30吨~50吨。全环共有细心雕琢的巨石130块，呈向心圆状排列。外环石柱群每3块石的顶端横放有3米多长又厚又重的石楣梁，形成柱廊形状，东边开口，有一座巨大的石拱门，使得整个石环呈马蹄形。整座巨石阵威武、雄伟。通过学生的介绍、教师的补充，了解奥林匹亚遗址建筑、雕塑曾经的辉煌，感受其建筑的雄伟壮观、雕塑的精美绝伦以及奥林匹亚精神的永恒。渗透建筑、雕塑和体育的联系。 了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明的悠久灿烂。1.阿布辛拜勒神庙。（1）建造于什么地方？什么时代？有什么特点？（幻灯片出示图片） 学生交流：阿布辛拜勒神庙约建于公元前1300―前1233
阿布辛拜勒神庙组交流：欣赏非洲文明——阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑 简单了解非洲其他建筑——金字塔 （2）神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？（幻灯片出示图片） 2总结：（1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃及什么建筑？（幻灯片出示图片） （2）看到这样的建筑，你会有什么感受？ （3）它们是哪个洲的文明遗迹？请你在世界地图中标出来。 年间，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。阿布辛拜勒神庙除了外面的院墙和一个小的太阳神神龛外，其余都是在一块巨大的岩石上修建的。阿布辛拜勒神庙门前有四座等大的拉美西斯二世坐像。雕像高20米，面宽4米，嘴宽1米。雕像如迎接太阳般面向东方，坐姿稳如磐石，神态安详。雕刻者在有限的高度中，给人留下无限的想象空间。其他组学生畅谈感受。金字塔的建造外形像“金”字，故而得名，是法老的陵墓。金字塔是由巨石砌成，巨石和巨石之间缝隙非常小且均匀，没有黏合剂，而是靠精确的刨平砌叠组成。以庞大的体积，屹立在茫茫沙海之中，给人以神秘永恒、雄伟壮观之感。非洲。 了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。 简单了解埃及金字塔的特点，为和库库尔坎金字塔对比作准备。 库库尔坎金字塔组交流：欣赏美洲文明——库库尔坎金字塔 1.库库尔坎金字塔。（1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？标在世界地图上。（2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？（幻灯片出示图片） 美洲。 建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。高30米，共9层，底座呈正方形，下宽上窄，呈阶梯形。塔的四周各有91级石阶，石阶总数加上顶层共365级，代表一年365天。北侧台阶两道边墙下端雕刻着一个高1.43米、长1.87米、宽1.07到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的差异。
简单了解美洲其他建筑——毛阿伊石像 （3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？ 2.在美洲，还有哪些文明遗迹？请你说一说并在地图上标明（幻灯片出示图片）。 3.看到美洲的古代文明，你有何感想?米的带羽毛的蛇头，形象逼真、工艺精湛。这座金字塔在每年春分和秋分这两天的下午都会出现奇异的蛇影。这一奇异的景象是经过古玛雅人巧妙设计和精确地计算而产生的，其中的奥妙令后人赞不绝口。库库尔坎金字塔外表呈阶梯形，顶端有神庙，而埃及金字塔外表的四个面是平的，顶端是尖的。智利——毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1772年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。其石像高逾9米，重约30吨，石像面色凝重，神情孤傲，令人难以理解。学生发表自己的感想。 了解毛阿伊石像，激发学生对人类文明的热爱和探究人类文明的决心。法隆寺组交流：欣赏亚洲文明——法隆寺 简单了解亚洲其他建筑——吴哥古迹 1.