《归园田居（其一）》教学设计

《归园田居（其一）》教学设计                               三维目标：   1．引导学生体会诗中所表达的思想感情。   2．训练学生欣赏诗歌意境，培养学生的欣赏能力。 学习方法：朗读、品读、比较、探究。  教学内容与步骤： 一、初步朗读，了解诗歌内容，体会诗歌的意境美。 1． 学生自由朗读诗歌，要求尽量入情入境。 2．学生推荐代表朗读诗歌，要求读出感情，并说出依据。 3．分小组推荐代表发言评论，初步感受诗歌内容。 问题1：朗读后，你们能简单谈谈这首诗的内容吗？也可以翻译一下。参考：对照翻译：少无适欲韵，性本爱丘山。　　从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。　　误落尘网中，一去三十年。　　错误地陷落在人世的罗网中，一去就是十三年。　　羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。　　关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。　　开荒南野际，守拙归园田。　　到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。　　方宅十余亩，草屋八九间。　　住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。　　榆柳荫后檐，桃李罗堂前。　　榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。　　暧暧远人村，依依墟里烟。　　远远的住人村落依稀可见，树落上的炊烟随风轻柔地飘扬。　　狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。　　狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。　　户庭无尘杂，虚室有余闲。　　门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。　　久在樊笼里，复得返自然。　　长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。 二、再读诗歌，问题引路，深入解读诗歌。   问题2：了解了内容后，你们感觉这首诗表达了怎样的情感？（学生谈感悟）那你们觉得这首诗的“诗眼”是哪个字？学生交流，各抒己见。最后都同意“归”字是诗眼 那么我们就以以“归”字为核心围绕四个问题来解读诗歌。   ⑴从何而归？⑵为何而归？⑶归向何处？⑷归去如何？   学生四人小组合作：边读边寻找相关信息，回答上述问题     ⑴从何而归？   从“尘网”、“樊笼”归来。 问：你觉得“尘网”、“樊笼”在比喻什么？ 官场生活。 追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？ 学生交流。对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网、樊笼之中，因此十分痛苦。  ⑵为何归来？  性本爱丘山（本性使然） 问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？ 这矛盾吗？  “误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。   （养家糊口，大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。） 所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息。（提示：点题句是哪一句？） 守拙归园田。  提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？        反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”。    所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。   ⑶归向何处？   归向园田  ⑷归去如何？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。  “无尘杂”“有余闲”“久”“复”（注意炼字）——自由、安逸、喜悦。   问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？          厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。    小结：《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返璞归真”。第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。  三．学生反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”，体会诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。 问：诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析。          日常乡村之景：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣 问：这是非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？          恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静，一片和谐，一派迷茫，一派朦胧，这美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。 赏析下面的诗句：        “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的王国。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽！这里衬托出了作者心满意足的欣慰情绪。         “暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。   四、感悟朗读，总结全诗：诗歌借对园田乡村之景的描绘，抒写诗人归田之后的快慰心情。“方宅”四句状写自家庭院的景物，这是近景，静态地描写田地与草屋的数量、堂前檐后的桃李与榆柳的生长情况。“暧暧”四句描写院外村落的景物，这是远景与中景，动态地描写笼罩在炊烟之中的远处村落，以及深巷中的狗吠声与桑树颠的鸡鸣声。这样一幅安宁静谧的田园风光图被诗人描绘得远近错落、动静相宜、有声有色。诗人正是要借恬静优美、清新喜人、富有天然之美的村居环境抒写自己摆脱“樊笼”、“尘网”之后如释重负的轻松与欢欣。这里语言质朴真淳、清新隽永，音节铿锵，极富自然之情趣，引人悠然神往。 　　最后四句写居室之乐，以出樊笼、返自然呼应开头，收束全诗。“户庭无尘杂，虚室有余闲”二句，由绘景转入叙事，由状物转入写人，表现出诗人无官一身轻的悠闲自在。“久在樊笼里，复得返自然”，写诗人一旦冲决罗网、回归自然的无限欣喜之情，道尽归田之乐。“返自然” 既指归耕田园，回到大自然的怀抱，又指回到原来的自然本性，过上顺应本性、无所扭曲的生活。这是点题之笔，有力地揭示了诗的主旨。 　　全诗以追悔始，以庆幸终，追悔自己“误落尘网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。   在这首诗里，我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。 五、作业1、背诵这首诗。2、把你的感悟与理解写成一篇300字左右的小作文。