哈姆莱特教案

.-哈姆莱特【三维目标】〔一〕知识与技能：1．了解莎士比亚及其作品。2．理解本剧的主题。3．结合人物的语言分析人物的心理。4．通过诵读品味人物诗化的语言。〔二〕过程与方法：1．通过反复朗读、分角色朗读，让学生仔细揣摩，理清哈姆莱特心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格，品味人物诗化的语言。2．通过讨论、探究、交流，教师点拨，结合人物的语言分析人物的心理，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因。〔三〕情感态度与价值观：理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。【教学重难点】重点是体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。难点是体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点，理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。【教学设想】本文节选自莎士比亚名剧?哈姆莱特?第五-.word.zl .-幕第二场“城堡中的厅堂〞，主要写了哈姆莱特为替父报仇，亲自导演了一出“戏中戏〞，以此来试探奸王克劳狄斯，结果证实了奸王的罪恶，于是哈姆莱特坚决了复仇的决心，由于是节选局部，所以教师必须对全剧容、时代背景、作者及其代表作、作者的人文主义理想有所介绍，以便加深学生对全文主旨的理解；课前可安排学生先自读全剧，把握大体容，在此根底上来认真阅读课文，才能更好地把握哈姆莱特的形象，品味诗化的语言。【教时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学要点】1.了解莎士比亚及其作品。2.把握全剧容，鉴赏本文扣人心弦的剧情。【教学过程】一、导入人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举例？教师归纳：梁山伯与祝英台、兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……同学们举的多是爱情悲剧，除此以外还有哪些？大家可知道莎士比亚著名的四大悲剧是哪四部？教师归纳：?哈姆莱特?、?奥赛罗?、?尔王?、?麦克白?。其中又以?哈姆莱特?最为著名。二、作者及作品简介1．莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，被马克思誉为“最伟大的戏剧天才〞。他出生于1564年4月23日，巧合的是，又卒于1616年4月23日。于是，英国人便把每年的4月23日定为“莎士比亚戏剧节〞。莎士比亚生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。他从小就对戏剧产生了强烈的爱好。20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧，晚年回到故土，1616-.word.zl .-年逝世。莎士比亚勤奋好学，他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术，并承受了人文主义〔【释义】：欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。资产阶级人道主义的最初形式。它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经历和理性思维。〕思想，这些都为他的戏剧创作打下了深厚的根底。他一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧?亨利四世?、?理查三世?等，喜剧有?仲夏夜之梦?、?威尼斯商人?、?第十二夜?等，悲剧有“四大悲剧〞：?哈姆莱特?、?奥赛罗?、?尔王?、?麦克佩斯?(也译为?麦克白?)，?罗密欧与朱丽叶?等。莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了资本主义的开展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了剧烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴〞时期，莎士比亚就是这一时代最出色的戏剧家和诗人。2．主要作品，分为三个时期：〔1〕早期〔1590～1600年〕：这时期作者对生活充满乐观主义情绪，相信人文主义思想可以实现。这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐观的风格。人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器,是文艺复兴运动的指导思想,具有鲜明的革命性和先进性。但它强调个人意志,其物质根底为私有制,有一定的局限性。所谓人文主义，从原意讲，指的是文艺复兴时期借助于古典知识──主要是希腊哲学与艺术，来反驳经院哲学与神学，提倡人的个性开展与思想解放的思潮，是一种与以神为本位的神本主义相对立、反对野蛮、愚昧与迷信的世界观。但现在，人文主义已泛化成一种强调人的作用、地位与作用的世界观或意识形态。从这个意义上，中国传统文化尤其是儒家思想中蕴含着非常丰富的人文主义思想。人文主义的特征是：提倡个性解放,尊重人权，尊重人的价值，反对神权，反对愚昧和迷信。①历史剧如?理查三世?〔1592〕、?亨利三世?〔1599〕等，谴责封建暴君，歌颂开明君主，表现了人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理想。②-.word.zl .-喜剧如?仲夏夜之梦?〔1596〕，?第十二夜?〔1600〕、?皆大欢喜?〔16O0〕等，描写温柔美丽、坚毅勇敢的妇女，冲破重重封建阻拦，终于获得爱情胜利，表现了人文主义的歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主。③就连这时期写成的悲剧?罗密欧与朱丽叶?〔1595〕也同样具有不少明朗乐观的因素。〔2〕中期：莎士比亚深感人文主义理想与现实的矛盾越来越加剧，创作风格也从明快乐观变为阴郁悲愤，其所写的悲剧也不是重在歌颂人文主义理想，而是重在揭露批判社会的种种罪恶和黑暗。