法隆寺。（1）法隆寺的建筑特点（幻灯片出示图片）。 （2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？ 2.法隆寺在亚洲（标注在地图上），书中还有哪个是亚洲的建筑？请简介（幻灯片出示图片）。 3.亚洲的文明让你有何感想？位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亚洲现存最古老的木结构建筑，屋檐硕大，斗拱厚实、华美。法隆寺的佛塔有5个屋顶，屋顶的比例是根据10∶9∶8∶7∶6的比例，非常巧妙地由下往上递减。日本的塔也来自中国，造型相像，但比中国的塔纤秀、飘逸一些。塔上的檐翼非常宽大，有的飘出中心塔2米有余。屋顶上还有一个又高又细的顶尖，细长、尖利，直入云霄。柬埔寨的吴哥寺和吴哥古城是吴哥文化的代表作。最大的特色是石寺、石雕全部用石块堆砌而成，没有用任何黏接剂，坚固而不松散，堪称古建筑史上的一大奇迹。学生发表感想。交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑和中国建筑的联系，感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。 了解亚洲不同地域的文明遗迹，感受其不同的艺术风格和艺术魅力。布置作业1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？2.了解、宣传、保护……请用手中的材料，以小组为单位，剪贴制作一张“以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”
让我们用手中材料制作宣传小报。世界文化遗产”宣传报。，提高学生的动手操作能力。课后拓展世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。课下继续了解、宣传。激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。设计三教学程序教师活动学生活动设计意图 问题导入 问：同学们，你们知道人类最早的绘画是用什么工具画成的吗？这些绘画又被人类画在了什么地方呢？人们又是怎样发现它们的呢？（教师出示欣赏图片）这就是距今1.5万年前的旧石器时代人类最早的绘画。这些造型绝妙、逼真而又富有力度的原始动物们被画在洞穴的岩壁上，是以红、黑、褐色油脂画成的，气势博大，富有动感。这个洞窟叫拉斯科洞窟，位于法国多尔多涅省蒙尼克镇附近，它的发现是很奇妙的，是由小孩子偶然发现的。从这两幅图中你还能看出哪些内容？ 这就是先人留给我们巨大的财富。地球上还有许多优秀的文化遗产，今天就让我们一起遨游在世界文化遗产的海洋中，一起感受先人留给我们的辉煌文化。出示课题：追寻文明的足迹 思考问题。 欣赏。 画面是以粗壮雄浑的黑色线条勾画出轮廓，表现出动物的体积感，使整体效果雄伟壮观。 增强神秘感，集中学生的注意力。 了解更多的岩画知识。 进一步提高学生的审美能力。 了解本课的学习内容。 明确本课的学习方法。讲授新课出示课件（以网页的形式出现）。下面的学习，是以小组合作、自主探究学习的方式，选择一组题开始寻找文明的古迹。1.你知道埃及的阿布辛拜勒神庙这座宏伟的建筑是在没有任何机械帮助的条件下建造而成的吗？你能回答神庙前这四尊雕像是什么人吗？ 组内商量，任选一题学生自主学习。 体现学习的自主性。
2.法隆寺木塔和中国的应县木塔相比有什么相同之处和不同之处？3.你能向同学们介绍奥林匹亚遗址，这个带有神秘色彩的地方吗？4.意大利的比萨斜塔堪称是世界建筑史上的一大奇迹，它原本是什么建筑呢？你能介绍它的结构和材质吗？5.英国巨石阵一向被人们认为是世界之谜。几个世纪以来，人们一直都在猜测巨石阵的真正用途，你能猜测是谁建造了巨石阵吗？6.你能说出被称为东方四大奇迹的国家和古迹吗？你能说说吴哥古迹的建筑美吗？7.你知道这座古埃及法老和王后的陵墓为什么叫金字塔吗？你能说出现存规模最大、最有名的祖孙三代的金字塔位于哪里吗？8.是什么人、什么时候在智利的复活节岛上修建了300多座巨大的石头平台？每座石台上又都矗立着什么？9.库库尔坎金字塔塔基是呈什么形的？塔身有多少层？玛雅人认为库库尔坎(即带羽毛的蛇)是什么的化身？10.圣瓦西里大教堂是为什么人修建的？它的建筑风格是怎样的？引导学生网上自主学习。说明：1.组内商量，任选一文明古迹学习。2.学习成果以文档的形式与同学们合作，设计制作一个“世界文化遗产”的宣传报。3.教师把每组的宣传报汇总制作一宣传栏，供同学们学习和交流。 设计、制作宣传报。合作、交流。 增强学生合作意识。自主学习。在交流的过程中，感受世界古老文化的源远流长。 评价拓展鼓励学生大胆评价。地球上还有许多的文化遗产，这是前人留给我们的宝贵财富，让我们了解它们、保护它们，并把它们无私地留给后人。展示、评价。 课题：家乡的历史和发展课型：综合·探索课时：1课时一、教材分析（一）编辑指导思想
