(精品)《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计教学目的：1.简介曹禺和他的《雷雨》。2.了解戏剧的一-般常识，理解舞台说明的作用。3.分析《雷雨》（节选）的戏删冲突，结构布局特点。4.体会戏肿J中个性化的语言和人物性格。5.概括戏剧中揭示的思想主题。教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。教学课时：2课时。教学方法：赏析法和练习思考法。第一课时一.曹禹和《雷雨》曹禺（1910-1996）,原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代箸名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，白幼曾广泛阅读小国古代文学作品,尤其喜爱唐传奇、元代戏1111和明淸小说，并有机会接触与欣赏小国民族传统戏llll，如京剧、昆］11|、河北梆子、唐山落子等。1922年在读书时，阅读了人量“五四”以來国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体Z—的“南开新剧团”,演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级吋又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作,1933年在清华大学读四年级吋，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。二.复习戏删常识：1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。2.戏剧的种类:从表现形式看,戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代來看，可以分为历史涮和现代剧；从情节主题來看，戏剧乂分为悲删、喜涮和正剧；从演出场合看，乂分为舞台剧、广播剧、电视剧等。3.戏剧的几大耍素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三:一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。三•赏析第一场第一层：1.分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。2.第一场可以分为儿个层次？明确：2个层次。第一层从开头到“半晌”，写鲁侍萍和周朴园追忆往事。笫二层写鲁侍萍 和周朴园现在的矛盾冲突。1.“大概是的”中“大概”一词能不能换掉或删除？为什么？明确：不能。这个词表示揣测语气，说明鲁侍萍并不知道，因为她不是周朴园的下人。4•周朴园为什么要IH雨衣，不要新雨衣？明确：出于处境艰难，反映了当时民族资本而临很大困难的时代背景。1.周朴园为什么觉得鲁侍萍奇怪？明确：因为鲁侍萍的一举一动是那样的自然，完全不像陌生人，另一方而周朴园又有些熟悉。2.周朴园说梅家小姐“很贤惠，也很规矩”，而鲁侍萍说“她不是小姐，也不贤惠，并且听说是不人规矩的”，这样写表达上有何效果？明确：夸奖的话从周朴园嘴里说出,更可反衬出其内心的虚伪、灵魂的卑劣；而鲁侍萍的自贬恰恰表现了三十年前发生的事对她的打击Z大，以及其内心的怨愤Z重。3.鲁侍萍为什么不直接告知口己的身份，而当周朴园说耍为Z修墓时，她何以又说出来了？明确：先前是因为不愿提及那些于她并不光彩的事，后来说出来是为了揭露周朴园虚伪的本质。&周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感悄很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻了繁漪很不驯服，儿了也对他敬而远之,他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，I大1此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分口私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、口私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。四.分析第一场第二层：1.周朴园口口声声思念梅侍萍，而一旦她出现在眼前时，他又为何“忽然严厉”起来？明确：因为这已不是从前那个让他日思夜悔的梅侍萍。阳几那先前的思念只是一种虚伪的惺惺作态。2.周朴园知道站在而前的正是三|-年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐力状？明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。3.鲁侍萍说“命，不公平的命指使我来的”这句话表现了她怎样的思想感怙:？明确：她虽然认识到口己的遭遇很不公平，但却缺乏觉悟，所以把一切都归结到命运上去。4.“我没有找你，我没有找你……”可否不用反复？为什么？明确：不町以。反复能充分表现她的怨愤Z情。5.