【教学设计】追寻文明的足迹教学设计

学习必备欢迎下载【教材分析】六下第一课:《追寻文明的脚印》《追寻文明的脚印》是“观赏•评述”领域的一课内容；它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题观赏活动；世界文化遗产是人类进步的闪光脚印，是全世界共同的财宝；通过本节课的观赏活动，让同学明白人类的聪明和壮举，明白不同历史时期的文化现象，从而引发同学对人类文化遗产的关注，激发同学的求知欲，是本课的编辑指导思想；【课型】观赏【教学目标】1、显性内容与目标应知：（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产；（2）能够对世界文化遗产的爱护有正确的熟识；应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步熟识、明白自己感爱好的文化遗产；（2）能够运用美术学问制作宣扬栏，传播世界文化遗产学问；2、隐性内容与目标（1）通过本课学习，熟识到文化遗产是人类共同的财宝，增强爱护文化遗产的意识及方法；（2）学习明白各个国家不同时期的文明脚印，敬重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野；【教学重点】通过资料阅读、课上沟通等途径，熟识7处~10处世界文化遗产，较细致地明白2处~3处世界文化遗产；【教学难点】有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产；【教学预备】同学课前资料的搜集、教学课件【教学过程】一、导入新课；1、地球上有很多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财宝，今日，就让我们走近它们，明白它们，感受历史带给我们的震动；2、板书课题：追寻文明的脚印二、课件观赏，播放课件《古代文明异国风光》，同学观赏感受； 学习必备欢迎下载1、请同学们沟通争论，你对刚才电脑播放的哪些图片有的明白，同学依据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做说明；【设计意图】在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题；鉴于同学搜集、整理资料的才能有限，因此本环节以小组合作学习争论的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面，引发同学关注、爱护文化遗产的意识，教给同学明白文化遗产的方法，使其能够明白更多的遗产文化，为人类的文明而自豪；阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖邻近；这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像；他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，战胜和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西究竟格里斯河及幼发拉底河的广大地区；阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人英勇战役的画像；教材中呈现的是神庙入口处的巨型雕像；拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画；这些壁画是怎样产生的，为什么要绘制？这些都无法掀开真实的谜底，只能通过推测，来推测起初的情形，究竟这是史前时期的艺术，没有翔实的文字记载；依据对拉斯科岩洞绘画布局的争论发觉，凡是对人类有威逼的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上；这说明，这些壁画有肯定的宗教禁忌的含义；大致通过这些图，来表达当时的人们对自然力气的惧怕感和懂得；他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具就是蕨草和羽毛等；拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”；库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地；在这里富强、进展的玛雅文明，从距今2300年前开头，连续了1800多年；“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思；这座金字塔由九层晒台组成；通往神庙的入口台阶很陡，共有91级；金字塔的最上面有四角形神庙，是用来祭奠神的场地；因此，在外观和功能上，这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区分，库库尔坎金字塔更像一座城堡；日本法隆寺的五重塔；它高326米，是日本现存最古老的塔，约1300年；在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄2000年的巨树扁柏，而巨树的生长始于绳纹时代；五重塔的巨树见证了3000年的日本历史；这座塔的建筑风格与中国的塔很相近；据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响；奥林匹亚遗址位于雅典以西；现代奥林匹克运动会始于1896年，但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2800年前在希腊举办的；该大会的会场便是奥林匹亚；在奥林匹亚举办奥林匹克，从公元前776年开头连续约1170年；当 学习必备欢迎下载时希腊的城邦国家之间战争不断，但当举办奥林匹克时，战争也停止3个月；如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神，作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的；2、老师小结：世界文化遗产绚丽而丰富，教材版面是有限的，之所以挑选以上内容，不仅仅是它们有着宝贵的文化价值，在它们背后仍有着不少文化故事（传奇、秘密）；例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发觉”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等；3、你仍收集到了哪些图片资料呈现给大家看一看！4、除了课件中提到的历史文化遗产，你仍知道哪些？有图片吗？呈现一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财宝，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的；5、老师小结：我们今日看到的是存在于现实的，那么仍有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；仍有巴比伦的空中花园，它是人们理想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；仍有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都由于岁月的久远无从考证；6、为了爱护历史留给我们的遗产，我们应当为它做些什么呢？假如你以一个旅行者的身份到此贵地，你会如何做才能爱护这些文化遗产呢？三、老师小结，课外拓展其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，仍有很多很多，我们要更好的爱护它们，让他们连续存留下去，把它留给将来；教学反思：本课是观赏评述领域的一课内容，是对世界文化与自然遗产的一次专题观赏活动；在本课学习中需要师生收集大量的资料，解答教材中的学习问题；教学以同学熟识的内容导入，通过自主学习和小组合作学习的方式，把有相同爱好的同学集中到一起，利用多媒体进行学习，共同完成学习任务，分散教学难点；让同学能够更多的明白世界文化遗产，为人类的文明而自豪，并引发同学关注、爱护文化遗产的意识； 学习必备欢迎下载不足：在教学过程中，同学对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽视了自身的感受；在小组合作学习当中，小组合作效率不高，组长的带头作用没有充分发挥好，以后加强培育；