《归园田居》(其一)导学案

山东省枣庄市薛城舜耕实验学校高年级导学案编号sgsyxx-yw—bx(上)--07课题《归园田居》（其一）课型新授日期2019点拨与总结主备人李晴审核人郭静班级姓名学习设计知识补充：白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施色彩的画法;白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法;鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。　如鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”1在激情与梦想中有效学习 山东省枣庄市薛城舜耕实验学校高年级导学案编号sgsyxx-yw—bx(上)--07寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。诗歌的表现手法有：直接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、动静结合、以动衬静、乐景写哀、以景结情、借古讽今、渲染、烘托、用典、虚实结合、抑扬、对比等。【学习目标】1.了解陶渊明的生平、作品、思想。2、学习并掌握诗中白描、情景交融等艺术手法。3、品味意象，领会诗人的田园情怀，理解诗人追求自由的精神品格。【学习重点】学习并掌握诗中白描、情景交融等艺术手法。【学习难点】品味意象，领会诗人的田园情怀，理解诗人追求自由的精神品格。【学习过程】【独学一】用心、静心、认真阅读课本P的内容，并进行圈点勾画.思考问题：1、作者介绍陶渊明，又名--------，字--------，---------(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“-------”。又自称作“------------”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽县令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“--------------”。2、背景介绍陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。【独做一】1、读课文，完成注音羁鸟（）暧暧()墟（）狗吠（）守拙（）荫（）2、朗读诗歌，读准字音把握节奏。3、思考：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？（提示：①为何而归？②从何而归？③归向何处？④归去如何？分别体现了作者怎样的情怀？）（用原文回答）【合作一】1、有感情的朗读诗歌，思考陶渊明笔下，园田有哪些景色，有什么特点？运用哪些表现手法？表达了诗人怎样的感情？2、思考诗歌的最后四句，从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？ 【训练一】1、“车马喧”指什么？既然“结庐在人境”，为何“而无车马喧”？2、“菊花”有何象征意义？“采菊”寄托诗人什么感情？【总结】《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返朴归真”。第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。通过今天的学习，我的收获是：知识上：方法上：题型上：注意点上：【堂测】背诵《归园田居》【作业】以“我看五柳先生”为话题写一篇文章，字数300字。基础题提高题1在激情与梦想中有效学习