《归园田居》材料课堂实录

精品资料————欢迎下载《归园田居》课堂实录【学问与才能目标】1、懂得诗人回来田园的缘由.2、赏析宁谧美丽的田园风光,体悟作者闲适恬淡的生活乐趣；【过程与方法】1、在诵读中领悟诗歌寂静美丽的意境；【情感态度与价值观】1、探究陶渊明人生选择的时代意义；2、感受作者的隐士情怀,领悟其返朴归真的人生志趣和人生境域；【课时支配】一课时【教学过程】一、课堂导入：师：1600多年前,在中国的文学史上,有一位诗人,他性情高远,不为五斗米而折腰；他思想深刻,为我们留下了桃源盛境；他隐居山林,采菊于东篱之下；千年已过,至今,我们仍在回味那菊花的暗香,品读那高洁的灵魂；他是谁呢？生：陶渊明（师生一起回忆中学所学陶渊明的诗文《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》（其三）《饮酒》）师：每次读陶渊明的诗歌,我们便似乎去郊野乡村旅行了一番；每次读他的诗歌,我们便有荡涤心灵的享受；今日,我们一起跟随他的另一首《归园田居》去感悟他归隐的情怀；（请同学齐读课文）师：强调诗歌中关键字的读音；jīzhuōyìnàifán羁．鸟守拙．荫．暧暧．樊．笼师：刚才同学们读的很整齐,这一次大家不仅要读准字音,而且要读出诗中的诗情画意；（请同学再次齐读课文）二、解题,理清诗歌思路；师：俗语说“眉目传情”,对一首诗歌来说,题目是很重要的,它往往能传达或示意许多信息；那么“归园田居”这个诗题中,最重要的是那一个字呢？生：归EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：也就是说,“归”是诗眼；那我们这节课就从诗眼“归”开放,围绕诗人①从何而归？②为何而归？③归向何处？④归去如何？四个问题来解读这首诗歌；三、从何而归？师：第一,请同学们默读课文,考虑诗人是从何而归的？生：尘网樊笼师：诗人身处官场就像被一张大网罩住,或者是被关在笼子里,备受束缚,却又无法脱身；这两个形象的比如表达了诗人的什么感情？生：看透官场的污秽和黑暗,表达了对官场的厌恶之情；师：那诗人是如何评判他的做官生涯的？生：误落尘网中,一去三十年；师：“误”包蕴了诗人那些复杂的感情？（结合诗人的生平和当时的社会背景）陶渊明,又名陶潜,字元亮,东晋田园诗人,浔阳柴桑人；祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官；他幼年时,家世衰落,家境贫寒；他青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用,只做过几任小官；东晋末年统治阶级内部冲突尖锐,加之政治腐败,仕途布满风险,陶渊明对现实很败兴；他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次退离仕途,最终,从彭泽县令职位上隐退,这一年他41岁,以后终老农村；师：从材料中我们可以看出诗人冲突的心态,他徘徊于官场和田园之间；每次做官时,都是满怀期望,每次辞官时,都是满怀败兴；诗人为什么会这样？生：是由当时官场的黑暗和腐败造成的；师：“误”包蕴了诗人那些复杂的感情？生：表达了诗人后悔交加的心情；也夹杂着些许的无奈和辛酸；师：“三十年”依据课本注释应为十三年,诗人为何如此说呢？生：这十三年是陶渊明满怀期望、不断败兴、终至败兴的十三年,也是诗人理想如镜中月,水中月般可望而不行即的十三年,更是他人格被压抑,自由被束缚的十三年；总结：诗人看透官场的污秽和黑暗,迫不及待要归隐田园了；同时表达了对官场的无比厌恶之情；四、为何而归？师：陶渊明在《归去来兮辞》中写道“田园将芜胡不归”,可见,他归隐是为了躬耕劳作；但“草盛豆苗稀”说明他似乎不是一个合格的农夫,那他归隐的目的何在呢？（请同学带着这个问题,再次齐读课文）生：少无适俗韵,性本爱丘山；羁鸟恋旧林,池鱼思故渊；开荒南野际,守拙归园田；师：“适俗韵”指从小就没有适应世俗的气质和性格,说明他与那黑暗污秽的官场格格不入；“爱丘山”诗人的本性似乎与淳朴的自然有一种内在的相同之处；那这两句表达了诗人的什么性格特点？生：诗人清高孤傲,于世不合的性格；师：一个品性如莲花般高洁的诗人身处官场,就像是被关在笼中的鸟和养在池塘中的鱼,无比痛楚,那诗人为何要选鸟和鱼这两个意象呢？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载生：鸟和鱼都特殊宠爱自由；师：诗人曾说“望云惭高鸟,临水愧游鱼”,鸟和鱼都特殊宠爱自由,那这句表达诗人的什么感情呢？生：对自由的期望之情；师：“恋”和“思”这两个词又能表达诗人的什么情感呢？