八年级上册 归园田居（其三）

《归园田居（其三）》教学设计教学目标：知识与技能：①学会诵读诗歌，感受诗歌的意境美。②提高阅读、鉴赏诗歌的能力。过程与方法：通过诵读、讨论、想象，学会运用抓诗眼、品诗景、借背景、悟诗情的阅读方法。情感态度和价值观：感受诗人固守自然本性、回归家园的淡泊心境，并从中获得人生启示。教学重点：反复诵读，引导学生入诗入境，展开想象，再现画面，体会诗人回归田园的愉悦心情。教学难点：探究诗人意愿，领悟诗人固守自然本性的人生境界。教学方法：诵读法、想象法、讨论探究法课时安排：一节课教学过程：一、导入诗歌：由《桃花源记》引出诗人陶渊明及《归园田居》。二、初读诗歌：读准字音，读准节奏，理解字义。三、师生品读：（一）走进田园生活1、教师范读，学生感知诗意：诗人描绘的是一种什么生活？2、哪些诗句是写田园劳作生活？田园劳作从哪些词语看出来？3、自由朗读前6句，走进陶渊明的劳作生活。探究他田园劳作生活的情况。（二）体会诗人情感诗人辛苦劳作，却劳多得少，这似乎是极其痛苦的事，而诗人的心情怎么样呢？再读前6句，结合诗句说说你的理解。 （三）探究诗人心愿1、诗人过着“苦”的生活，却乐在其中，他为何能如此地快乐？用其中一句诗来回答。（抓诗眼“愿”）2、能按照自己的意愿生活，的确是快乐的事情。那么，诗人的“愿”是什么？同桌讨论，补充资料（《归园田居（其一）》）（抓题眼“归”）3、诗人为什么选择归隐田园的生活呢？（补充背景资料）4、刚才的想象中，你觉得哪句诗意境最美？体现了诗中有画的特点。学生描绘“带月荷锄归”。然后交流。5、小结。诗人固守自然本性，崇尚真性情的人生志趣。（四）交流阅读体验同桌讨论：陶渊明辞官归隐，你赞同他的行为吗？四、课堂小结五、作业布置：1、背诵《归园田居（其三）》。2、把《归园田居（其三）》改写为500字左右的记叙文。