六下第十二课：《动画片的今昔》教学设计【教材分析】动画片一直是陪伴孩子们成长的重要伙伴，从一年级的“欣赏·评述”课《卡通明星总动员》开始，动漫卡通形象已经是我们教材中重要的学习题材。本课是小学阶段最后一节专题欣赏课，对于动画片的认识和学习已经从单纯的注重造型色彩深入到关注这种艺术形式的发展历史、科学原理层面上。这样的专题欣赏在我们小学阶段的“欣赏·评述”课中还是第一次出现。关注历史、关注一门艺术的发展变化是“欣赏·评述”的深层次发展，有一定的难度，但动画片是孩子们最为熟知和热爱的，了解、认识动画片的过去与现在是许多孩子愿意探索的领域，因此，从学习活动层面上提高并不意味着理论的枯燥。把握好这一点，开展有效、有趣的教学活动是我们编辑此课的指导思想。【教材版面分析】本课教材为两页，在两页上方采用胶片为底，跨页呈现的是动画片的发展历程。动画片诞生于电影发明十年后的1906年，由美国人斯图尔特·勃莱克顿（StuartBlackton）拍摄成功。正如教材中所呈现的，它十分简陋，表现了一个画家在黑板上做滑稽面孔的速写过程，但它却是一个伟大的开端。随之而来的是动画片技术的不断改进。1914年动画片技术的发展已经基本成熟，然而直到沃尔特·
迪斯尼的出现，动画片才真正成为一种被大众广泛认可并带来滚滚财源的娱乐艺术和产业。1927年，美国拍摄了第一部有声故事片，迪斯尼便在1928年推出了第一部有声动画片——以米老鼠为主角的《威利号汽船》。很快，乐观、进取、快乐、天真的米老鼠受到全世界人们的喜爱，并延续至今，成为迪斯尼动画片的象征。正是由于迪斯尼在动画艺术、技术上的不断探索，现代动画片制作过程中所使用的每一项技术几乎都烙上了迪斯尼的名字，如：1932年创作第一部彩色动画片《花与树》；1939年完成第一部彩色动画长片，放映时间长达74分钟的《白雪公主》等。1995年，他们又推出第一部三维动画片《玩具总动员》，使动画进入一个新纪元，展示了人类几乎无所不能的创造力。而1999年出品的三维动画片《恐龙》将这种创造力推向极致，那些细致入微、无可挑剔的仿真形象表演，毫不逊色于任何一部好莱坞大片。 在商业动画领域，日本以其巨大的产量，成为唯一能与美国抗衡的动画大国。日本被称为动画之国，他们拥有一批以手冢治虫为代表的创作大师，他们开创的电视动画的制作方法，已被日本动画片广泛采用。今天能成为世界电视动画大国，很大程度上得益于手冢治虫的动画片创作理念和方法——以极少的画面表现精彩的故事，这已成为日本动画一大特点。1920年前后，美国电影动画片传入我国，中国动画片的先驱万氏兄弟——
万籁鸣、万古蟾、万超尘认识到了动画片具有富于魅力的艺术表现形式。在没有资料、没有设备、没有资金的情况下，坚韧不拔，对中国动画片倾注了全部精力。1922年底，《舒振车华文打字机》动画广告片拍摄成功。1926年万氏兄弟在上海摄制成功中国第一部动画片《大闹画室》，1941年他们又完成了中国第一部动画长片《铁扇公主》，这也是亚洲的第一部动画长片。新中国成立后，中国的动画片事业开创了一个蓬勃发展的良好开端。其中，1956年完成的《骄傲的将军》是成功地走上“中国民族道路”的动画佳作。这部影片以民族化的故事、民族化的情节、民族化的视觉形式加之民族音乐，使影片熔多种传统艺术于一炉。它是中国动画片在民族化道路上迈出的第一步，在中国动画发展史上有着积极的开拓意义。 在第24页的中间展现了中国的艺术奇葩——水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，这部动画片完成于1961年7月。片中角色取自齐白石的中国画写意花鸟形象，影片准确地保持了齐白石绘画的笔墨风格面貌。此片在国内外多次获奖，足以说明对该片艺术成就的高度肯定。本页下方是拍摄于1981年的动画片《九色鹿》。该片的故事和形象均取自敦煌莫高窟第257窟北魏时期的壁画。这是一个为宣传因果报应的佛教教义作图解的故事。该剧的编剧 潘絜兹先生是我国著名国画家、敦煌艺术研究专家，因此该片的美术设计很好地保持了北魏壁画的独特风格，让观众看到了一个活动起来的一千多年前的古代绘画，对弘扬我国古典艺术以及传统美学起到了积极作用。 在第25页下方的孙悟空形象出自于1964年的《大闹天宫》，它是我国第一部彩色动画长片，由几十位画家历时四年绘制154000幅图画组成。该片的胶片长达3
