[高中语文《窦娥冤》教案设计]高中语文窦娥冤教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑[高中语文《窦娥冤》教案设计]高中语文窦娥冤教案　　《窦娥冤》是中国十大悲剧之一的传统剧目，被选入高中语文课本戏剧单元，下面是我给大家带来的高中语文《窦娥冤》教案设计，盼望对你有关心。　　高中语文《窦娥冤》教案　　一、教学目的　　通过课文教学，深刻熟悉元代.的恶人横行、官吏贪暴、法制黑暗、政治腐败　　理解窦娥正直和善、宁死不屈的性格　　使同学领悟戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、绽开冲突冲突的写作技巧　　初步熟悉我国古代杂剧形式上的一些特点　　二、教学重点　　窦娥正直和善、宁死不屈的性格　　戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、绽开冲突冲突的写作技巧　　古代杂剧形式上的一些特点　　三、教学难点　　初步熟悉我国古代杂剧形式上的一些特点　　唱词、科白　　四、教学方法　　诵读、解析、鉴赏　　五、教学过程　　[一]分析课文　　第一部分(疏通一段文意，分析一段)　　重点段落　　【滚绣球】一段反映了窦娥怎样的性格?第3页共3页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　窦娥被绑赴刑场，无情的事实轰垮了她的幻想，她从自己的奇冤大屈中认清了官场的黑暗，吏治的腐败。她不甘心就这样糊里糊涂地死去，她要控诉这人间的不平，她要诅咒这封建统治的神圣支柱──天地神祗!在这支曲词中，窦娥断然否定了所谓把握着人的贫贱富贵，生死寿命的天地鬼神的公正性。天地假如的确是公正的，为什么现实中总是那样黑白颠倒是非混淆呢?天地不也是期侮和善者而庇护那些有权有势的坏人么?关汉卿在这里让千百年来封建.的受害者通过窦娥的嘴巴把满腔怨恨火一般喷射出来。激烈控诉那迫害她和千千万万和善人民的黑暗现实。她对于天地神祗和命运的怀疑和否定，实质上是对封建统治秩序的否定。　　【小结】以上这部分是写窦娥对天地鬼神的怨恨，表现了她顽强不屈的抵抗性格。　　其次部分　　1、这一部分开头写窦娥在拥挤中走向法场时的情景。当刽子手问她可有亲眷要见面时，窦娥的一段唱在结构上与刻划人物上有什么作用?　　①结构：照应楔子中父亲窦天章进京赶考的事;伏下第四折窦天章以肃政廉访使的身份为窦娥伸冤的事。第3页共3页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　②刻划人物：更突出了窦娥的满腔生气和满心凄苦，一个患病千古奇冤的青年女子，临死前竟然没有一个贴心的亲人来探望她一下。窦娥估量婆婆今日可能要来看她，可又担忧这种情景会把她气坏，因此想走后街刑场，避而不见婆婆的面。她以最大的牺牲替代婆婆承受了一切，临死之前她当然非常渴望跟这个"相依为命'的唯一亲人会上一面。可是为了不致于"枉将他气杀'，窦娥又克制住自己的感情，情愿让自己的伤口上流着鲜血，而不愿在这时候让婆婆来见她的面。这是何等和善的心地，又是何等崇高的品德!关汉卿在这里他极细腻的笔触，把他的仆人公心灵深处最美妙最闪光的东西袒露给观众看，然后又使观众看到它的毁灭。关汉卿就是如此胜利地运用了他的悲剧艺术来塑造人物形象的。窦娥不想见婆婆而婆婆偏偏来了，情节发生了波折，于是窦娥向婆婆诉原委，表心迹，提恳求。这中间的一大段科白，既是戏剧情节进展必要的过渡，又有强调窦娥冤情委实不浅的作用。《愉快三》《鲍老儿》两支曲子，唱出了窦娥的冤情比天大，关怀婆婆的感情比海深。她的自我牺牲这么巨大，而临死前的要求却如此微小。关汉卿把女仆人公对于不公正世道的怨愤和对于亲人的爱护结合起来写，这样人物的性格丰富饱满了。然而这样美妙的人将要被毁灭了，观众的心也被揪住了，这就充分显示出关汉卿艺术手腕的高超。　　【小结】以上这部分是写窦娥与婆婆的诀别，表现了也纯朴和善的性格。　　[二]作业　　熟读课文。看了"高中语文《窦娥冤》教案设计'的人还看了：1.高中语文《窦娥冤》优秀教案设计2.高中语文《窦娥冤》优秀教案设计(2)3.高二语文必修四《窦娥冤》教案4.高中语文《回忆鲁迅先生》优秀教案5.高中语文人教版《窦娥冤》鉴赏6.高中语文北京版必修五《变形记》优秀教案(2)7.高中语文《项脊轩志》精品教案(2)8.高中语文人教版《窦娥冤》第一折课文解读9.高中语文《秋水》第一课时教案(2)第3页共3页