人美版美术六上《图形的魔术组合》表格式优秀教案
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人美版美术六上《图形的魔术组合》表格式优秀教案

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时间:2022-06-15

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资料简介
基本信息课题小学美术第11册第四课《图形的魔术组合》作者及工作单位杨小军马元九年制学校教材分析1、本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式,培养学生的创新思想。2、课业类型:造型表现学情分析1、六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点,本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学,并运用多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学形式,充分调动学生的学习积极性,把枯燥的讲解变为生动的课件展示,和小组讨论合作,从而提高学生的学习兴趣。2、在教学中考虑到学生的以往对造型有一定的基础,通过前一段时间的造型能力的训练,在具有一定的表现能力的基础上。我设计本节课时,在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的,将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容,并让他们自主决定独立完成还是小组合作,给不同层次的学生已发挥的空间。3、在教学中要使 学生们变被动为主动,认真投入、潜心创作。相互合作中,取长补短、共同提高。这样引发了学生的创造天赋,不但达到了本节课的教育教学目标,又突出了以人为本的教学观念。教学目标1、知识目标:通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合,感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。2、技能目标:学习夏加尔的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起,变成一幅奇妙的作品3、情感目标:通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。教学重点和难点教学重点:任选一组课本提供的图形组成新的形象,培养学生的创新意识。教学难点:改变思维方式,用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图(一)组织教学检查学生学具准备情况(二)欣赏录像,激趣导入1、在09年春晚的一次亮相让刘谦红遍大江南北,吸引了无数粉丝的追捧。他为什么会这么火呢?2、最主要的是他表演的魔术充满了魔力。实际上,绘画也有同样的魔力,下面我们就一起走进图形的魔术世界。帅,酷,会变魔术……(学生观看了刘谦变魔术的视频)播放魔术师刘谦变魔术的录像,激发学生的兴趣,导入新课。(魔术充满了魔力,绘画也有同样的魔力,以此激发学生的进一步学习的愿望。) (三)对比分析作品,了解超常思维。(欣赏俄国绘画大师夏加尔的作品《我和我的村庄》。)1、让学生进行图形组合(教师提供一组图形,让学生组合成一个新的画面,为进一步欣赏大师独特思维的作品铺垫基础。)这张作品有什么奇特的地方吗?这位同学的作品呢?这位同学组合得非常好,和绘画大师的作品一样精彩。就让这位同学奇特的构思把我们领进俄国绘画大师夏加尔《我和我的村庄》的梦幻世界,让我们一同感受俄国绘画大师夏加尔的《我和我的村庄》的魔力。2、让学生观察画面,并能够感受分析出:你们看了这幅作品有什么感觉?这幅作品有什么特点?打破常规的思维方式进行构思创作,我们概括为——超常思维。大师的作品如此神奇,我们能创作出这样的作品吗?下面我们就来看一幅学生的作品。学生进行组合:(把这几个几何图形组合在一起,组成了简单的房子。)没有。这是我们在常规的思维方式下的构思。有一定的想法,组合的比较有意思。------画家与那头大母牛在亲切地对话。------牛头和男人的绿脸之间是一条小径,一个扛着锄头的农夫正走向画面的深处。-------画家用重叠法,在牛头中又添画了妇女挤奶形象。这幅画给我们一种梦幻的感觉。和平时的构思方式不一样。打破常规的构思方式。1、初步感受图形的组合。2、赏析大师作品,深入理解超常构思方式的组合。3、理解作者打破常规的思维方式来创作,使作品更具魔力。 (四)赏析学生作品,掌握超常思维组合的方法。出示学生作品:《我的联想》进行赏析。1、出示图片(书包,衣服,裤子,勺子,脸谱),让学生想象画面如何去组合,并简单进行组合,然后选择几幅有代表性的作品。2、这几幅学生的作品中图形的组合有什么特点,用了什么方法?(根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形,还要注意色彩上的对比。)重复,图形变大,图形缩小,重组……通过赏析学生的作品,让学生进一步了解超常思维下的组织画面方法,倒置、重复、叠加、组合等。由此理解学生的作品中图形的组合的特点,采用的组合方法。(五)欣赏作品,了解作品不同的表现形式。展示立体造型作品,粘贴作品,其他……欣赏不同表现形式的作品,启发学生的思维,给与学生提供更广泛的创作空间。(六)学生创作,教师指导。出示作业要求:①构思巧妙,有创意。②采用自己喜欢的表现形式。③内容自定。④可以独立完成,也可以小组合作。⑤合作时候,做好分工,和谐合作。学生创作:可以自己独立完成,也可以小组合作完成。教师根据学生的创作构思和出现的具体问题,进行有针对性的指导。(七)作业展评,交流学习,教师鼓励。大家的作品像魔术一样充满了神奇。希望大家平时多观察,多积累,打开思维,自由想象。1、学生介绍自己的作品,自己找找自己的优缺点2、为同学提供建议或者帮助他修改作品。你觉得那张作品最吸引你呢?鼓励学生,进行小结。 板书设计(需要一直留在黑板上主板书)见最上面学生学习活动评价设计1、同学们的作品形式多样,内容丰富,富有超常的想象力。2、每个同学都有自己独特的思想,小组智慧结合起来,形成了更加独特富于个性的作品,异常精彩。3、同学们离绘画的魔术大师越来越进了!希望大家继续努力!!!!教学反思1、教学过程中,孩子们都积极参与。对出示的作品进行分析,已经跳离出原来的单纯讲讲画面的内容的情况,已经能够较为准确的分析出作者的作品内容和创作思维方式,并能运用超常的创作思维方式进行多形式、多角度的创作,作品很有创意。2、在教学过程中,改变以往的单纯讲授,绘画的教学方式,而是通过欣赏分析,初步体验,创设情境等方式,给与学生的是更多的启发和思考。教师在选择作品时候,有目的的选择能够启发学生思维的作品,引导学生思考,给与学生广阔的思考与创作空间,让学生自由想象,自由组合,自由创作。教学效果很显著,学生热情很高,对作品的理解能力提高了一个台阶。3、原教材要求学生任选一组课本提供的图形组成新的形象,看谁画的形象最有创造性。这节课我在原教材的基础上作了调整,既立足教材,又跳出教材,既遵循教材,又不囿于教材,让学生以多种形式进行创作,不局限于单纯的一种绘画形式。3.赏析作品,精心选择选择多种形式的欣赏作品,且具有代表性和赏析性,利于学生对作品的思考,出尽学生对独特思维方式的理解。

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