周朴园大三十晚逼走梅侍萍为的是什么？这充分体现了马克思的一个什么论断？ 明确：为的是娶有钱的门当户对的小姐；这充分体现了资本主义人与人Z间的赤裸裸的金钱关系。1.周朴园说他当时是“于心不忍”，真是这样吗？明确：不是。这只是他为口己的丑恶灵魂所找的一个口慰的借口，只是为口己的可耻行径做开脱。2.鲁侍萍听周朴园的辩解之示，思想悄绪有何变化？她还怨恨周朴园吗？明确：她善良的木性使她丧失了抗争的斗志，内心也宽恕了周朴园的卑劣行径。&周朴园说“鲁贵像是个很不老实的人”，这是怎样的心理？明确：担心鲁贵来寻他报仇。9.鲁侍萍说鲁大海跟周朴园“完完全全是两样的人”，那么鲁大海是怎样的人？周朴园又是怎样的人？明确：鲁大海是丄人代表，有责任心，有正义感；而周朴园是资本家，无责任心，靠欺压工人谋利。10.周朴园知道鲁大海是他的儿子后，为什么要冷笑？明确：周朴园以为一旦鲁大海知道口己就是她的父亲时，便会放弃与口己斗争的激情。11.周朴园为什么耍给鲁侍萍钱？后来为什么又耍给路费？明确：先是为了收买鲁侍萍，示来是为了早点把鲁家的人撵走。12.周朴园在确定鲁侍萍将要离开此地时，又给她一张支票，其目的是什么？明确：为了用金钱补偿自己的罪孽,以求得灵魂的安宁；也力图用金钱来堵住鲁侍萍的嘴,怕暴露口己的11恶Z事。13.周朴园说鲁侍萍不受支票“将来会后悔的”，你认为她会后悔吗？明确:此时的鲁侍萍已是彻底看清了周朴园的真而H,她绝不会再让周朴园得到灵魂的安宁,也不会宽恕他的罪过，因此，绝不会后悔。14.从第一场来看，你认为鲁侍萍、周朴园是怎样的人物？明确：鲁侍萍是一个IH中国劳动妇女的形彖。其性格特征是善良、正直、刚毅顽强。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他的品格特征是残忍冷酷、口私贪婪、虚伪险诈。是一个完全的地地道道的伪君了。15.分角色朗读第二层。五.布置作业：课后练习第二课时一.处理课后作业一二三：（略）二•完成下列练习，赏析第二场：1.从鲁大海说的话来看，他知道鲁侍萍来这里了吗？他若不知道，这句话应该怎样表达？（知道，因为他说了一个“还”字，他若不知道，就应说：妈，您也在这儿？） 1.“我知道你是罢工闹得最凶的工人”，这反映了鲁大海什么样的思想性格？（说明鲁大海坚持正义，见义勇为，责任心强。）2.“拜望拜望你”体现了鲁大海对周朴园什么样的态度？（体现了鲁大海对周朴园的鄙夷蔑视的态度。）4•“忽而软，忽而硕”反映了周朴园什么样的品性？（说明周朴园对待工人一贯软硕皆施，这是他狡诈的性格的体现。）5.“意气”能否换成“义气”一词，为什么？（“意气”指意志、情绪，课文中是周朴园指责鲁大海缺乏理智，意气用事；而“义气”指人有气概，有感情。不能换。）6.鲁人海想到了周朴园想花钱收买少数不要脸的败类，相信工人是团结的、可靠的，但结果其他三个代表还是被周朴园收买了，这说明了什么？（一方而说明周朴园老奸巨滑，另一方而也表现了鲁人海等工人领袖缺乏斗争经验，对革命斗争的复杂性准备不足。）7.周朴园明知鲁大海是口己的儿子，为什么样开除他？（鲁大海长期受到的教育使他成为一个“闹得戢凶的工人”，开除他町以杀鸡给猴看，亲情轻于金钱；另外，开除他也可以让鲁家的人快走，以免后患。&周朴园的所作所为简直是伤天害理，总起来说，他有几件伤天害理的事？（主要有三件：①是大年三十夜为娶有钱有势的姑娘撵走梅侍萍付女，害得她家破人亡，骨肉分离；②是叫警察镇压工人，结果死了三十多条人命；③是在哈尔滨包修江桥，故意淹死两千二百个小工，每个小工扣取三百块钱。）9.“姓周的，你发的是绝了绝孙的味心财！”这句话在戏剧冲突屮有何作用？（这本是鲁大海愤怒地诅咒，结果却变为事实，在冲突中起了伏笔的作用。）10.“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”这句话表现了鲁侍萍怎样的感情？（周萍本是口己的儿子，却亲手打了亲弟弟。鲁侍萍眼见着却又不能道破事实，言语中充分体现了她眼见骨肉不但不能相认，反I何口相仇恨的痛苦；再者也没有想到周萍成了这么一个鬼东西。）11.学生归纳鲁大海的人物形彖。（提示：他是工人阶级的代表，在他身上体现了工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神，表现了中国无产阶级斗争到底的决心，但他也有斗争经验不足，幼稚卤莽的弱点。）12.周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？明确：周朴园是带有浓厚封建性的资木家，鲁家母了是善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复朵的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人Z间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的存在和发展。一.主题思想 这本剧本通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和二人与资本家Z间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国社会现实。一.让学生口读《曹禺谈〈雷雨〉》，体会戏剧的冲突和人物形彖。