第一课时 赏读《归园田居》《使至塞上》教学设计案

30《诗四首》第一课时赏读《归园田居》《使至塞上》教学设计教师寄语：同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感；朗读诗歌可以让我们的心灵插上想像的翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起去走近陶渊明、王维、李白和陈与义四位大诗人的心灵吧！学习目标1.有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗，积累古诗词。2.通过赏读诗歌，体味诗歌的内涵，掌握赏读诗歌的方法，提高对古诗词的鉴赏能力。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：1.有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗，积累古诗词。2.赏读诗歌，体味诗歌的内涵，提高对古诗词的鉴赏能力。难点：通过赏读诗歌，体味诗歌的内涵，掌握赏读诗歌的方法，提高对古诗词的鉴赏能力。学情分析及教学方法：初二学生在以前的学习中，对陶渊明和王维有一定的了解，对诗词也有一定的积累。对诗词也有一定的赏读能力。 教学方法：自读法，朗读法，抢答、必答、讲故事、口头作文、画面解说“”“飞花令”、小组接力背诵等活动法活动法，合作探究法。课前预习1、查找陶渊明、王维及写作背景资料，为课堂活动做准备。2、拾记小学、初中学过的王维的诗——预备诗歌“接力背诵”活动3、一读诗歌，圈点课文生字词。理荒秽()荷锄归()使至塞上（）逢候骑（）燕然（）4、二读诗歌，用“/”划分朗诵停顿。七言律诗的诵读规律是：归园田居种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。使至塞上单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。5.大声朗诵诗歌，结合课下注解理解诗歌重点词语。 （1）古今异义衣沾不足惜（古义：不值得；今义：不充足，不够。）但使愿无违（古义：只，只要；今义：表转折，但是。）（2）一词多义长：道狭草木长（长zhǎng动词，生长）长河落日圆（长cháng形容词，与“短”相对，“长河”指的是黄河）教学内容及过程一：温故知新，课前预习(一)课堂活动----温故知新，铺垫赏读1.文学常识（小组a同学）答:陶渊明，著名诗人。名潜，字元亮，.世称，又自号,著名的隐士，不满于官场的黑暗，典故“”，隐居农村2.讲典故知背景:不为五斗米而折腰3.做评价：这个典故可以看出陶渊明是的人?二、读通诗意1、欣赏视频,注意朗读节奏，欣赏诗歌所描绘的画面。2、朗读《归园田居》种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。 使至塞上单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然3、口头作文：想象诗歌描述的画面，把《归园田居》改写成一片优美的散文（教师做提示：景物、表达方式、修饰语、情感等）小组交流，推选较好的同学准备在班级口头作文。（老师做片段示例）四、合作与探究，赏读诗歌(一)》1绘意境：用生动形象的语言描绘画面：月夜归耕图例：一轮圆月悬挂天空，天空澄澈明净，一位老农模样、儒雅之至的人面露笑意，扛锄归来。2悟诗情（赏字词之妙）（1）诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我。（2）这首诗流露了诗人什么思想感情？这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。五、赏读《使至塞上》（一）1欣赏朗读视频1、注意朗读节奏和描绘的画面。 2、齐读《使至塞上》，读出节奏。单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然（二）联背景，悟诗情1、王维，字摩诘，少有才名，是代优秀的山水田园诗人。开元二十五年，王维受排挤。这年春天奉使出塞，在凉州住了一段时间。这首诗歌就是这段时间创作的。曾任尚书右丞，世称诗佛:诗圣:诗仙:小插曲：王维名字的由来？2、用自己的话说说这首诗的意思。我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前线。3.悟诗情（从写法技巧角度）征蓬出汉塞，归雁入胡天。”一句的含义，蕴含了作者怎样的思想感情？（抓关键词） 自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。蕴含着作者被排挤出朝庭的苦闷抑郁惆怅。品技法：比喻，借景抒情（三）合作探究，名句赏析，找出文中写景的名句，并在小组运用刚学到的赏读方法从不同角度赏析。（提示赏析角度：1.从炼字的角度2.描绘画面：大漠落日图；3、从情感技法角度1.从炼字的角度：“直”“圆”两字精练传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑,并且都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。2.描绘画面：大漠落日图；在浩瀚的沙漠中，一股浓烟孤然直上，在远入天际的黄河尽头，有一轮如镶金般的圆日徐徐而落。3.从情感技法角度把孤烟放在广阔的大漠背景之下，渲染了边塞的苍凉之美，“孤”字烘托了诗人被排挤出朝廷的孤寂心情。六、归纳总结赏析诗歌的方法：（见板书）七、齐读（把握节奏，读出情感）归园田居种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。使至塞上单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然八、小组接力背诵：《归园田居》、《使至塞上》九、诗词积累，课堂“飞花令”形式的pk活动1含1（一）、含“月”的诗1.海上生明月，天涯共此时。2.举杯邀明月,对影成三人。3.露从今夜白，月是故乡明。4.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，5.此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟6.明月松间照，清泉石上流7.寄愁心与明月，随君直到夜郎西。。8.举头望明月,低头思故乡9.春风又绿江南岸，明月何时照我还（二）含“日”的诗（略）五、作业：1.诗词积累：书面整理含“月”的诗，含“日”的诗。2补充学案练习。3、想象诗歌描述的画面，把《使至塞上》改写成一片优美的散文。 附板书：绘意境之美赏字词之妙悟诗情之真品技法之巧联系背景赏读诗歌