【教案】第一课追寻文明的足迹说课教案

学习必备欢迎下载第一课追寻文明的脚印说课教案教材分析：本课是“观赏`评诉”领域的内容；世界文化遗产是人类进步的闪光脚印，是全世界共同的财宝；通过本课的观赏活动，让同学明白人类的聪明和壮举，明白不同历史时期的文化现象，从而引发同学对人类文化遗产的关注，激发同学的求知欲；教学内容与目标：认知：1、知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产；2、能够对世界文化遗产的爱护有正确的熟悉；情意：1、让同学熟悉到文化遗产是人类共同的财宝，增强爱护文化遗产的意识和方法；2、学习明白各个国家不同时期的文明脚印，敬重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野；才能：1、能够运用美术学问制作宣扬栏，传播世界文化遗产学问；2、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步熟悉、明白自己感爱好的文化遗产；教学重点与难点：重点：1、通过资料阅读、课上沟通等途径，熟悉7处—10处世界文化遗产，较细致的明白2处—3处世界文化遗产；2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特点等方面，介绍2处—3处世界文化遗产；难点：有步骤、有层次的介绍2处—3处世界文化遗产；学习材料：资料、剪刀、彩纸等教学过程：一、明白不同背景的世界文明遗迹1、课前将同学分成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺（亚洲）、奥林匹亚遗址（欧洲）每个同学依据书中的问题，查找最下边的一行图片资料；（1）《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容？用的是什么手法？（2）阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有什么特点？（3）库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色；说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处？（4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？教学意图：培育同学收集信息、整理信息的才能，以及小组合作、探究的意识；二、欣赏分析多元的世界文化遗产1、老师叙述关于拉斯科岩画的故事； 学习必备欢迎下载（1）这幅画表现的什么？让你联想到什么？（2）猜猜当时的人用什么工具创作的？（3）他们为什么要画这些壁画？2、20XX年8月8日在北京将要发生一件特别重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个洲？（1）老师介绍希腊奥运之城；（2）请同学代表介绍查找到的关于《竞技表演》、《掷铁饼者》的资料小结：古代的建筑、雕塑和体育已经完善的结合了，说说你仍知道奥运会的那些项目？书中仍有哪些建筑在欧洲？3、同学介绍有关阿布辛拜勒神庙资料；小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你仍知道埃及有什么建筑？他们是哪个洲的文明遗迹？说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲仍有什么文明遗迹，请你说说；4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？书中仍有哪个是亚洲的建筑？6、亚洲仍有什么文明遗迹？教学意图：引导同学明白世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力；二、同学合作探究不同地域文明遗迹1、小组沟通不同地区的文明遗迹；2、利用图片资料制作宣扬板；教学意图：以制作小报的形式宣扬“世界文化遗产”，提高同学的动手操作才能；课后延长：世界上仍有很多的文化遗产，让我们课下接着去明白，探究并介绍给他人，共同宣扬、爱护我们的世界文化遗产；教学意图：激发同学明白宣扬世界文化遗产的爱好；其次课探访自然的奇迹说课稿教材分析：本课位于学校六年级美术下学期课本其次课，本课是“世界遗产”系列课程的其次课，以世界自然遗产为专题进行观赏和陆地活动；在我们美术教材中显现这些自然景物的观赏，主要是引导同学去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美；因此教材中呈献的图片留意了审美元素的表达；无论从构图仍是颜色上都能够引发同学的求知欲；同学状况分析： 