《18雷雨》教学设计

精品资料————欢迎下载18、《雷雨》教学设计设计思想：（1）雷雨是一种自然现象,对二年级的学校生来说,感性学问少,有必要借助多媒体来出现,增强同学对雷雨的感性熟识；（2））通过品读帮忙同学区分雷雨前、中、后景物的变化；（3））为了帮忙同学充分感受作者对雷雨前、中、后景物描写的生动性,有必要借助多媒体出现雷雨的过程,使课堂更具有直观教学的成效；（4））老师在授课过程中灵敏启示同学的想象力,着重培养同学的观看才能,使同学更全面地领会雷雨的特点,发觉大自然的奇妙的一面；教学目标：1．会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂,有感情地朗读课文；2.充分感受雷雨前的情形,初步感知雷雨中,雷雨后的景象；3.联系生活,培养同学有观看天气变化的意识；重点：感受雷雨前的情形；难点：帮忙同学领会雷雨前、中、后景物变化的特点,培养同学观看才能和想象才能教学过程：一、谜语导入,揭示课题；同学们好,今日老师给大家带来了一就谜语,请大家猜一猜；多媒体播放插图《谜语》“有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下”；谁知道他是谁？老师：你们见过雷雨吗？同学回答⋯⋯师：你见过的雷雨是什么样的呢？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载同学回答⋯⋯师：今日,让我们一起学习18课,共同观看一下作者笔下的这场雷雨吧；二、整体感知课文学习生字、词师：请同学们打开课本18课雷雨,自由地朗读课文；读之前,老师有要求：〔1〕借助拼音读准生字,遇到不熟识的字可以找小海螺,也可以请教你身边的同学；〔2〕标段落序号；1、读准生字音：（多方式读字词）师：刚才同学们读得特殊仔细,谁来当小老师带着大家读一读这几个的生词；老师拿产生字卡片指名读生字,再组词；同学领读再齐读；多媒体出示生字词课件；（两幅图）2.学习识字方法；师：刚才我们读了生字,也能依据生字组成不少词语；那么,生字的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们；谁愿意说出自己的识字方法？和大家一起共享？同学回答（3-5人回答）师：通过刚才的回答,我知道同学们记字的方法真不少；3、指导写字；老师出示生字卡：请问这四个字中,你认为哪个字最难写？是哪方面需要提示同学们留意的.同学回答（4人回答）师：抓住同学的答案,指点“垂”字的书写指导；师：是啊,“垂”不但难读,而且特难写,老师范写,同学跟着书空EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：请大家看到“我会写”这道题,仔细观看“垂”字的书写格式,然后写两个；同学练写,老师随堂指导；三、课文观看过渡：同学们生字词学得可真好,下面就让我们一同来观看一下这篇课文吧；多媒体课件出示课文朗读范读师：观看课文之后,18课的雷雨和你以前见过的雨对比,你有什么不同？四、学习1—3自然段雷雨前景象师：同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然都会有很多变化；请你快速地看看课文的哪几个自然段写出了雷雨前的景象；（1-3自然段）同学回答；师:谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色；（1）指名读（要求：其他同学仔细听；）师：他读得真流利,大家能像他一样把雷雨前的景色读得更流利,更有感情吗？（2）同学齐读师：你读了这雷雨前的景象后,有什么感受？（同学沟通）（伴同学回答出示句子）（1）“满天的乌云,黑沉沉地压下来；”师：你能带着这种（要依据同学说的心情）的心情,读好这句话吗？同学读句子；谁谁也能向他一样读读；师问：压是什么意思.“谁能做个压的动作,”指名同学做动作；然后（出示图片——乌云图）师问：现在有满天的乌云向你压下来,你可怕吗？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载谁能再读读？---齐读（1）同学齐读后,老师说：是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,同学们门都感到可怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样；多媒体出示树叶、蝉的图片,再出示句子；引读：----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫；”师：你感觉到什么？同学回答：3人回答；老师小结：雷雨前没有一丝风,闷热,很静；老师范读,要求同学齐读；（2）师：同学们听听,什么吹来了？多媒体出示树木乱摆的图片；师：“突然一阵大风,吹得树枝乱摆；”多媒体播放情形图师：怎样是“乱摆”？没规章的摇摆；做动作；（你们看过风吹树枝乱摆的情形吗？你可怕吗？）同学齐答；（3）师：这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？同学回答；（4）它为什么要逃,不呆在树上了？老师范读：“蜘蛛从网上垂下来,逃走了；”师：为什么用垂字呢？（速度快）同学回答⋯⋯.师：是啊,风太大了,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很可怕,连忙拉一条丝,垂下来,抄近道,走直线,溜之大吉,逃走了；要求同学齐读第2段；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：你仍从那句中感受到雷雨来临前的可怕呢？（3）同学回答：“闪电越来越亮,雷声越来越响；”（师评：你不光看到了闪电,仍听到了雷声,真是个会读书的孩子；）（播放雷雨前闪电雷声的图片）再朗读雷雨前的情形；（句式训练,出示句子）请看屏幕,你们可以把这些词语补充完整吗？用“越来越”说句子；（充分说）师（过渡）：同学们说得越来越好了,真棒！师：风过后,要下雨了,让我们感受雷雨中的情形；五、学习4、5、6自然段的内容；1．雷雨来了,你们看（多媒体出示雷雨情形图的课件）师：课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢？同学回答；师：谁来读第4、5、6自然段的内容？师：你们看到什么,听到什么？指名同学回答（2、3人）；2、师：请同学们轻声读第4、5、6自然段,边读边想雷雨中的整个过程是怎样变化的？师：雷声雨声是一下子变小的吗？（同学：不是的,是慢慢地）师：哪个词告知我们是慢慢地；同学回答；师：是啊,慢慢地就是慢慢地意思；多媒体播放雷雨中的情形图；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：雷雨天气有确定的危险,期望同学们能依据老师在安全训练课的要求去做；3、多媒体出示慢慢地句子；要求同学分小组读；老师适当鼓励；老师范读；提示同学：轻轻地,慢慢地读第6段；师：夏天的雷雨来得快,来得急,来得大,但去得也快,让我们用自己的朗读来告知大家雨是怎样变化的？（要求同学集体齐读第4、5、6段；）六．学习第7、8自然段的内容；师：雨过天晴,让我们来感受雨后的美景吧；1.师：雷雨后的景色是什么样的？让我们到课文的第7、8自然段去看看,就清楚雨后的景象了；同学集体读第7、8自然段；2.师：同学们很用心读课文,现在让我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色；生闭眼；老师一边范读7、8自然段；师：好了,可以睁开眼了；你好像看到了什么,听到了什么？3.指名同学回答；4．（多媒体播放雨后的图片）．5．师：同学们,雷雨过后的景色可真美,我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读；（出示78文字,音乐）师：多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描画出来；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化；七、学问拓展雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象,那在雷雨天我们应当留意哪些问题呢？同学回答八、课堂小结师：同学们通过这节课的学习你有什么收成和感受呢？你学到了什么？同学回答（1——5人）师：同学们一篇好的文章是作者仔细仔细观看后的结果,期望你们平常也能留心观看身边的事物,写出美丽的文章；课后请你们也仔细地观看家乡的天气,学写一篇观看日记好吗？板书：18、雷雨雷雨前雨前：乌云、大风、闪电、雷声18、雷雨雨中：越下越大、慢慢小了雨后：空气清新、太阳、彩虹、池塘水满了EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF