2019-2020年五年级美术下册 20世纪的艺术大师 马蒂斯1教案 人美版

2019-2020年五年级美术下册20世纪的艺术大师马蒂斯1教案人美版教材分析：本课主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术颠峰之作-----剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从她的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。本课注重学生自学能力的培养，针对学生的学习认知能力，选择了一些相关的小资料。除此之外，在欣赏的过程中，安排了三套引导学生欣赏的选择题。这些题目是在学生认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成。有些问题没有唯一的答案，体现了美术教学尊重学生个性发展的特性。教学内容与目标认知：初步了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，了解他一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平；对“野兽派”有初步的了解。情意：了解马蒂斯生平，用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术颠峰的事实，启发学生做事有恒心，不满足过去，勇于创新的思想意识和精神。能力：能用自己的语言描述、评价马蒂斯作品的艺术特点，能发表自己较为独特的观点，能学习马蒂斯剪纸的表现手法。教学重点与难点：重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。学习材料：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、欣赏与比较：猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。教学意图：激发学生求知欲，培养学生自学的能力、收集资料的能力和语言表达的能力。三、介绍马蒂斯： 1.马蒂斯擅长什么？他无论在绘画、还是在剪纸、还是在装潢设计中都很有成就。观察与比较：（课件出示）1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。教学意图：欣赏大师的画，了解马蒂斯在造型上的艺术风格。2.马蒂斯色彩上注重什么？比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？教学意图：了解马蒂斯在色彩上的艺术风格3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。教学意图：通过比较，了解马蒂斯的剪纸作品在造型上具有的简练、夸张和抽象的特点。培养学生的想象力。四、实践创作思考1.通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？教学意图：用美术语言分析作品，找出画家的艺术风格。2.试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。教学意图：还学生自由、单纯的想法，创作出像马蒂斯那样的剪纸作品，感受大师的绘画风格附送：2019-2020年五年级自然科学下册液体的热胀冷缩教学反思科教版一、课堂要调动起学生的学习兴趣。1、创设情景。如果一节课有个好的开始，创造出一个能感染学生的环境来，就能在很大程度上调动起学生学习的积极性。在科学课中可以创设悬疑的情景或挑起学生的认知矛盾冲突，从而让学生产生探究的热情。2、教师激励性的语言可以调动学生的学习兴趣。3、教师扣人心弦的疑问会激发学生的学习欲望。 一些好的疑问，能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考。二、需要学生说的和需要老师说的要弄明白。当大部分学生有能力探究出来或者他们对这个问题已经有了一定的认知基础时，可以让学生说出来。如《液体的热胀冷缩》问红墨水的作用时，同学们就会想到在提供的这些材料中，红墨水能使水面看得更清楚。这是他们能力可达，可以让学生说出来。但如果学生之前从来没有接触过，他们的能力是不足以把问题探究出来的，那就需要老师直接告诉学生，就不需要再花时间让他们讨论。三．教师不能只为了追求知识目标。学生在汇报时，要等学生把他们的发现或结论说完教师再给予归纳或评价，这样才不会剥夺学生的自主探究权。在教学过程中，学生收集到的事实或观察到的现象，是非常零乱的，或是不准确的，在归纳、分析、整理时，老师要相信学生，不要怕出现学生的观察出的现象与实际不附的情况发生。如在《液体的热胀冷缩》一课中，学生观察实验现象，他们都有想把自己的发现和同学分享的欲望，不要因为一两个学生说了他们所观察的现象就不让其他学生说了，学生虽然看到相同的现象，但他们的观察不一定是全面的，表达也是不一样的，我们要充分尊重学生。但最后教师要提出“我们来总结一下这几个同学观察到的现象共同点是什么？”这样的问题，这样才会启发学生从整体的、系统的角度来发现和认识问题。 小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页