140米，放映时间117分钟，创下了我国动画片出口的最高纪录。1978年，《大闹天宫》在伦敦电影节上大放异彩，荣获最佳影片奖。《大闹天宫》在中国传统艺术片的继承和民族化道路的攀登上达到了一个高峰。 在本页右侧展现了动画片之所以动起来的奥秘，即它利用了人的视觉留像（在物体表面照明亮度适中的情况下，形象在视网膜上平均停留时间约为三分之一秒），将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面，以一秒24格的速度放映出来，获得形象活动自如的艺术效果。在本页下面是利用计算机制作的六帧动画，我们可以清晰地看到小鸟翅膀不同的位置变化是小鸟飞行动作的记录，也是让画动起来的基本元素。除此之外，本课还提供了相关的网站资源，以便师生查找资料。【教学内容与目标】1、认知目标（1）初步了解动画片的发展过程，能说出3部~4部具有代表性的动画片名称。（2）知道动画片中的形象是怎样动起来的。（3）知道3部~4部具有中国民族特色的动画片。2、能力目标：（1）通过本课学习能够简单向别人介绍1部~2部动画片发展史中重要的代表影片的艺术特色。（2）能制作一组简单的动画。（3）能运用本课学习的有关动画的审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。
3、情感目标：激发学生对国产动画片的热爱之情。【教学重点】（1）初步了解世界动画片的发展史，知道3部~4部有民族特色的中国动画片。（2）知道动画片中的形象是怎样动起来的。【教学难点】运用本课学习的相关知识，评述（评价）一部自己喜欢的动画片。【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入1、猜一猜：哪部动画片最早放映？哪部最晚？2、出示课题：动画片的今昔学生介绍动画片发展的历史。3、比一比：动画片发生了哪些变化？无声——有声黑白——彩色手工——电脑平面——立体【设计意图】欣赏我国优秀动画片，激发学生学习兴趣，学生在比较中自然进
入新课。知道动画片飞速发展的历史，了解在这个领域中现代动画片的科技含量越来越大。二、自主探索1、考考你分组讨论，根据图片问题互动交流,学生利用平板电脑小组讨论交流。——我这里为你们准备了学习卡,请你们根据卡片上的提问，来体会这些动画片的独特之处。图片1问题：（1）你知道这部动画片的名字吗？（2）片中的画面是用什么绘画方法表现的？（3）猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？《九色鹿》图片2问题：（1）动画片《九色鹿》在造型、色彩方面有什么特点？（2）你知道它取材于哪里吗？（3）你能说出它描述了一个什么故事吗？熊猫图片3问题：（1）这几个熊猫形象分别在哪个动画片中出现？（2）它们是哪个国家设计的？（3）你们比较喜欢哪个形象？为什么？
孙悟空图片4问题：（1）这几个孙悟空的形象分别在哪个动画片中出现？（2）它们是哪个国家设计的？（3）你们比较喜欢哪个形象？为什么？图片5问题：(1)你们能认出几个动画形象？(2)它们是哪个国家设计的？(3)你们比较喜欢哪个形象？为什么？(4)从这类动画片中你看到了什么？图片6问题：(1)你们能认出几个动画人物？(2)它们是哪个国家设计的？(3)你们比较喜欢哪个形象？为什么？(4)从这类动画片中你看到了什么？2、分组汇报【设计意图】 激发学生热爱国产动画片的热情，促进学生之间、小组之间相互交流与学习。体会我国动画片中多种表现形式的运用及其具有的独特魅力。体会各国动画片设计上的区别与特色。二、抒发感悟
1、欣赏中国特色的水墨动画(播放视频)《小蝌蚪找妈妈》这部只有14分钟的动画短片可谓名满天下。平日里“单线平涂”的动画片第一次使用中国特有的水墨画效果。几乎每一个镜头，都是一幅优秀的水墨画。2、日本宫崎骏笔下的唯美世界。（播放视频）日本动画更强调画面的形式美感，是以一种唯美的绘画风格为主导，3、迪斯尼的各种动画形象。（播放视频）美国动画早期都以手绘为主，现在都是以数字化的电脑制作，美国动画的特点是人物形象和动作夸张，节奏轻快，风格幽默。四、创作表现。1你能制作动画片吗？出示翻版动画和翻纸动画。2、动画片为什么会动？教师总结：人的视觉有一种叫视觉残留的作用。图像在人的视网膜上会停留三分之一秒。动画根据这个规律，把角色的每个动作分解成若干个逐渐变化的动作的画面，用逐格摄像机一张张拍摄下来，然后以每秒二十四格的速度放映出来，就使画面动了起来。【设计意图】理解动画片是人手绘出来的。它与其他视听表现手法相比，优势在于可以无限地表现想象力而不受物质条件的限制，所以可以尽情地在画纸上挥洒，任凭想象驰骋。五、拓展升华
教师播放《大闹天宫》，从片中寻找属于中国的各种元素——京剧、配乐……让学生感受到民族的才是世界的！【设计意图】通过欣赏让孩子们体会的国粹的美，感受中国动画片的辉煌历史，从而树立弘扬民族文化的志向。
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