学习必备欢迎下载复州湾中心学校地处瓦市农村，这里靠海边，学校网络资源丰富，同学上网搜集资料的才能较强；但同学学问不多，究竟地处农村；但同学自主学习有力较强，宠爱探求，宠爱摸索；一、教学目标的确定（1）、知道什么是自然遗产，能说出7处以上世界自然遗产；（2）、能对世界自然遗产的爱护有正确的熟悉；（3）、能独立搜集有关自然遗产的资料，初步熟悉、明白感爱好的自然遗产；遗产；二、教学重难点（1）、通过资料搜集、课内外沟通等途径，熟悉七处以上世界自然遗产；（2）、能向另人较具体在介绍两处以上自然遗产，并发表自已对世界自然（3）、树立爱护自然遗产的意识；三、教学预备课前我和同学做了充分预备：同学人人搜集自己最宠爱的自然景观资料，制作成资料卡片，让同学在搜集资料的过程中走进世界自然景观，为课堂上的体验活动架设桥梁；老师制作所需课件，如《自然景观》的短片，世界一级爱护自然景观的图片等；力争在课堂上为同学供应更为丰富的信息，创设体验的情境；四、教学设计课堂上我设计了四个教学环节：1、细心布置，录像导入；课前，我将教室做了细心布置；黑板上粘贴着各种各样自然景观图片，课桌椅以小组合作式摆放，每组桌上摆放着孩子们孩子自已搜集的世界自然景观图片；一上课，老师亲切的问大家：同学们，你们宠爱自然景观吗？简洁的话语将同学直接带入本节课的活动主题，然后播放世界自然景观短片，师生一起走进壮美的自然景观世界；人的情感总是在肯定的情境中，肯定的场合下产生的；因此，上课一开头我就有意识的创设与教学内容相适应的、具有情感颜色的审美化的教学情境，老师以语言创设情境，以图片展现情境，以现代化的手段绽开情境，唤起儿童的审美留意，激发审美希望，那此颜色纷呈的大自然奇迹使同学产生剧烈的奇怪心和积极地情感体验，对大自然景观的观赏、宠爱之情油然而生；2、介绍景观，明白学问；同学分别展现了自己最宠爱的世界自然景观，有的介绍自己和自然景观拍照的照片，有的介绍书中的资料，有的介绍网络中的资料，仍有的讲解电视中吸取的内容；在同学讲述过程中老师不断的勉励和勉励同学，并适时帮忙同学明白自然景观的相关学问；在这个环节中，我多角度的调动同学的感性熟悉，深化他们对自然景观的体验；3、具体观赏几处重点自然景观，明白其特色；以书中的图片为例选择几个有特色的，如巨人之路、维多利亚大瀑布、大堡礁等同学最感爱好地进行配乐解说，引领同学一边观赏一边想象，让美的心情在同学的脸上回荡；在这个环节中，在美丽舒缓的音乐声中，同学们自由飞扬着自己的想象；美自然流进同学心田；接下的环节是引导同学学会爱惜些景观，说出我们该如何爱护这些景观；让同学不仅要学会宠爱景观，更要学会让景观永存的方法，那就是爱惜与爱护；4、制作手册，提升认知； 学习必备欢迎下载在小组合作将同学亲自制作的景观资料卡片装订成全班同学共享的大的资料册，老师对同学作品的观赏与认可，使同学人人体验到学习胜利者的欢乐说课反思：通过本节课的教学设计使我深刻感受到将教学内容进行情境化、艺术化、生活化、活动化是培育、促进同学进展的有效途径，老师只有为同学创设一个自由宽松，不受干扰又丰富的学习环境，才能使同学从"要我学习"转变为"我爱学习"，并能主动参加活动，纵情地表现自己，观赏美、发觉美、制造美，更加宠爱生活，使同学在活动中体验愉悦，在愉悦中形成美的道德；第三课我的书包说课稿我说课的内容是人教版12册第三课《我的书包》本课是一节“设计-应用”领域的课程，旨在使同学通过学习进一步明白艺术设计与生活应用的亲密联系，熟悉到设计要遵循以人为本的原就；本课的说课内容包括：说教材、说教法、说学法、说过程、说板书；一、说教材本课的教学以设计书包为动身点，培育同学的观看、分析与制造才能，使同学能够明白设计理念，提高设计意识，学会简洁的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，制造出更有创意的作品；依据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系六年级同学的认知、思维的特点，将本课教学目标定为：1、学问目标：明白书包的设计理念，设计的书包要美观与有用相结合；2、才能目标：通过教学，设计一只自己较中意的新书包；3、情感目标：通过设计新书包，培育同学的制造才能；教学重点:观看、分析书包各部分的设计意图，明白形象与功能之间的关系，运用简洁设计图的画法设计一款自己书包；教学难点:运用设计理念，设计出既美观又有用的书包；二、说教法依据教学内容及教学特点的需要，本课我实行了情境法、启示式教学法、赏析教学法、演示法、争论法等教学方法；1．情境教学法：“作者胸有境，入境始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为同学制造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中，才能让同学在具体情境下有效地进行学习；教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的美丽的教学情境，扩高校生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起同学情感的共鸣，让他们学得爱好盎然，老师就只在关键之处作出精要的点拨或总结；这样，同学就在轻松开心的氛围中自主高效地把握了新知； 学习必备欢迎下载2．