《雕塑之美》教学设计【学情分析】雕塑这种艺术形式学生并不陌生，在此前的学习内容里曾经出现过。例如：四年级下册的《材质的美》等。这个年龄段的学生已经具备一定的欣赏学习的能力，但对于雕塑的相关历史背景、形式、作者等都缺乏了解，更没有深入观察和感受。所以针对该年龄学生的特点和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验从学生身边的雕塑出发，激发学生的主动性，以教师引导、学生自主探究式学习为主，让学生在欣赏中感受到雕塑艺术的美，体验到学习的乐趣。【教材分析】 本课内容属于“欣赏·评述”学习领域的课程。本课以领导学生领悟雕塑艺术之美为主，引导学生通过欣赏、感受身边的雕塑，结合学生的生活经验认识、了解“雕塑”这种造型艺术。让学生欣赏古今中外优秀的雕塑作品的过程中，逐步体验、感受雕塑的美感，了解雕塑艺术的历史文化，通过视频、讨论、交流等活动，使学生由最初的对雕塑的表象描述发展到能够欣赏、认识雕塑的材质、形式、内容、风格等，提升学生发现美、认识美、欣赏美的能力。并能够运用语言阐述自己对作品的认识和感想，深化审美体验感知能力。【教学目标】1、知识与技能：了解雕塑艺术形式，感受古今中外雕塑作品的魅力与内涵，使学生对雕塑艺术的语言、特点、材料、作者等有个基本的了解。学会欣赏雕塑作品，掌握分析、鉴赏雕塑作品的方法，运用美术语言评述雕塑的美感、表达欣赏感受、提升对雕塑艺术的认识能力，培养欣赏评述能力。2、过程与方法：引领学生借助已有知识和相关资料，在对比观察、小组讨论探究的过程中，掌握欣赏方法，感受雕塑作品之美，增强学生对身边艺术的审美意识。3、情感、态度和价值观在对雕塑作品观察、研究、评述过程中，引导学生感受作品的外部形态美，感悟蕴涵于作品的内涵美，从而发展学生的审美能力和人文素养。【教学重点】欣赏体会雕塑之美。【教学难点】理解古今中外著名雕塑作品的内涵，并用美术语言、文字等多种形式表达自己的欣赏感受。【教学准备】1、教师准备：课件、雕塑实物、彩纸。2、 学生准备：雕塑文字、图片、剪刀、胶水。一、游戏导入出示拼图蒙版师：同学们，投影中你看到了什么？生：带有数字的方块。师：在他们的背后藏着什么呢？请你仔细观察，试着猜一猜生：略师：这就是我们高新区，在这张照片中最吸引你的是什么？生：红色的雕塑
师：为什么？生：大红的，造型独特。（评价：你说的真好！）师：这就是城市雕塑的魅力，今天我们一起来欣赏雕塑（板书：雕塑之美）二、新授（一） 雕塑的含义（4m）师：那什么是雕塑呢？生：需要雕刻的……（评价：你说的真好，看来你对雕塑已经有所了解）师：雕塑就是雕刻和塑造的总称，是用可塑的（如黏土、胶泥等）。可雕刻的（如木、石等）材料制作出的各种艺术形象。（二） 雕塑的种类 出示圆雕浮雕作品各一件（石膏）师：今天老师带来了两件雕塑作品。请你观察一下，他们观赏的角度有什么不同？生：略（圆雕）师：在雕塑中我们把可供四面，多方位多角度欣赏的雕塑形式叫做圆雕（浮雕）师：那这又叫做什么呢？师：那像这样只能一面去欣赏的雕塑形式我们称之为浮雕。小结：圆雕和浮雕就是雕塑的两种表现形式，相信同学们在生活中也一定见过很多雕塑作品，下面请同学们跟随镜头到世界各地走一走，欣赏美丽的雕塑，如果你认识它请你大声说出来。播放PPT，进行分类。师：你欣赏完后，有何感想？（生：略）点评：说的真好！师：无论圆雕浮雕都具有各自的美感，这是雕塑的形式美（板书：形式美）小结：雕塑是美的传达，受到人们的欢迎和爱护。（三） 比较观察欣赏雕塑（从古到今）师：我们分别从古代东西方和现代东西来欣赏作品。首先我们走进中国古代唐朝洛阳，让我们来到河南洛阳龙门石窟。这座石窟中有件极具代表性的雕塑。有没有同学知道？不知道没有关系老师告诉你，这座雕塑就是《卢舍那大佛》师：大佛和唐朝历史上一位著名的皇帝有关，接下来我们先欣赏一段视频~了解这座雕像的历史背景。 中国古代雕塑《奉先寺卢舍那佛头像》唐代（视频播放）师：看完视频，请同学们判断一下，这尊卢舍那佛像是哪种形式的雕塑作品？（生：浮雕）点评：你反应真快师：大佛是按照武则天的样子打造的，其面容有什么特点？（生：耳朵特别长）
