归园田居优质课说课课件

《归园田居》说课 说课结构说教材说学情说教学目标说重难点说教法、学法说教学过程 一、说教材教材的内容和地位：《归园田居》共五首，本诗是第一首，是东晋诗人陶渊明辞官归隐的第二年写的，诗人着力描绘了农村恬静的田园生活，抒发了辞官归田后的愉快心情和乡居的乐趣，从而表现了对仕途的厌恶和对农村的热爱。本诗人教版高中语文必修二第二单元第四课《诗三首》中的一首。根据大纲要求以及教材体例安排来说，高中语文第一册第四单元全部是古代诗歌，意在引导学生通过涵泳讽诵、联想想象等活动提升审美感知力。 二、说学情高一学生对诗歌已经有了一定的欣赏能力和方法，而且初中阶段已学过陶渊明的诗歌和散文，粗略了解了陶渊明所生活的时代特点和隐士思想。但学生知识面还不是很开阔，在这种现状下，主要尽可能地将学生已有的材料调动起来，重在对文本的鉴赏和审美。把时间留给学生，让学生多从诵读中思考、感悟，并表达自己的想法。 说教学目标知识目标：诵读品读诗歌，感受优美的田园风光，体悟陶渊明闲适的生活情趣。能力目标：学习鉴赏诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的情感及艺术手法。情感目标：感受作者的归隐情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 说重难点重点：提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。难点：欣赏作者如何以质朴的语言表达真挚的情感，并学习诗歌的艺术手法。 说教法学法在教法上我主要采用诵读法、点拨法和讲解法。在学法上我采用诵读法和合作讨论法。 说教学过程 9（一）导入新课导入：假如同学们高中苦读三年，大学苦读四年，毕业后只有两个选择，一是去做官，有名有利；一是去当农民，平平淡淡，你会怎么选择？ （二）作者简介陶渊明又名：潜字：元亮东晋著名诗人“田园诗人”(开创田园诗一体)“隐逸诗人”(41岁辞官归田)早年： “大济苍生”——中年：“误入歧途”——晚年：“归隐田园”枚举学过的陶渊明的诗文，并归纳其写作风格， （三）诵读并疏通文意少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年羁(jī)鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙(zhuō)归园田。方宅十余亩(mǔ)，草屋八九间。榆柳荫(yìn)后檐，桃李罗堂前。暧(ài)暧远人村，依依墟里烟。狗吠（fèi）深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊(fán)笼里，复得返自然。羁鸟：笼中鸟。拙：愚拙。荫：遮盖。暧暧：昏暗、模糊。依依，轻柔缓慢的上升。墟：村落既可理解为自然界，又可理解为田园生活。 （四）思路结构与内容讲解阅读原文，思考文章题眼：“归”字1、从何而归？2、为何而归？3、归向何处？4、归去如何？ （五）艺术特色诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优美的图画？静动方宅榆柳草屋桃李近景白描村庄狗吠炊烟鸡鸣远景有声衬无声（以动衬静）一切景语皆情语（情景交融）（远近结合） 为什么农耕生活那么贫穷落后，可是在作者的眼中却那么的美好？（六）拓展延伸 （七）作业布置结合诗句，用自己的语言来描绘诗中田园生活这个场景。 期待您的指导