卜媛《雷雨》教案

人教版二年级下册《雷雨》教学设计　　                  　　十二师三坪学校：卜媛　　设计思想   　　雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。　　教材分析　　《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。　　 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。　　学情分析　　二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并　能在　老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。　　教学目标　　知识与能力：　　会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。　　过程与方法：　　在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。　　情感、态度与价值观　　懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。　　 重点难点　　重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。　　难点：在读中想象。  　　课前准备　　多媒体课件　　教学课时：二课时教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课：　　1、猜谜语，激发兴趣。　　师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？　　有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（课件出示）　　大家一起说谜底是什么？（雷雨）　　2、揭示课题并板书课题。　　师：师：今天，我们就来学习第18课雷雨。二、检查预习情况　1、出示课文中要求会认的字。2、认读课文中带有生字的词组。3、检查认读情况能用形近字组词。　　三、初读课文 1、出示听读要求。2、请同学们边听边想：课文那几个自然段分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、汇报交流，读中感悟，理解想象：　　（一）读中感悟“雷雨前”的景象。　　(1) 创设情境，理解课文第1自然段。　（课件出示雷雨前的景象）让学生用直接感知雷雨前有哪些征兆。　师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。　　师：这时，你有什么感觉？（指名汇报）　　(2)指导朗读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。　　师：谁来读一读这一句？（指名读）　　师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。（指名读）　　师：来！我们一起来读。（师引读：满天的乌云……）　　师：读得多好啊！让老师感觉到有许多厚厚的乌云一起压下来了！这时树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。这是为什么呢？　　（3）感悟理解第2自然段。　　①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生动作演示，理解“乱摆”）就在这时，你看！　　 ②创设情境，理解“垂”。　　③演示点拨：大风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。　　（4）感悟理解第3自然段。　　①闪电越来越亮，雷声越来越响。（指导朗读）师：哪位同学读一读。（指名学生读）　　师：他读的怎么样？（指名评价）　　师：你也来读一读。　　师：我们一起来读一遍。（齐读）　　师：雨就要下下来了。　　 ②拓展练习。　　你能用“越（）越（  ）”来说一说吗？　　师：同学们说得也越来越棒了。　　(5).有感情朗读。　　师：雷雨前的空气真闷呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1—3自然段）　　（二）读中感悟“雷雨中”的景象。　　1、创设情境，感悟体会。　　师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。（多媒体展示雷雨）　　2、感情朗读第4自然段。　　 出示：哗，哗，哗，雨下起来了。　　师：谁来读一读这一句。（指名读）　　师：闪电越来越亮，雷声越来越响……    再来读。　　3、读中体会雷雨中的景象。　　①朗读第5自然段。　　师引读第5自然段。雨越下越大。……（生齐读第5自然段）　　②理解感悟第6自然段。　　渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读）　　评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地……）　　师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐的雷声小了，雨声也小了。（再来试一试）　4、读中感悟“雷雨后”的景象。　　①自读感悟。　　师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。　　②指名汇报。　　③图片感受 师：雨后的景色多美啊！出示图片感受各种雨后彩虹的美丽。5、比较雨前和雨后有哪些不同①(出示图片，让学生直观感觉)②出示表格，按照课文内容比较天空气蝉蜘蛛池塘青蛙雨前雨后③打开想象，练习说话。　　出示：雷声小了，雨声也小了。池塘里的水清了，青蛙也叫起来了。用（）了，（）也()了。练习说话　　五、练习排序，整体感知：　　出示排序题，考查学生对课文的理解掌握情况。　　六、书写“逃、越”两个半包围结构的字。（学生练写）七、总结：　　这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。最后送给大家一首有关雷雨的儿歌，学生自由读。板书设计18雷雨 雷雨前雷雨中雷雨后时间顺序