引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的同学，他们已经具备了肯定的学问；因此，同学观赏美术作品时，我留意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系；3.赏析教学法：赏析、品尝优秀的同学书包设计作品，从而加深对作品的懂得，提高同学对艺术美的鉴赏才能；三、说学法1．探究法：学起于思，思源于疑，疑就诱发探究；爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要；因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分；抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启示性的问题：“你知道这是怎么设计出来的吗？”等，启示勉励同学摸索探究，大胆想象，各抒己见，逐步解疑；2.自学尝试法：闻名的训练家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔；”一个人假如不具备自己猎取学问的才能，那么他将再也无法生存和进展，更难以适应日新月异的时代进展的需要；因此说，让同学学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要；因此，在讲到书包的设计时，我就放手让同学自学，大胆地把学习的主动权仍给同学，勉励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培育他们的自学才能；3.合作学习法：我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，仍必需具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神；能够处理好与他人的协作关系，集众人之聪明取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养；因此，我在教学本课时，给同学供应较多的争论、沟通的机会，让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴；四、说教学程序为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我依据审美激趣、赏析探究、练习感悟、评判提高四个环节来设计这节课；仍依据学情，将同学分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长；组长负责做好小组优秀作品的举荐展现工作；（一）审美激趣一、激趣导入：1、猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”；这时同学也七嘴八舌的说开了：书包；2、师：书包是我们每天上学必不行少的，你宠爱你的书包吗？师：最宠爱书包的什么，那些地方仍不中意？同学谈自己对书包的看法；生：我的书包是红色的，我很宠爱；生：我的书包有多层，用起来很便利；生：我的书包背带很宽，背起来很舒服；生：我觉得书包很重，我不宠爱背书包；生：书包的拉链很快坏； 学习必备欢迎下载生：书本放进书包里不好找；3、师：既然书包仍有这么多不足，你们想不想对你的书包进行改良，设计一个符合自己心愿的书包；出示课题：我的书包；——板书（二）赏析探究1、观赏几幅书包的图片（课件演示），让同学辨论其颜色、图案、款式、功能的不同，及其所带来的形式美感，能用简短的语言描述对不同书包的感受；2、请同学们拿出自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破；例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞；那你想怎么样来设计的呢？（小组进行争论；）分组合作学习有利于同学沟通，提高自学与互学的才能，同时培育合作精神；3、说出自己的创意，全班沟通；生：我的设计想法是把书包分成多层，每层都有一个自动开关，按一下可以打开再按一下可以关闭；生：我想设计一个象摇控车一样的书包，这样我们上学就不用背着重重的书包，用摇控就可以指挥书包上学，下课后同学之间仍可以玩赛车竞赛；生：我设计的书包上面有交通提示的反光色，背上书包傍晚回家就安全多了；设计意图：通过沟通，同学可以相互启示，开阔思路，争论更多的方法；（三）练习感悟师：有了好的创意，我们就可以去设计书包了；要求：◆造型：奇妙、新奇（最好是立体形的组合）；◆功能：丰富多样（把你们好的创意点表达在其中）；◆颜色、图案：美观大方，有个性；◆要给你的设计图附上简洁使用说明；同学练习，老师辅导学困生，准时点拨；◆启示为同学重点在书包的造型和功能上绽开联想和创新；◆勉励同学大胆、细致描画；突出形体的透视合理性、舒服性；◆提示有些图案可以自己画；（四）评判提高召开“书包展销会”，小组选择出代表作品，请同学们上台展现推销；要求设计师展现自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图；同学观赏设计图，并对作品进行评判（说出最让自己心动的地方和给出见意）五、说板书设计美术课要突出“美”的原就，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分表达本课重点；颜色、图案：美观大方款式：新颖 