生：对田园生活的向往之情；师：陶渊明选择了回来田园,但他却不得不为这一选择付出劳累饥寒的代价；有诗文为证；性嗜酒,家贫,不能常得；环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空⋯⋯——《五柳先生传》夏日长抱饥,寒夜无被眠；——《怨诗楚调示庞主簿邓治中》我们从中可以看出,陶渊明归隐田园之后,过着饥寒交迫,贫病交加的生活；因此,他追求的并不是是物质的富足,那究竟是为什么呢？生：精神的自由；师：这正是诗中“守拙”二字的含义,这是诗人回来田园的根本缘由；（说明“拙”的意思）五、归向何处？师：这方寸田园,就是诗人心中的桃花源；田园美景在诗人的心中是无与伦比的；让我们一起来品读其中的诗情画意；（师生一起读“方宅十余亩⋯⋯鸡鸣桑树颠”）争辩：诗人笔下的田园风光如诗如画,那你认为在这幅画中,哪句最美？生1：方宅十余亩,草屋八九间；简笔勾画,以此显示主人生活的简洁和乡居生活的纯朴,虽无雕梁画栋,亭台楼阁,但究竟是自己的自由小天地,主人在此躬耕劳作,该是多么的怡然中意啊；生2：榆柳荫后檐,桃李罗堂前；榆树柳树枝繁叶茂,遮挡了屋子的后檐；堂前桃李芳香,争相竞艳；桃红李白,素淡与艳丽交掩成趣；环境是多么的清幽美丽啊；生3：暧暧远人村,依依墟里烟；远处的村庄模模糊糊,黄昏时分,村庄上空升起了袅袅的炊烟,一派安详,寂静,柔和的景象；诗人从近景推到远景,把一座布满农家风味的茅舍融入到悠远的背景中,就像画家在画山水时,淡淡的勾画几笔,画面虽淡,但味道却很浓；生4：狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠；是目见,亦是耳闻；侧耳谛听,深巷中传来一两声狗叫,鸡在桑树颠中意的鸣叫；以动衬静,更显出乡居生活的寂静和平；鸡鸣狗吠,这些司空见惯的农村景象,一经点化,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载便在寂静中增加了乐趣,悠远中融入了愤怒；师：大家说的很好,这是一幅寂静美丽的田园美景图；（配乐朗诵）在那长满庄家的绿油油的田野上,坐落着一个农家小院,院中散落着八九间草屋；屋后榆树柳树郁郁葱葱,依依的柳枝垂挂在屋子的后檐,像碧绿色的丝绦在清风中荡漾；堂前桃树李树缀满了红白相间的花朵,一阵微风拂来,香气扑鼻,引来了做客的蜂蝶；傍晚,夕阳的余晖给大地度上了一层金黄色,远处的村庄轮廓模糊,黄昏时分,村庄上空升起了袅袅的炊烟；暮色渐浓,深巷中传来一两声狗叫,更为这和平寂静的乡村增加了几分寂静；总结：这寂静美丽的田园风光,与勾心斗角,相互倾轧的上层社会形成了鲜明的对比；六、归去如何？户庭无尘杂,虚室有余闲；久在樊笼里,复得返自然；（请同学齐读诗歌最终两句）师：“无尘杂”“有余闲”这一“无”一“有”表达了诗人的什么生活？生：诗人归隐后自由闲适,闲适,闲适的生活；师：“樊笼”照管前文“尘网”,“返自然”说明诗人又过上了顺应自己本性的生活；拓展懂得：归园田居·其三陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀；晨兴理荒秽,带月荷锄归；道狭草木长,夕露沾我衣；衣沾不足惜,但使愿无违；师：“但使愿无违”中“愿”应如何懂得呢？生：是指诗人在田园躬耕劳作,过着顺应本性的生活；课堂小结：《归园田居》以“归”为诗眼,主要写诗人摆脱污浊的官场,来到清新的农村后的自由生活和高兴心情；七：摸索探究；师：同学们,假如你是陶渊明,这道是“归隐”仍是“做官”的人生选择题,你会如何做呢？（同学各抒己见；）师：陶渊明的归隐,让我们看到了古代学问分子的良心和原就,他们守护者自己的精神家园；他们把“自然”提高到一个审美的境域,为中国古典诗词的长河注入了一股清亮的溪流；如：王维隐居于辋川别墅,绘出了“明月松间照,清泉石上流”这样清幽宁谧之景；苏轼被贬黄州,写下了“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”这样豁达豪迈的诗句；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（并结合当代一些实例阐述）总结：陶渊明归隐的人生选择,是中国古代学问分子共同的人格追求,即保持自己精神的独立和个性的自由,也就是诗中的“守拙”；因此,他们都值得我们敬重；（师生再一次齐读课文）八、布置作业；请以《我心中的陶渊明》为题写一篇200字左右的文章；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF