辽宁省沈阳市第二十一中学高中语文《第二单元第7课 诗三首-归园田居（其一）》学案（无答案）新人教版必修2

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。诗三首归园田居（其一）【学习目标】1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。2、合作探究，初步形成欣赏古典诗歌的能力。3.感受陶渊明淡泊名利、追求自由独立的精神品格。【学习重点】有情感地诵读诗歌，品味诗歌的语言，并熟读成诵。【学习难点】背诵诗歌并领悟诗人的田园情怀和憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。【知识补充】一、作者：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了二、描写手法白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。【自主学习】1、常识填空①陶渊明：（365—427），又名，字，自号，谥号。（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。开创 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。诗派，为古典诗歌开辟了一个新的境界。2、给加点的字注音：羁鸟（）守拙（）荫（）暧暧（）墟里（）樊笼（）3.解释下列加横线的词语少无适俗韵误落尘网中羁鸟恋旧林守拙归园田榆柳荫后檐暧暧远人村依依墟里烟虚室有余闲久在樊笼里复得返自然【鉴赏文本】（一）诵读诗歌，把握题眼。“归园田居”这个标题告诉了我们那些信息？题眼是哪个字？（二）品读诗歌，体会感情。1、结合课下注释解读诗歌。(1)、诗人从何而归？(2)、为何而归？(3)、归向何处？(4)、归去如何？ 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（5）、表达作者怎样的思想感情？（三）美读诗歌，赏析画面。1、找出描写田园风光的句子。【合作探究】1、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”用到了什么修辞手法？表达了诗人怎样的心情？2、诗人笔下园田的景色有何特点?体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？3、作者为何刻意隐去现实生活的艰难和困顿，将田园生活写的如此美好呢？小结：《归园田居》其一通过描绘田园风光的美好和乡居生活的淳朴可爱，抒发了归隐后愉悦的心情，表现了对官场生活的厌恶，对自由、闲适的生活状态的向往。