学习必备欢迎下载功能：丰富多样第三课我的书包说课稿二《我的书包》，选自人美版训练课程标准试验教科书美术第十二册第三课；我从教学内容、教学目标、学情分析、教学流程、板书设计等几方面来谈谈自己对这一课的熟悉与设计；一、说教材内容：《我的书包》是一节“设计.应用”领域的课程内容；高年级同学对设计的概念并不陌生，本课的教学正是以设计书包为动身点，培育同学的观看、分析与制造才能，使同学能够明白设计理念，提高设计意识，学会简洁的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，制造出更有创意的作品，同时培育创新精神，养成善于关注身边事物的习惯；二、说学情分析：六年级同学思维特殊、个性鲜明；在此之前的几册中，同学对于设计课已经有了初步明白，本课旨在使同学通过学习进一步明白艺术设计与生活应用的亲密联系，熟悉到设计要遵循以人为本的原就；三、说教学目标：为了更好的完成教学任务，我给本课定位的三维教学目标是：学问目标：明白书包的设计理念，设计的书包要美观与有用相结合；才能目标：学会观看和分析书包各部分的特点和功能，学习简洁的设计图画法，能够设计一款既美观又有用的书包；情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观看和分析才能，明白设计要以人为本的原就；四、教学重难点：本课教学重点：观看、分析书包各部分的设计意图，明白形象与功能之间的关系，运用简洁设计图的画法设计一款自己的书包；本课教学难点：运用设计理念，设计出既美观又有用的书包；五、说教法学法结合六年级同学的心理特点，充分借助多媒体教学手段，运用了情形导入法，谈话法，拟人法，直观演示法、合作探究法、展评法等多种教学方法；为同学营造一个布满学习爱好、学习愿望的氛围，通过大量图片展现和视频演示并配以老师直观讲解演示，帮助同学感受、品尝、操作、实践、体验、学会基本的设计制作；这节课我本着来源于生活、立足于生活的原就，设计了以下五个教学环节；这节课我本着来源于生活、立足于生活的原就，设计了以下五个教学环节①激趣导入引出课题（用时1分钟）孩子们是最宠爱看动画片的，我就以直观好玩的动画导入，吸引同学，激发同学对书包的爱好，引出课题《我的书包》；并板书课题；②讲引观看巧画书包（用时13分钟） 学习必备欢迎下载书包对同学们来说并不生疏，第一让他们明白书包的形状特点；我就设置嬉戏问题找不同，让同学主动探究；用嬉戏的方式，使同学能够在嬉戏中主动对书包进行细致的观看；培养同学的观看才能，层层深化；提出问题（1）你都见过什么样的书包？（2）说说你用的书包是什么样子的？（3）让同学拿出自己宠爱的书包相互展现，让同学明白书包是由哪几部分组成的？并通过对课件中图片的观看，明白书包书包箱体、书包带、外部装饰，此环节是让同学明白书包的基本结构，为下一个环节作铺垫；为了突破本课的难点，仍要进一步拓展设计思路；设计问题引导同学摸索：（1）想一想，年龄不同的人使用的书包一样吗？会有哪些不同？（2）假如你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特殊的地方吗？在认知书包的基础上拓宽同学的视野，引导同学看书并观赏课件中的图片，各小组有针对性地争论回答书中的问题，更深化地对书包的设计细节进行争论；明白到书包的主要功能是为了便利人们携带学习用具的，明白体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础；在老师提出的问题引导下，学会观看和分析争论；让同学再次观看，自己提出想明白的问题；提高自学与互学的才能，同时培育合作精神③大胆创作艺术实践；（用时20分钟）学的目的是为了用，美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，这一环节中，我的作业提示是：为需要的人设计一个既有用又美观的书包；在同学创作的同时，我仍选择了悠扬的《雪山情》作为背景音乐；给同学制造一个欢乐轻松的情境，让同学在创作中获得肯定的创作灵感和欢乐；④作业展评，感受胜利（用时5分钟）为了培育同学的自信心，获得胜利的欢乐，我从作业的完成、作品的构图成效、语言的表达等方面，让同学自评、互评，同时赐予指导；力求让每个同学在这节课中都有收成，获得胜利的欢乐；⑤课堂拓展，情感延长（用时1分钟）先出示两张太阳能旅行包的图片，你在生活中仍见过哪些包？