⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.7归园田居学案【学习目标】掌握诗歌内容，把握诗歌中蕴含的作者的情感。【学习重难点】掌握诗中比喻、以动衬静的手法。【学习课时】1课时【知识链接】作者及写作背景简介（知人论世）陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作'五柳先生'。陶渊明出身于落魄仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝。他多在外祖父孟嘉家里生活。孟嘉是当代名士，他的个性、修养，都很有外祖父的遗风。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿'为五斗米向乡里小儿折腰'，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。诗歌鉴赏手法积累以动衬静：动态的景物、喧闹的声音来衬托环境的静谧。例如王维的的“空山不见人，但闻人语响。”（《鹿柴》）是以动写静的佳作。“空山”本是极为清静之所在，在诗中，诗人并没有尽情地描写它如何如何静，而是以一阵人语声来反衬山的空寂，又以一缕夕阳的映照反衬树林的幽深，从而营造了一个极其幽静的意境。【预习检测】字词音义（将拼音写在加点字词的上面，翻译加了横线的词语）归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开．荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远．．．人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树．．．．．．．．．颠。．户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼。里，．．复得返自然。【学习过程】文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。“归园田居”明确告诉我们要回到园田生活,“归”可以说字是题眼，请思考以下这些问题。1.从何而归?2.为何而归?3.归去后如何？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。4、“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”这些词语各比喻什么？诗人运用这些比喻，表达了怎样的思想感情？5.诗人给我们展现了一幅怎样的田园风光?表达了怎样的感情？（温馨提示：写了哪些景物或意象，描绘了一幅什么样的画面）6、学生总结本诗抒发的作者的情感。【能力提升】诗人在写田园生活的时候写到鸡鸣狗吠，这用了什么艺术手法？【当堂检测】鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。2
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本诗采用了什么艺术手法，描绘了一幅怎样的景象？课堂小结：课后反思：3
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