归园田居其一教学设计和教学反思

归园田居其一教学设计和教学反思《归园田居（其一）》教学设计高一钟婕教学目标:1、掌握鉴赏山水田园诗得方法2、引导之下，学生自主鉴赏《归园田居》3、正确体会作者在诗歌中所表达得情感教学重点:鉴赏诗中得田园风光、教学难点:鉴赏田园诗得方法教学过程一、导入她曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”&”,她曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”得世外桃,她曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”得乡村美景她得名字就是陶渊明,由上可知,她最美得诗情来自田园,下面我们来学习她归隐田园之后得《〈归园田居>其一》。二、作者简介介三、诵读请同学们欣赏诗歌朗读,同时解决难读得字词与注意朗读得节奏与感情、鸟羁鸟j11荫后檐ììn暧暧ài墟墟_uuWtfèèi颠桑颠diaan樊笼fán四、整体把握诗歌内容1、听名家范读、2、自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文、3。、文章与诗歌得题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问:“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼就是哪个字？明确:“归“五、探究、合作以&“归”字为核心解读诗歌。1、从何而归?2、为何而归?3、归向何处？4、归去如何？具体分析ApAp1、从何而归？明确：尘网、樊笼、追问：尘网、樊笼比喻什么？“误落尘网中,一去三十年”,沉痛悔恨误入仕途得生活、用上&“尘网”一词,足见她对勾心斗角、尔虞我诈得官场得极端厌恶、“误”字显出诗人得悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈,陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争得牺牲品,也不愿成为政治野心家争夺得工具具,但就是仕途生活却将她紧紧束缚在野心家们政治斗争得罗网之中,因此十分痛苦。“一去三十年“（实应为&“十三年”用夸大了得数字,说明了时间之长,痛苦之深、）明确:官场生活。第5页共5页 追问:为什么要如此比喻？表现了诗人怎样得得情感？？明确:对官场生活得厌恶。2、为何而归？明确:A、性本爱丘山（本性）。追问:既然“性本爱丘山”,为何要出仕？明确:“误落尘网中”、入仕做官,非其本性使然,而就是一大失误。（注意炼字“误”）{养家糊口大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官,走仕途。但就是,当时得东晋政治腐败,社会动乱,门阀（门阀制度:封建等级制中得一种特殊形式。后人就把世代为官得人家称为阀阅、门阀世族、士族、到东汉中叶出现了世代为官得大姓豪族。）势力飞扬跋扈,统治阶级热衷得就是争权夺利,在这样得政治局面下,想实现进步得政治理想就是不可能得,陶渊明又不愿同流合污,只有选择离开,选择归隐。}&“少无适俗韵,性本爱丘山”表明自己得性格与世俗官场生活不适应。“适俗“就就是适应仕途中繁缛礼节得限制与尔虞我诈得权势之争,诗人说自己缺乏应酬官场得气质与情操,显示了不同流俗得高尚情操,第二句写自己流连山水喜爱田园,表明归隐田园得意向。屈原:&“固时俗之工巧兮竞周容以为度”,而她选择得就是&“回朕车以复路兮之未远制芰荷以为衣兮长余屈之陆离"&"追问：所以“性本爱丘山”也许就是陶渊明“归”得一个很重要得原因,但就是不就是最关键得原因呢？请同学们继续寻找文中信息.（提示:点题句就是哪一句？）明确:B、守拙归园田、提问:归园田得目得就是什么?为什么要“守拙”?如何理解？言外之意就是什么?（如果不归园田就不能守拙）明确:反对机巧圆滑,反对官场生活中得八面玲珑、尔虞我诈,怕自己受到官场不良环境得影响而失其本心,官场就是个就是非之地,没有那种当官得本领,很难往上爬（即使就是现在,也也有类似得现象）。这样,一个正直清高得人就会感到精神上很压抑,没有自由、小结:所以“归园田”就是为了保持自己精神上得自由与独立。（她沉痛悲吟,幡然醒悟到“既自心为形役”“何不委心任去留”《归去来兮辞》。）思考:如何理解“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”？