它们在材料和功能上有什么特点？给大家讲一讲；七、板书设计：这样的板书设计直观明白既符合高年级同学的认知特点，又表达本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺助作用；我的书包 学习必备欢迎下载白板展现区书包的结构书包箱体书包带外部装第六课装饰颜色教案课题装饰颜色课型造型·表现一课时1、学问目标：知道装饰颜色在生活中和艺术作品中的应用，明白民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法；教学目标2、才能目标：学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画；3、情感目标：明白颜色的写实性与装饰性的区分，在教学体验中感受装饰颜色的美感，培育同学宠爱民族艺术的情感；明白民间艺术中装饰颜色的特点和重点表现方法；教学学习和把握装饰颜色的用色方法，难点运用装饰颜色创作装饰画；观赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料预备时间教学过程设计意图1′一、组织教学：集中同学留意力；二、感受体验1′嬉戏导入：启示谈话，引入新课：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？揭示课题：装饰颜色同学回答：颜色不同，装饰画 学习必备欢迎下载观赏评述：2′1、讲授装饰颜色；装饰颜色是提取自然形象中的颜色，进行夸张和对比，颜色明艳，对比剧烈，给人以纯朴、真挚的感受；民间的装饰颜色常用补色的对比关系如：红与绿橙与蓝黄与紫3′2、观赏分析作品①、农夫画《耱地》装饰颜色经常和现实生活中的颜色不一样；虽然它源于自然，但不是对自然颜色的复制；你看《耱地》里的牛多美丽！可是生活中的牛真有这么多颜色吗？农夫画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对颜色的丰富想象力和对生活的无限宠爱；5′②、同学优秀作品【设计意图】：组织同学看书回答疑题；依据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰颜色的；通过观赏作品，明白装饰颜色的作用，学会运用装饰颜色；2、比较平常绘画的颜色与装饰画中的颜色有何不同？观赏书本上的装饰画作品，它与我们平常画的画比较一下，你能说一说在颜色上它们之间有什么不同吗？装饰颜色的最大特点是什么？老师小结：①写生颜色中的牛，装饰画中的牛比一的自然界中的牛颜色明艳、醒目；更具有装饰成效；造型上也很夸张；时间教学过程设计意图 学习必备欢迎下载写生颜色与装饰颜色不同，它是从客观真实的角度来观看、分析和再现颜色关系的．它不仅仅争论物体的固有色，而是整体的表现物体在光线照耀下的全部颜色关系；写生颜色是把物体的固有色、光源色、环境色做为一个不行分割的整体来争论、来表现的；7′探究学习②装饰颜色装饰颜色以固有色为基础，争论颜色的平面性与装饰性；装饰颜色一般排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的颜色关系综合、概括、抽象出来，利用颜色的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行颜色的艺术制造；装饰颜色可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们依据审美需要，对颜色进行多种艺术处理和加工，装饰颜色是人们对自然颜色的再制造，是人们主观赐予物体的一种抽象颜色，是人们对颜色观赏的一种需要；写生颜色更多的偏重于再现客观自然的真实颜色关系，是客观真实的再现；而装饰颜色就更多的偏重于表现颜色的抽象装饰成效，是主观审美需要的表现．这两种截然不同的追求，便造就了截然不同的艺术形式与风格．探究实践：15三、操作实践1、让同学利用自己预备的用具尝试表现明度的变化；师提示；1、要求同学用所带用具画一张有明度变化的作品；师指导；3′四、作品展现：1、展现优秀作品，同学间相互观摩评判；2、同学介绍自己的作品和收成，谈绘画感受；3、老师重点点评，强化所学学问，总结同学绘画体会；2′五、问卷调查：发纸卡，同学填表；1、本课中你学会了什么？2、你对那个学习活动感爱好？3、你对颜色的明度有哪些熟悉？