本课是“家乡”系列最后一节课，它既是对前三节课的总结，也是对前三节课的升华。前三节课从家乡的老房子、家乡的小吃、家乡的艺术三个点出发，对同学们家乡的历史、传统进行了探究和总结，而本课则把视点放在了过去与现在的对比上，寻找家乡发展变化的足迹。《家乡的历史和发展》是一节“综合·探索”课，其综合性是多方面的。从本课的题材上讲，它综合的是一个地区的历史事件、文物、经济、文化教育、环境等方方面面的内容；从表现方法上看，它又可以用手绘小报、绘画、文字、摄影、板报等多种表现方式呈现学习成果；从学习方法上看，可以采取小组合作、自主学习、探索研究等多种形式开展学习活动。因此，本课给予了教师很大的创意空间去设计、完成家乡历史和发展的学习活动，当然这对美术教师也将是个挑战。（二）教材版面分析本课由三个版面组成。第38页主要展现了重庆市老住宅区与新城区的风貌。虽然只是两张照片，但它记载着重庆的历史和发展。教师应针对家乡的变化，引导学生分析、理解引发变化的原因，搜集家乡发展过程中不同阶段的图片和资料，让学生了解家乡发展的历程。第39页主要呈现了同学们绘制的以家乡发展变化为主题的小报及绘画作品。我们可以看到，同样反映家乡的历史和发展，同学们的选材各不相同，这也正是本页所要提示的内容，即“小组活动”参考。一个地区的发展是综合的发展，其中包含了经济、文化等多方面，有重点地选择一至两项较为熟知的或素材比较丰富的主题，会使我们的活动更容易操作，表现家乡历史与发展的脉络更清晰。因此，在学生开展社会调查前，教师应有针对性地进行小组活动辅导。第40页向我们展现了一些地区标志性的景物，从时代上看有古有今，从形式上看丰富多样。的确，各个地区都有自己标志性的景物，有的历史悠久，有的则展现当代的风采。教师可引导学生总结出自己家乡的标志性景观是什么，它们在过去和现在的作用（功能）是什么，它们给家乡带来了什么等，引导学生进一步了解家乡的历史与发展，激发学生对家乡的热爱之情。本页最后，是这一课的作业提示，要求学生通过创作画表达对家乡的热爱，并写下自己采访的感想，这就体现出本课综合探索的主旨。学生在学习本课时，要经过调查、搜集资料、采访、编辑、对比观察、总结、创作等过程，这是一个综合的实践活动，我们可根据课程开展的实际情况，在学生口语交际、文字创作、绘画表现上分别挖掘学习因素，通过本课锻炼培养学生的综合素质。二、学情分析三、教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度与价值观（1显性内容与目标应知：（1）通过学习本课，初步了解自己家乡的历史与发展概况，对家乡某一方面的过去与现在有比较深入的认识。（2）知道自己家乡的标志性景观，并能作简单介绍。应会：（1）能用手绘小报、文字、绘画等形式综合表现家乡的变化。（2）能够与同学合作，搜集、整理资料，进行采访、调查活动。2隐性内容与目标通过了解自己家乡的历史与发展，进一步认识家乡，激发同学们热爱家乡的情感以及建设家乡的责任感。）四、教学重点难点重点：1.搜集资料，走访调查家乡的历史与发展。2.通过一至两种形式表现家乡的历史与发展这一主题。