（词第5页共5页 语含义、特点、情感)明确:(1)“羁鸟“就是关在笼中得鸟;&“池鱼”就是禁在池中得鱼。22)特点:失去自由,失去最适合它们生活得环境,只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般,失去自由。(“羁鸟”、“池鱼”就是陶渊明自比)(3)运用比喻说明作者身在官场,而心系田园得心情,对自由得向往。3、归向何处？明确:归向园田问问:诗人笔下得田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析。明确:方宅/草屋/榆柳／桃李/村庄／炊烟/狗吠/鸡鸣/。概括追问:非常普通平常得农村生活场景,在陶渊明笔下为什么显得那么美？明确:恬静、幽雅,空阔而简陋,一片宁静、一片与谐、一派迷茫、一派朦胧,这就是美似仙境得田园,让诗人弃官归隐,流连忘返。“方宅十余亩,草屋八九间,榆柳荫后檐,桃李罗堂前”四句写近景,从自己得住宅写起。您瞧瞧,住宅周围有十亩土地,八九间草屋,地方虽不广,房屋虽不多,但毕竟就是自己得小天地,就就是自由自在得心灵栖息之所。榆树柳树得阴影遮住了后房檐,桃树李树罗列在屋子前边,环境就是多么幽雅美丽！这里衬托出了作者恬然自足、怡然自乐得愉悦心情。这正如她自己所歌得&“悦亲戚之情话,乐琴书以消忧”,又如刘禹锡在《陋室铭》中所说:“山不在高,有仙则名名,水不在深,有龙则灵;斯就是陋室,惟吾德馨”。“暧暧远人村,依依墟里烟”写远景,远望村庄轮廓模糊,炊烟袅袅,一切就是安详得、舒缓得、柔与得。“狗吠深巷中“写远闻,以动衬静,以有声衬无声,更显出乡间得宁静、与平、&“鸡鸣桑树颠”写近闻,没有混乱,鸡才能在桑颠得意地啼叫。总之,这八句话,捕捉住农村中司空见惯得事物,用白描手法简笔勾勒出优美得田园风光,由近到远,声色相调,淡浓相宜,描摹了诗人心中得桃园--朴拙自然、宁静中不失生机得乡村图景。而这一切又与诗人在官场上得生活形成了鲜明得对照。这里诗人用歌颂田园,无言地批判了官场得倾轧、争斗、混乱、险恶,表明了诗人追求恬淡生活与宁静与谐得心境。第5页共5页 2、归去如何?请从诗中找出蕴涵作者情感得诗句词语。明确:“无尘杂”/有余闲／久/复（注意炼字）--自由、安逸、喜悦。追问:从中可见作者得人格倾向与精神追求就是怎样得?明确:因为厌恶官场所以更为热爱田园生活,追求精神上得自由与独立。最后两句收束全文,诗人似乎在回答人们得疑问,为何对如此平凡得茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道,如数家珍呢？原来就是作者&“久在樊笼”得缘故,作者一旦冲出罗网,返回大自然得怀抱,那就其乐无穷、俯仰之间处处春了,可以说,这两句诗,就是对以前误入尘网中得官场生活得形象得总结,也就是对已经开始得新生活得欣喜之情得外露。五、总结全文诗歌意境恬静、幽雅,空阔而简陋,一片宁静、一片与谐、一派迷茫、一派朦胧,这就是美似仙境得田园,让诗人弃官归隐,流连忘返。这首诗不愧为田园诗得代表作。六、拓展延伸,欣赏另一首山水田园诗、夏日南亭怀辛大孟浩然山光忽西落,池月渐东上。散发乘夕凉,开轩卧闲敞、荷风送香气,竹露滴清响。欲取鸣琴弹,恨无知音赏。感此怀故人,终宵劳梦想。•1、、孟浩然就是长于写景得诗人,一向备受历代诗论家赞誉、本诗在写景方面有那些技巧？&bull；2、诗中诗人经历了怎样得情感变化？请作简要分析ApAp。（3分）《归园田居（其一）》教学反思高一钟婕《归园田居（其一）》这首诗就是陶渊明归隐田园之后得诗作中典型代表作。由于她得田园诗风具有朴实易懂得特点,所以我在设计这堂课时,考虑到学生得认知水平选择了注重自主、合作、探究得方式,充分发挥学生得自主学习能力,激发学生主动鉴赏诗歌得兴趣。在本堂课得导入设计环节,我注意联系学生以前在初中所学过得旧知,引入新课题。这样得设计符合学生得接受新知能力,而且巩固了以前得知识,使学生明白知识得紧密联系性特点。这堂课得重点就是对这首诗田园风光进行分析ApAp与鉴赏,在这个环节部分,我运用了由浅入深得教学方法,使使第5页共5页 学生能够有话可说,有言可表。在对诗歌内容进行分析ApAp时,我找准重点,设计了问题得难易程度,渐渐挖掘对重点诗句得理解,避免了芝麻西瓜一起抓得模糊教学,从而让学生自主完成对这首诗内容得理解,读出了诗歌得深意。然后将这首诗学到得鉴赏田园诗得方法进行归纳,然后再找孟浩然得《夏日南亭怀辛大》进行拓展鉴赏。唯一不足就就是时间把控不太好。第5页共5页