归园田居公开课

归园田居陶渊明1扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 陶渊明是谁五柳先生靖节先生田园诗的始祖一个披星戴月的诗人一个荷锄自娱的士人一个安贫乐道的文人一个崇尚自然的农夫2扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 陶渊明又名：字：自号：谥号：（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言质朴自然。开创诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界．潜元亮五柳先生靖节先生东晋———田园———3扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 晋陶渊明田园诗派南朝·宋谢灵运山水诗派唐王孟山水田园诗派山水田园诗派发展脉络古今隐逸诗人之宗4扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 山水田园诗概况山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。5扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳（今江西九江）人。曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。陶渊明到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。当时东晋政治日益腐败，统治阶段内部的矛盾十分尖锐，权力斗争剧烈。他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗的士族社会同流合污。公元405年，他担任彭泽令才八十三天，一日郡遣督邮至县，县吏告诉他“应束带见之”，以示敬意。他说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”（萧统《陶渊明传》）即日解印，离职回乡。这年他才四十一岁。从此他过着躬耕自给的田园生活，终身不仕，于六十三岁时贫困而死。死后他的朋友私谥他为“靖节”，所以后代也称他为“靖节先生”。6扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 陶渊明是汉魏南北朝最杰出的诗人。陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的节操对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂；对淳朴的田园生活的热爱对理想世界的追求和向往。作为一个文人士大夫，这样的思想感情，这样的内容，出现在文学史上，是前所未有的，尤其是在门阀制度和观念森严的社会里显得特别可贵。冲淡平和的内心文笔淡雅意境深远风格如人7扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 为横线上的字正音。羁鸟拙宅亩暧暧吠巷樊笼荫蔽：荫庇：jīzhuōzháimǔàifèixiàngfányìn遮蔽。茅屋荫蔽在树林中。yìn比喻尊长照顾着晚辈或祖宗保佑着子孙。8扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 读诗第二步诵读感悟归园田居陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。9扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。适应，迎合气质，本性笼中鸟愚拙遮盖昏暗模糊轻柔缓慢的上升自然界，田园生活空寂的屋子10扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 少无适欲韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。我从小就没有适应世俗的性格，天性本来就喜爱山林。错误地陷落在尘世的罗网中，一去就是三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。笼中的鸟怀恋着旧日的山林，池中的鱼思念着从前的水潭。我到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。方宅十余亩，草屋八九间。方圆十几亩的宅基地上，有茅草房八九间。11扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树排列在堂屋之前。远处的村落模糊不清，村落的袅袅炊烟依稀可辨（随风轻柔地飘扬）。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。户庭无尘杂，虚室有余闲。门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。久在樊笼里，复得返自然。我曾经长久地被囚禁在牢笼里，今日才得以回到大自然。12扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 课文结构一、开头八句写归田的原因；二、“方宅”以下十句写田园景象，天然逼真，是一幅生动的村居图；三、最后两句与起首一段呼应，写出回归园田后的愉悦之情。13扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 思考:“归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?明确:从何而归?为何而归?归归向何处?　归去如何?眉目传情既然“归”字是题眼，以“归”字为核心来解读诗歌：14扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 1.从何而归?2.为何而归?少无适俗韵性本爱丘山品词析句，深入理解官场生活－喻尘网樊笼15扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 分组讨论怎样理解“适俗韵”？“少无适俗韵，性本爱丘山”，表现诗人怎样的性格特点？“误落尘网中，一去三十年”，“误落”说明什么？“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”表现了作者什么样的情怀？诗中说：“守拙归田园”，诗人为何要说“守拙”？（“拙”，《辞海》解释“笨拙，与‘巧’相对。”）16扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 怎样理解“适俗韵”？“适俗韵”——适应世俗的情趣，它无非是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领。17扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 “少无适俗韵，性本爱丘山”，表现诗人怎样的性格特点？一个“无”字，一个“爱”字，表露了诗人的爱憎感情和清高孤傲、与世不合的性格，表明归隐田园的意向，为全诗定下了基调。“误落尘网中，一去三十年”，“误落”说明什么？误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网（尘网即官场）。一个“误”字，表达了诗人对卑污官场的蔑视、厌恶之情和误入官场的悔恨交加的情绪，包含了无限的辛酸。18扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 “一去三十年”说明什么？“误落尘网中”写环境之劣，“一去三十年”写时间之久。这两句揭示了他迫切离开仕途归园田居的根本原因。据考证，“三十年”当为“十三年”之误，陶渊明自东晋太元十八年（393）为江州祭酒，到义熙元年（405）归隐，恰好是十三年。“三十年”用夸张大的数字，说明时间之长，痛苦之深。19扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”表现了作者什么样的情怀？