难点：对自己家乡的历史与发展进行分析与总结。五、教法学法六、教具学具七、教学过程（一）教学活动的方式与方法本节“综合·探索”课适合以小组合作学习的方法进行家乡历史与发展的调查和资料收集工作。在教学方法上，教师可组织学生以实地参观、考察、交流座谈会、展览会、编辑手抄小报、编辑资料夹、学生作品展等多种形式开展综合探索活动。设计一（以多媒体为资源，自主学习）北京市石景山区实验小学贾景荣教学程序教师活动学生活动设计意图导入故事导入：《模式口的传说》。这就是我们的家乡，听完故事后你能用什么词汇来描绘我们的家乡？今天让我们师生一起走进我们的家乡——石景山模式口。边听故事边思考。古老、神秘、人杰地灵。通过故事导入，增强家乡的神秘感。出示课题出示课题：家乡的历史和发展 明确学习主题。授新课我们的家乡到底是什么样的呢？她有哪些风土民俗，又有哪些人文轶事呢？下面我们以分组合作学习的方法，每组了解家乡的一个方面。小组合作学习，了解家乡的历史、名胜古迹、风情民俗和人文轶事。以小组合作学习的方式，引导学生主动了解家乡的历史，培养学生的探究能力。实践活动 课件展示：龙形古道重点介绍古道上的过街楼。名胜古迹重点放在法海寺壁画和田义墓园中的精美石刻上。风情民俗重点放在民居中的砖雕艺术上。人文轶事重点介绍《老舍和模式口》《冯玉祥视察模式口小学》。自学后，同学之间相互交流，说一说最感兴趣的和最感动人的事情。现如今我们的家乡在我们石景山人的辛勤创造下，发生了翻天覆地的变化，请看模式口新貌。课件展示：引导学生谈感受。 同学之间相互交流。 感受家乡的新变化。 集体观看。家乡的变化真是太大了!我们相信，今后的家乡在我们的建设下会变得更美好。 通过交流，了解更多有关家乡的事情。 培养学生热爱家乡的情怀。 感受家乡的新变化，增强热爱自己家乡的情怀。 创作活动以组为单位，集体创作。 相互交流。激发学生创造美好家园的热情。
你们希望我们未来的家乡是什么样的？集体商量一下，用我们手中的画笔描绘我们家乡的未来。 拓展现如今，我们家乡以她悠久的古道风云、迷人的名胜古迹、古朴的风土人情和美丽的传说故事吸引着八方来客，我们相信将来我们的家乡一定会更加美好。 设计二（以庙会为主要题材，体验式教学）北京市石景山区古二小赵晖教学程序教师活动学生活动设计意图课前准备课前引导学生搜集有关家乡庙会历史及发展的资料和图片。学生根据自己的兴趣，从不同途径搜集有关资料。培养采集信息的能力，并从中体验到学习的乐趣。导入同学们，我们北京作为举世公认的文明古都，其历史文化积淀深邃厚重。作为北京人，你们对家乡的古都风貌了解有多少呢？这节课就让我们从家乡的庙会说起，来谈一谈我们北京风俗的历史与发展。 感受现代北京庙会的风俗特点播放课件：不同地点、不同活动场景的现代庙会图片。提问：1.你参加过哪些地方举办的庙会？2.你对庙会中哪个活动场景印象最深？为什么？3.你认为现代庙会中的哪些活动继承了以往老北京庙会的风俗特点？在以《春节序曲》为背景音乐的氛围中，欣赏现代庙会图片，感受现代庙会的风俗特点及参与庙会时的喜悦心情。针对自己印象深刻的如吃小吃、看节目表演、买玩具等场景谈自己的感受。引发回忆，激发兴趣。了解北京庙会的历史，感受传统庙会的风俗特点将学生分成四组，每组发放相应的学习卡及部分辅助资料。教师适时出示相关课件资料。 1.出示不同时期主要庙会的老照片。2.出示北京传统庙会中的民间玩具，如风筝、空竹、风车、拨浪鼓、布老虎等。请北京民间艺人到课堂中表演抖空竹等绝活，并请一名学生到前面学着老艺人表演时的动作试一试。3出示绘画作品《卖零绸子》，并播放传统相声《卖布头》片断：“学生根据庙会的历史，庙会中的买卖、小吃、娱乐几方面，根据自己的喜好自由结合成四组。每组学生结合学习卡上的问题讨论后回答并欣赏课件里的图片。历史小组回答：1.“庙会”一词的由来。2.庙会起始的朝代。3.不同时期的主要庙会有哪些。买卖小组回答：1.在北京的传统庙会中出售哪些民间玩具，这些民间玩具在造型和色彩上有哪些特色。2.画一种自己喜爱的民间玩具。通过对传统庙会多方面的讨论，学生了解老北京人的喜闻乐见，了解家乡的民俗民风。 感受民间玩具的造型美、色彩美，了解民间艺术中有哪些是起源和发展于庙会的。感受民间艺人表演技术的精湛。
这块本色白呀！它怎么那么白呀？气死头场雪，不让二路霜，亚赛过洋白面哪！买到家里您就做被里去吧！是禁洗又禁晒，禁铺又禁盖，禁拉又禁拽，禁蹬又禁踹！……”请学生们学学老北京人的吆喝声。4.出示传统庙会中小吃的图片及表现娱乐节目的绘画作品。 小结：传统庙会是民间艺术的博览会，是展示北京传统风情的大舞台。3.有关传统庙会中的买卖活动你还知道些什么，学学买卖人的吆喝声。小吃组和娱乐组分别介绍具有民间传统特色的小吃和娱乐节目。全体学生欣赏教师出示的民间小吃图片中的造型、色彩以及表现庙会娱乐节目绘画作品中的人物动态，感受艺人精湛的技艺与娱乐节目的丰富性。 通过听传统相声里的吆喝声，感受老北京的风土人情，进一步激发学生学习的兴趣。了解北京庙会的发展提问：北京现代庙会与传统庙会相比在场地、内容和形式上有哪些不同的地方？