选2名同学读出填表内容，纸卡最终存放同学成长记录袋1′中；六、学问拓展：播放幻灯片，图片展现颜色的明度在美术作品中的运用；培育同学观看才能，引导同学感悟学问的与生活的关系培育同学的操作才能，提高同学的审美乐趣；确定成果，激发学习美术的热忱，提高同学的审美才能；展现画，拓展思维； 学习必备欢迎下载板装饰颜色书设计品颜色装饰第六课装饰颜色教案二范例作一、教材分析〔一〕编辑指导思想本课属于“造型·表现”系列；编辑本课的目的就是通过引导同学观看发觉生活中和艺术作品中的装饰颜色，明白装饰颜色在生活中和艺术作品中的应用，明白民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰颜色的美感，培育同学宠爱民族艺术的情感；通过对比分析，让同学明白颜色的写实性与装饰性的区分，明白装饰画在造型手法上突出古拙、概括、简练、夸张、变形的特点，用色方法上表达明艳、对比强和夸张的特点；初步明白和发觉装饰颜色更留意象征性和整体的和谐，更多采纳夸张手法，给人简洁、明快、剧烈的感受；观赏我国民间装饰画作品，让同学明白什么是装饰画以及装饰颜色的基本特点，学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画；（二）教材版面分析本课供应了部分民间艺术作品，有农夫画、少数民族服饰；让同学对比观看第12页作品《耱地》，从而明白装饰颜色虽然源于生活，但不是对自然颜色的复制，这张作品充分体现了画家对颜色的丰富想象力和对生活的宠爱之情；第13页中的同学作品中大胆运用了装饰手法和装饰颜色，为同学完成作业供应了参考；（三）教学内容与目标1．显性内容与目标应知：知道装饰颜色在生活中和艺术作品中的应用，明白民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法；应会：学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画；2．隐性内容与目标明白颜色的写实性与装饰性的区分，在教学体验活动中感受装饰颜色的美感，培育同学宠爱民族艺术的情感；（四）教学重点与难点重点：明白装饰颜色在生活中和艺术作品中的应用，明白装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰颜色创作装饰画；难点：装饰画的造型突出夸张变形，颜色对比强；（五）学习材料老师：教学课件、水粉用具、同学优秀作业；同学：水粉用具；二、教学参考设计 学习必备欢迎下载（一）教学活动的方式与方法设计（运用装饰颜色画生肖）教学老师活动同学活动设计意图程序启示装饰画中的牛与自然界中的牛谈话对比有什么不同？引入引出课题——装饰颜色新课讲授1．讲授装饰颜色；新课（1）讲授学问；装饰颜色是提取自然形象中的颜色，进行夸张和对比，颜色明艳，对比剧烈，给人以纯朴、真挚的感受；初步感受装饰画的特点；听老师讲授，明白装饰颜色；明白民间装饰颜色常用哪些色；为学习装饰颜色做预备；学习装饰颜色学问，明白装饰颜色的基本概念以及民间装饰画的常用颜色；民间的装饰颜色常用补色的对比关系，如：红与绿橙与蓝黄与紫（2）组织同学看书回答疑题；如第12页《耱地》，问：依据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰颜色的？看书分析与沟通《耱地》作品中是怎样运用装饰图案和装饰颜色的；2．播放教学课件；观看教学课件，回通过对比了（1）观看分析；十二生肖作品：摄影作品、写答问题；解装饰画中的装饰颜色，感受装饰生作品、装饰画、农夫画等几种不颜色的美感；同的表现方法；（2）问题：对比作品，找出相同之处和不同之处；3．老师演示；(1)展现并分析同学优秀作业；(2)运用装饰颜色表现生肖形对比作品，分析同样的内容采纳不同的表现方法带给人的不同感受；观看老师演示；学习造型、着色方法，启示同学创新思维；象；4．讲解作业要求；学习民间艺术装饰颜色并运用明确作业要求，预备按要求完成作业；明白作业方法和要求；到绘画中，画一幅颜色明艳的生肖 学习必备欢迎下载形象装饰画；完成老师辅导同学完成作业；作业辅导要点：1．选择生肖形象，夸张变形，完成装饰画稿；2．选择民间常用色，大胆进行创作与表现；利用水粉用具，完成一幅生肖装饰画作品；运用装饰色彩进行艺术实践活动，培育同学的想象力和制造力；评判展现作品，组织同学评判；评判内容：造型夸张变形，表达民间装饰颜色特点；（二）解决重点与难点的要点展现与评判作品；巩固学问，参加评判活动；通过观赏作品，明白装饰颜色在生活中和艺术作品中的应用，明白民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法；通过分析优秀作品和老师的讲授与演示，学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画；（三）学习中可能显现的问题及解决方法在运用装饰颜色上可能会显现不够明艳、不够明快，装饰性表达不够的问题，老师可以通过讲授和辅导加以解决；三、教学评判（一）教学评判方法采纳自评与互评的方法，依据评判要点评判作品，训练同学的评判才能；（二）教学评判点装饰手法夸张变形，装饰颜色鲜明、艳丽、明快，突出民间装饰颜色特点；四、相关资料装饰颜色：它是在自然颜色的基础上，通过想象和制造，进行合理的、大胆的概括与夸张，追求一种抱负颜色的美；装饰颜色与写生颜色是由艺术实践的不同需要进展起来的；各具特色的颜色运用体系，相互联系，取长补短；