《雷雨》教学设计

教学设计与反思旺全小学张海燕 18、《雷雨》教学设计旺全小学张海燕教学目标：　　　1、会认4个生字，会写12个字。　　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。　　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。　　重点难点：　　1、重点：认字、写字、朗读课文。　　　2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。　　教学准备：投影仪、生字卡片、图片。　　课时安排：两课时　　教学流程：　　　　　　　　　　　第一课时　一、创设情境，揭示课题　　　1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）　　　2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）　　二、自读自悟，学习生字　　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。　　　2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。　　　3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。　　　4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。　　　5、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后　　　6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。　　三、书写生字。　　　　 写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。　　　　学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习。　　　1、卡片认读生字词　　　2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。　　　　（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)　　二、朗读感悟课文。　　研读“雷雨前”　　　　1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？　　　　2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。　　　　　如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。　　　　“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？　　　　　　忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。　　　　　　“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。　　　　　一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　　　　哪个字写得好？为什么？读一读。　　　　　　闪电越来越亮，雷声越来越响。　　　　　　该怎么读才能体现天气骤然变化？　　　 【板书设计】　　　　　　　　　　　　　叶不动　枝乱摆　　　　　　　　　雷雨前：乌　云　压下来──刮大风──电闪雷鸣　　　　　　　　　　　　　蝉不叫　蜘蛛逃　　　１８、雷雨　雷雨中：下起来──越下越大──渐渐小了　　　　　　　　　　　　　天亮了　空气清新　　　　　　　　　雷雨后：　　　　　　　　　　　　　雨停了　彩虹　蝉　蜘蛛　青蛙