出示民间花会参加庆祝香港回归以及“北京风情舞动巴黎”的照片。介绍：这些参加演出的民间艺术形式许多都是起源于北京庙会。 思考并回答。 学生感受到作为非物质文化的北京传统风俗风情已经传向世界，进而受到鼓舞与感动。 了解北京庙会的发展。 激发学生热爱家乡以及作为北京人、中国人而感到无比骄傲的情感。艺术实践1.把自己最感兴趣的北京庙会的知识和组内同学一起办一期图文并茂的手抄报。2.以庙会中不同的活动场景为表现内容绘制一幅庙会长卷。3.运用绘画、制作等多种表现形式，以家乡的艺术为表现内容进行艺术品的创作，并在节庆时拿到庙会中进行展示，丰富庙会的活动内容，宣传家乡文化。前两种作业形式自选，第3种以班级为单位到庙会中进行艺术品的展示。 展示与总结今天，我们通过畅谈家乡的庙会，了解到了我们北京这座古老城市民俗风情的历史与发展，感受到了传统民俗的魅力，可以说北京的庙会是一幅述说北京人市井百态的艺术长卷。课下，我们可以给家里人以及比自己小的人讲一讲我们老北京人的故事，讲一讲我们北京风俗的历史与发展。 设计三北京市石景山区师范附小金哲教师程序学生活动媒体设计意图1.引入。（1）播放课件：从北京猿人到北京现代人的人类发展历史图片，引入“发展” 学生观看并思考。 电脑课件
的概念。发展：实现现代化的过程。（2）提问：谁能根据自己的亲身感受说一说北京这几年哪些方面有了发展变化？（3）小结：我们亲眼见到的变化只是很小的一部分。历经几百年的历史变迁，北京这座古老的城市发生着翻天覆地的变化。 学生回答衣、食、住、行各个方面的变化，无论大小均可以说。 吸引学生的注意力，理解发展的含义。 让学生知道变化、发展是方方面面的，拓宽学生的思路。 2.授新课。（1）北京的变化是方方面面的。今天我们从几个方面来进行深入的了解。请各小组同学把本组搜集到的各种资料进行整理，并按照各组问题卡上的内容进行讨论。（2）“我把北京的发展说一说”（小展示会）。 ①北京的胡同与现代街道问题卡(课件)：A.北京胡同的由来B.北京胡同的命名缘由C.胡同带给人们的感受D.北京现代街道的特点E.街道与胡同的异同 ②北京四合院与北京现代建筑问题卡(课件)：A北京四合院的布局特点B四合院的色彩特点C.北京现代建筑特点D.奥运场馆的建设使北京的建筑又有了怎样的变化？ ③北京交通工具的变迁问题卡(课件)：A.北京早期的交通工具B.现代的交通工具C.现代城市的交通状况D.这一变化说明了什么？ ④北京的报纸问题卡(课件)：A.北京第一种报纸B.北京历史上最有影响力的几种报纸C.现代报纸的内容及版式的变化D.以小组为单位，组长负责。学生把自己所搜集的与本组题目相关的文字、图片、物品等资料进行交流，并按照本组问题卡上的内容加以讨论和整理。各组的学生代表发言。 认真倾听各组的发言。其他组学生可进行补充。 各组根据本组资料准备情况可有效地利用各种媒体，如计算机、实物投影、文字图片等。 电脑课件 电脑课件 电脑课件 在上课之前设计几组题目，学生可根据自己感兴趣的题目组成小组，根据题目搜集相关的资料。这样做可以使学生在搜索、筛选资料的同时对所学的知识有一定的了解，增强学生的自主学习能力。让学生来当老师，既能激发学生的学习兴趣又能培养学生的分析能力和语言表达能力。 从细微中感受变化，进一步体会“发展”的含义。让学生对自己生长的家乡更加热爱，珍惜幸福的生活。
古代报纸与现代报纸在制作工艺上的不同之处E.报纸对现代人生活的影响 （3）北京的这些变化使你感受最深的是什么？学生根据自己的感受发言。电脑课件 3.把本组的题目用所学过的小报的形式图文并茂地展现出来。分工合作，根据自己的特长进行文字抄写、文字排版、图片绘制等各项工作。 让学生发挥特长来共同完成作业，这样既增强了学生的责任感又加强了集体的凝聚力，同时培养了同学间的合作意识。4.小结：一座城市的历史就是一个国家的历史。作为几代帝都和今日中国首都的北京是中国历史和现状的缩影。北京是古老的，但同时又是一座焕发美丽青春的新城。北京正以一个雄伟、奇丽、新鲜、现代化的姿态出现在世界上。让我们去了解它更多的历史和发展吧，你会更加热爱它。 5.作业用班级或校级展览的形式表现出来。（以上内容如一课时不够可安排两课时） 增强学生的自信心，激发继续学习美术的兴趣。
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