《归园田居》导学案班级：姓名：一、【学习目标】 １、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。 ２、合作探究，初步形成欣赏古典诗歌的能力。 ３、背诵诗歌并领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。二、学习重、难点】 1、有情感地诵读诗歌，品味诗歌的语言，并熟读成诵。 2、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。三、【知识补充】 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。【学习过程】 一、【自主检测】1、常识填空 ①陶渊明：（365—427），又名____潜__，字___元亮___，自号 _五柳先生____ _，谥号__靖节先生___ _。___晋宋__ （时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。开创_田园_ 诗派，为古典诗歌开辟了一个新的境界2、给加横线的字注音：略（1）羁．鸟（ ）（2）守拙．（ ）（3）荫．（ ） （4）暧暧．．（ ）（5）墟．里（ ）（6）樊．笼（ ）3.解释下列加点的词语 少无适．俗韵． 迎合 误落尘网．．中 此处指仕途 羁鸟．．恋旧林 笼中鸟 守拙．归园田 守拙意思是不随波逐流，固守节操 榆柳荫．后檐 遮挡 暧暧．．远人村 昏暗、模糊 依依．．墟里烟 轻柔而缓慢的飘升 虚室．．有余闲 空室 久在樊笼．．里 比喻官场生活 复得返自然．． 指田园生活二、【引导鉴赏】 （一）、诵读诗歌，把握题眼。 1、“归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么? 归 （二）、品读诗歌，体会感情。请结合诗句谈谈你的理解 1、诗人从何而归？ 官场生活（尘网、樊笼。）2、为何而归？ （1）性本爱丘山（本性）（2）守拙归园田 3、归向何处？
归向田园 4、归去如何？ “无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）——自由、安逸、喜悦。5、表达作者怎样的思想感情？ 诗人抒发了对官场生活的厌恶与憎恨之情，对田园生活的热爱之情。三、目标检测】背诵默写《归园田居》：四、【合作探究】 有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现。有人认为他的归隐是对自我本性的皈依，他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新的意义。你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈一谈你的看法。五、【课外拓展】【课外拓展】 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 注释：⑴ 黄鸟：即黄莺（一说黄雀），叫声婉转悦耳。 ⑵辛夷：木兰树的花，一称木笔花，比杏花开得早。1、诗的前两句，描绘了谷口怎样的景象？写这样的景象，在全篇中起到怎样的作用？ 写出了谷口暮春之景：黄鸟的鸣唱已稀，辛夷杏花已谢。说春色固然美好，但毕竟短暂易改，以此来反衬不改清阴、待“我”始终如一的窗下幽竹。2、谈谈你对“幽竹”这一意象的理解？ 诗中的“幽竹”不慕浮华，不改气节。朴实而庄重，执著而超拔；深情待“我”， 令“我”怜爱，它实际上是诗人厌弃浮华、崇尚气节的心志的写照
归园田居导学案答案一、1、常识填空 潜元亮五柳先生靖节先生晋宋（时代）最杰出田园_ 诗派2、略3.解释下列加点的词语 适：俗韵． 迎合 尘网：此处指仕途 羁鸟： 笼中鸟 守拙：守拙意思是不随波逐流，固守节操 荫：遮挡 暧暧： 昏暗、模糊 依依： 轻柔而缓慢的飘升 虚室： 空室 樊笼： 比喻官场生活 自然：指田园生活二、【引导鉴赏】 （一） 归 （二） 1、 官场生活（尘网、樊笼。）2、 （1）性本爱丘山（本性）（2）守拙归园田 3、 归向田园 4、 “无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）——自由、安逸、喜悦。5、诗人抒发了对官场生活的厌恶与憎恨之情，对田园生活的热爱之情。五、【课外拓展】【课外拓展】 暮春归故山草堂 钱起 1、写出了谷口暮春之景：黄鸟的鸣唱已稀，辛夷杏花已谢。说春色固然美好，但毕竟短暂易改，以此来反衬不改清阴、待“我”始终如一的窗下幽竹。2、诗中的“幽竹”不慕浮华，不改气节。朴实而庄重，执著而超拔；深情待“我”， 令“我”怜爱，它实际上是诗人厌弃浮华、崇尚气节的心志的写照
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