五年级公开课美术欣赏课《人民艺术家——齐白石》教学设计

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下五年级公开课美术欣赏课《人民艺术家——齐白石》教学设计　　人美版第十册第2、3页所有内容。　　教学目标：　　1、通过欣赏齐白石的绘画、书法、篆刻、诗歌作品，知道齐白石是一位全能型的艺术家。　　2、通过对齐白石的艺术作品的欣赏学习，了解齐白石的艺术作品的独特艺术风格。　　3、通过介绍齐白石在艺术追求过程中的几个小故事，了解白石的生平以及对艺术的不懈追求精神的同进，激励学生做事要勤奋刻苦和持之以恒。　　4、在教师的引导下，学生通过思考和讨论，能够表达自己的看法。　　教学重点与难点：　　重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。　　难点：对作品表达自己看法。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、欣赏齐白石的作品及进行相关的简介狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：在我国现代绘画史上，有这样一位非常有影响力的中国画大师（欣赏齐白石的作品及进行相关的简介）　　师：他1863年出生在湖南湘潭一个贫苦的农民家庭，12岁开始学木匠。（欣赏幻灯片1）　　师：由于他十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。因此，他的这类作品让人感到生动、亲切而又质朴。（欣赏幻灯片（2－5））　　师：除了画花鸟外，他还画有大量的山水作品。（欣赏张幻灯片（6－8））　　师：他不仅擅长于作画，还精通于篆刻。他的篆刻作品布局奇特，雄奇奔放。（欣赏幻灯片9）　　师：在书法上他也颇有造诣，他的书法作品气象雄浑、自然纯朴中意趣奇出。（欣赏幻灯片（10、11））　　师：他还擅长于写诗，他的诗清新质朴，感情真挚。（欣赏幻灯片（12））　　师：今天，我将带大家走进这位诗、书、画、印无所不精的全能型的“人民艺术家――齐白石”。（出示第13张幻灯片）　　出示课题：人民艺术家——齐白石。　　二、欣赏齐白石的作品　　1、介绍画中的虾。　　师：首先，带大家走进的是白石老最擅长画的虾。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：接下来，请大家带着屏幕上的这两个问题走进白石老人的这幅画。　　问题：1、白石老人是如何通过用墨来表现出虾壳人的坚硬感和虾身透明感的，你觉得这样表现带给什么样的视觉效果？　　（师：确实啊，白石老人正是巧妙运用墨的浓淡来表现的，这样就让人很容易感受到虾壳的坚硬感和虾身的透明感。）　　2、对于画中虾的游动姿态，有什么想说的？　　（师：你觉得这幅画中每一只虾游动的姿态都不一样，也就是说白石老人的虾画得真是形态多变、活灵活现啊。　　师：那你知道白石老人是如何做到这些的吗？接下来，我将大家走进一个白石老人画虾的小故事，请大家来读一读。　　小故事：白石老人从小就熟悉河塘里的虾，在他63岁时，他画的虾已经十分形象了，但他认为还不够生动，没有在水中游动的感觉，虾的透明感、虾壳的坚硬感还看不出来。于是，他就在家中养虾，为了观察虾的游动的姿态，老人还不时用笔拨一下水面，通过长期的观察和写生，在他70岁前后，形成了自己画虾的风格。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。　　师：读完这个小故事，你会如何评价白石老人在艺术追求的过程中态度？　　2、介绍画中的书法狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：刚才，我们欣赏了白石老人那画得鲜活而富有生命力的虾，接下来，我们来看这幅作品中的书法部分。　　师：看完后，你觉得白石老人的这部分书法写得怎么样？　　生1：我觉得他写得很有力道（师：你觉得他写得很有力道，有一种入木三分的感觉，你们觉得呢？）　　生2：我觉得他写得很朴实，但在朴实中又有点活沷。（师：你觉得他写得很朴实，但在朴实中透着活泼，你们感受到了吗？）　　生3：我感觉他的书法写得很大气。（师：你感觉他的书法写得大气，有一种气势豪迈的感觉，你们觉得呢？）　　师：接下来，请大家根据刚才我们的分析，再次走入这部分书法。　　3、介绍画中的篆刻　　师：刚才，我们欣赏了白石老人那气势雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣的书法，接下来，我们来看这幅作品中的篆刻部分。　　师：看到这幅篆刻你有什么想说的？　　生1：我觉得这幅（篆刻）的空白部份很多。（师：是呀，在白石老人看来，篆刻中留有大量的空白，会让人产生强烈的虚与实的对比，极易调动起欣赏者的兴趣。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生2：为什么白字会多了一竖？（师：你想问为什么白字会多了一竖，是呀，为什么呢？现在，就请同学们欣赏一下没有这一竖的篆刻吧。对比一下，你什么感觉？少一竖让人感觉整个篆刻有点重心不稳，也就是说多了这一竖让整个篆刻多了一份稳重感。）　　师：我们再来看“石”的这一横呈斜势，一撇呈弧形，这样就破了直线的僵直感，使整个篆刻的布局在稳重中多了一份活泼。还有“白”字的那一撇在整个篆刻中可有着一种穿插之妙，他不仅起了隔开两个字的方口的作用，也为左下角的空白之处留有灵动之感受。　　师：接下来，请大家根据我们刚才的分析，再次欣赏这幅篆刻。　　4、介绍齐白石的诗。　　师：刚才，我们欣赏白石老人那布局奇特、雄奇奔放的篆刻，最后，带给大家的是白石老人所作的一首诗。　　师：现在，请同学们来读一读这首诗。　　师：读完这首诗后，你觉得白石老人的诗写得怎么样？　　生：写得清新质朴、感情真挚。（师：你觉得他的写得很质朴，感情也很真挚，给人一种很清新的感觉。师：你们有这样的感觉吗？）　　师：接下来，请大家试着来描绘一下诗中的画面，谁来？　　指名学生描绘狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：刚才，大家都对这首诗，描绘了自己心中画面。接下来，我们就来欣赏白石老人为这首诗所作的一幅画，请大家通过这幅画再来回味这首诗。　　三、交流活动　　师：在本堂课的学习过程中，白石老人的哪些方面最吸引你？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教