这两句以“羁鸟”、“池鱼”为喻，表达了自己渴望摆脱束缚向往回归农村的急迫心境和心恋田园的情怀。“恋旧林”、“思故渊”表明了作者对污浊的官场生活的否定和唾弃。20扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 诗中说：“守拙归田园”，诗人为何要说“守拙”？“拙”，《辞海》解释“笨拙，与‘巧’相对。”诗句中的“拙”即朴拙，含有原始本真的意思，于世俗的虚伪机巧相对,强调自己不会适应世俗的潮流，并以此自许。诗句中的“守拙”是和官场中权谋机诈的“取巧”相对而言的。反对机巧圆滑，反对官场中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心。这是一种鄙视功名利禄、洁身自好的清高品格。21扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 破译“尘网”、“樊笼”、“羁鸟”、“池鱼”“旧林”、“故渊”的具体内涵。尘网、樊笼——使人受拘束的尘世、庸俗污浊的官场羁鸟、池鱼——束缚已久的诗人旧林、故渊——向往已久的田园生活破译诗歌的意象密码22扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 3.归向何处?思考:诗人选取了哪些景物来表现田园风光？这些景物所构成的画面有什么特点？诗人的感情如何？运用了什么表现手法呢？近处：远处：色彩：声音：宅院、林木村落、炊烟桃红、柳绿狗吠、鸡鸣对田园生活的热爱意象恬淡平静、幽雅清新，一片和谐、一派迷茫、一派朦胧23扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”这两句是化用汉乐府《鸡鸣》篇中之句：“鸡鸣高树颠，狗吠深宫中。”（《乐府诗集》卷二十八）鸡在啼鸣，狗在吠叫，这是太平景象的显示。正如《老子第八十章》所说：“至治之极（国家治理得好）……邻国相望，鸡犬之声相闻。”24扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 表现手法以动衬静融情于景白描（陶诗语言风格：平淡、质朴、自然）平中见奇，淡中有味。诗意似浅实深，感情似淡实浓。25扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 白描原是中国绘画的传统技法，特点是用简练的墨色线条勾勒画面。在文学创作上，“白描”作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。26扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——张岱《湖心亭看雪》明确：白描要抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。27扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 归去如何？找出表现诗人归隐后的情感的句子。户庭无尘杂，虚室有余闲，久在樊笼里，复得返自然。自由、安逸、喜悦厌恶官场，热爱田园生活追求精神上的自由和独立。28扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 标题的题眼是哪个字？诗歌内容是从哪几个方面展开的？归2.从何？1.缘何？3.何处？4.如何？归园田尘网、樊笼无俗韵、爱丘山无尘杂、有余闲、返自然29扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 主题全诗描述了作者由官场回归农村以后赏心悦目的田园生活及其乐趣，表达对田园生活的热爱和对官场的厌恶。30扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 艺术特色1．首尾相应。诗的结尾两句“久在樊笼里，复得返自然”抒发了回归园田的乐趣，与开头两句“少无适俗韵，性本爱丘山”抒写自己的本性遥相呼应，使全诗有击首尾应，击尾首应之妙。2．语言朴实。诗人用朴实的语言写景叙事，抒情言志，展现了田园生活和农家景象的画卷。平中见奇，淡中有味。诗意似浅实深，感情似淡实浓。3、情景交融。4、比喻生动。31扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说他的选择是勇敢高洁的，那么你又是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？你认为他的做法是否值得赞赏？在当今时代是否可以提倡？请阐明自己的观点。探究阅读32扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 陶渊明的《归园田居》（之一）是一首蕴含人生取舍深义的智慧之歌；一首冲决尘网张扬个性的力量之歌；一首融入自然享受自由的心灵之歌。一首古老淳朴幽静祥和的田园之歌；一首蔑视尘俗实现自我的生命之歌；本诗的思想价值33扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 二、山水田园诗鉴赏：1．思想内容：2．表现手法：3．语言特点：鉴赏中常用到的术语热爱自然向往自由归隐闲适淡泊悠然自得借景抒情  白描清新自然质朴自然 清新洗练34扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 田园诗的意象稻禾、豆架、流水、蓑衣、草帽、犁铧、锄头、耕牛、鸡鸣、犬吠、猪叫，农夫、牧童、村姑……这是田园、每一件事都是一首诗，田园，乃是生长植物粮食也是生长诗意的地方。延伸拓展35扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 作业一、请用白描手法，组合几个田园诗的意象，描绘出你心中的美丽田园图景。二、背诵并默写诗歌。36扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 山居即事王维寂莫掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。08年天津卷高考链接（１）简析“遍”字在颔联中的表达效果。（２）诗的后四句写出了怎样的景与情？37扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 颔联中“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对比（对照）写出山居环境的幽静。借夕阳西下、炊烟袅袅升起、嫩竹荷花清新可爱、人们采菱而归之景。表现出作者悠然闲适的心情。（１）简析“遍”字在颔联中的表达效果。（２）诗的后四句写出了怎样的景与情？38扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 当堂小测（09’全国一）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。39扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 由小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家这些意象构成的。形成一幅和谐优美、精雅清幽的石湖图卷，让人感觉快乐祥和轻松愉悦。40扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 【答案】描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。41扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军 村居（张舜民）水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。1、诗的后两句描绘了一幅怎样的画面？2、整首诗歌描绘的秋月村居图风格怎样？牛在夕阳中漫步，背上没有牧童，却驮着几只悠闲自在的寒鸦。清幽、宁静、和谐42扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军