师：这是种什么手法？除了耳朵夸张，还有什么地方也夸张了？（生：夸张的手法；眼睛）师：观察一下，大佛的神情如何？生：表情和蔼、仪态慈祥。（点评：你观察的真仔细）师：体现了大佛的什么美？生：祥和美，圆润美。（同学们说的真棒） 师：刚刚只是卢舍那佛像的面部，我们看一下完整的卢舍那佛像又是怎样的呢？课件出示卢舍那佛全貌。师：假如你来到了佛像前？你有什么感受？生：非常高大。视频中介绍大佛有17.14米高，相当于5层教学楼楼那么高呢，前来瞻仰的人们需要登到半山腰才可见到大佛的全貌。师：坐落于洛阳龙门石窟的卢舍那佛象，依山而建，居高临下。卢舍那的高大更加增添了人民对它什么样的感情？佛像显得无比？生：崇敬之感，体现了佛像的无比神圣和威严。小结：唐代卢舍那佛为代表的奉先寺造像群代表了我国石窟艺术的最高水平。 西方古代雕塑《摩西》意大利米开朗基罗师：卢舍那是中国古代人民心中的神，西方也有神。这位神他的名字叫摩西。他是犹太人的领袖，是上帝的先知，他带领希伯来民族逃离埃及，解脱他们的奴隶生活。这座《摩西》像的作者是米开朗基罗。师：我们仔细观察摩西的头部，有没有让你产生疑惑的地方？（生：头上有角）师：这个角是力量的象征，还有什么地方也体现了力量？（生：手臂的肌肉，纹理清晰）师：说明雕刻的非常？（生：逼真）还有哪里也体现了逼真？（胡子，衣纹……）（点评：同学们观察的真仔细）小结：艺术家高超的雕刻技巧仿佛使人忘记这是冰冷的石头，而是鲜活的血肉之躯。 对比中西方雕塑的特点师：我们比较一下《卢》和《摩》两件雕塑作品，同样表现的是佛、神题材，在材质上有什么不同？（生：摩西像用的是大理石，更加光滑细腻。卢舍那大佛用的是山石，古朴厚重。）师：说明雕塑运用不同的材质，可以表现不同的美？所以雕塑也具有什么美？生：材质美（板书：材质美）师：《摩》刻画的逼真传神，体现了什么风格？（生：写实风格）。《卢》虽然把佛也刻成人的样子，但完全写生吗？（不）师：这样一个形象圆润秀美，表情安详仁慈，体现的是一种理想美。师：中西方的雕塑展现的风格一样吗？所以雕塑也具有什么美？（板书：风格美）总板书：这些形式美、材质美、风格美都体现了雕塑之美（板书：之美）（1）《五卅运动》1955 王临乙人民英雄纪念碑浮雕过渡：进入20世纪后，雕塑产生了巨大的变化。
师：这幅作品你们熟悉嘛？在哪儿见过？（生：我国天安门前人民英雄纪念碑浮雕）名字叫《五卅运动》师：请同学们小组讨论一分钟，完成上述填空部分。（学生讨论）点评：同学们分析的真到位，能够从雕塑上感受到人民的愤怒情绪，真了不起。（2）《着衣母婴卧像》亨利·摩尔师：同样来自西方的另外一件近代作品名字叫《着衣母婴卧像》，你想象一下是一件怎样的作品？（生：妈妈穿着衣服和孩子一起躺着）师：我们一起来看一下。（生：啊？）师：你惊讶在什么地方？（生：太抽象了）师：母亲的身体像什么？（山）像山一样敦实宽厚。母亲在干嘛？孩子在干嘛？睡的怎样？（生：小小的，安静的偎依在母亲怀里。）师：请你用刚刚填空的方式来分析作品。老师起个头《着》是一件……（用手比划板书，形式，材质，风格，表现了母亲的？）点评：你真了不起！给他点掌声！小结：利·摩尔以独特的雕塑语言和创新精神歌颂母爱，给雕塑艺术注入了现代气息。他们的精湛的技术展现了不一样的雕塑之美。三、学生实践师：请同学们回忆一下，曾经学过那些和雕塑有关的美术课？生：民间面塑，泥玩具……作业要求：1.请同学们利用桌子上的材料，完成一件作品。2.形式、材料、风格自选3.用语言介绍自己的作品。四、展示评价让学生说一说自己的作品是什么材料做的，什么形式，什么风格？谈谈自己的艺术感受等。学生表达对作品的欣赏感受，听老师讲解，更深刻地体会雕塑之美。五、拓展如今各种有趣创新的雕塑装饰着我们的城市，使城市更加美丽。让我们一起来欣赏一下吧！
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