创作了四大悲剧：?尔王?、?哈姆雷特?、?奥赛罗?、?麦克白?，代表作是?哈姆雷特?。〔3〕晚期：莎士比亚深感人文主义理想的破灭，乃退居故土写浪漫主义传奇剧。其创作风格也随之表现为浪漫空幻。?辛白林?〔1609〕和?冬天的故事?〔1610〕写失散后的团聚或遭诬陷后的昭雪、和解。?暴风雨?〔1611〕写米兰公爵用魔法把谋权篡位的弟弟安东尼奥等所乘的船摄到荒岛，并宽恕了他，其弟也交还了王位。一场类似?哈姆雷特?的政治风暴，在宽恕感化中变得风平浪静。3．莎翁悲剧的特点：①必须以英雄人物的死亡而完毕。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。②悲剧的主人公必须是贵族。③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责〔?罗密欧与朱丽叶?是个例外〕。三、?哈姆莱特?介绍1．创作的社会背景：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是丹麦古代的王子。莎士比亚成心以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越锋利。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。-.word.zl .-2．?哈姆莱特?也译作?王子复仇记?，是莎士比亚的代表作，也是莎士比亚最著名的一部悲剧，它突出反映了作者的人文主义思想。哈姆莱特是个正直、乐观、有理想的青年，他本应成为一位贤明君主，但现实社会却迫使他不得不装疯卖傻，进展复仇。他是英国那个特定时代的产物。3．戏剧情节介绍。丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己，而是整个社会、国家的问题。他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。他考虑问题的各个方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套，他心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。而哈姆莱特为了进一步证实事实真相，也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊慌万分，仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，并用借刀杀人法，让监视他去的两个密使带去一封信。要英王在王子上岸时就杀掉他，但被哈姆莱特觉察，半路上调换了密信，反而叫英王杀掉了两个密使，他自己却跳盗船，脱险回来。哈姆莱特回来后知道情人奥菲利亚因父死、爱人远离而发疯落水溺死。奸王利用波洛涅斯的儿子雷欧提斯为父报仇的时机，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆雷特于死地。结果，哈、雷二人都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子临死遗嘱好友霍拉旭传播他的心愿。四、听录音或分角色朗读课文，掌握字词根底，整体感知。1、注音积累：吮舐〔shǔnshì〕砧〔zhēn〕石傀儡〔kuǐlěi〕同衾〔qīn〕觊觎〔jìyú〕蜥蜴〔xīyì〕-.word.zl .-2、词语积累：身无长物：没有多余的东西，形容穷困或简朴。受之泰然：心安理得地承受。伶人：旧时指戏曲演员。傀儡：比喻受人操纵的人觊觎：希望得到不应得到的东西。五、整体感知文章选自第三幕第二场“戏中戏〞局部，阅读课文，答复以下问题：1．哈姆莱特安排“戏中戏〞的目的是什么？2．戏上演前，哈姆莱特特特意作了哪些安排？3．奸王看戏时有什么表现？说明了什么？看戏后呢？点拨：1．目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。2．①让演员演一出情节跟自己父亲死状和死因相似的戏；②让好友霍拉旭观察奸王的容色举止；③装疯卖傻，对奸王、母亲旁敲侧击。3．国王先问戏的“情节〞：有没有要不得的地方？又问戏名，担忧自己的罪恶被揭穿。后来又脸色阴沉，坐立不安，不等戏演完就站起来，并大声吩咐人点起火把来，戏未演完即匆忙离开。回去以后“非常不舒服〞“发脾气〞。这一切反常的表现都说明了他做贼心虚、杀人阴谋被人揭穿时的被人揭穿时烦躁、焦虑的复杂的心理状态。六、剧情构造-.word.zl .-第一局部〔从开头到“霍拉旭不要作声！谁来了？〞〕回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。第二局部〔从“奥斯里克上〞到“他们的水泡就破灭了〞〕哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。第三局部〔从“一贵族上〞到完毕〕哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套。七、问题探究1．演戏前哈姆莱特的语言，特别是答复国王“你过得好吗，哈姆莱特贤侄？〞的话以及对奥菲利娅的话有何特点？〔学生讨论后答复。〕点拨：〔1〕多是疯话，这是哈姆莱特成心装出一副因痴情而精神失常的样子，胡言乱语。〔2〕目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是因恋爱失意而疯了，从而放松对王子复仇的警觉。2．你认为造成哈姆莱特悲剧的原因是什么？〔学生讨论、交流后自由发言。〕点拨：造成这个悲剧的原因，从客观上讲，首先是反动势力过于强大。其次，是哈姆莱特性格中的矛盾。哈姆莱特有美好的理想但却不切实际；他受人民爱戴却又不相信群众，而是孤军奋战；他勇敢地担负起扭转乾坤的重任，却只相信自上而下的改良，而反对人民的暴动，摆脱不了宿命论的束缚。这暴露了人文主义者的局限性。3．戏剧反映了什么样的社会矛盾？〔学生讨论、交流后自由发言。〕点拨：戏剧以中世纪丹麦王宫艾尔西城堡外为背景，实际上广泛地反映了英国的各种矛盾。其中主要矛盾是以哈姆莱特为代表的人文主义理想与以克劳狄斯为代表的封建反动势力之间的矛盾。八、小结：-.word.zl .-课文节选局部的戏剧情节是丰富的。这场戏包含着几组矛盾线索。在哈姆莱特为父复仇的情节主线外，还写了他与奥菲利娅间的不幸爱情，他和霍拉旭间的真诚友谊，罗森格兰兹、吉尔登斯吞对哈姆莱特的友谊的背叛。提醒了社会矛盾的纷繁复杂，也增强了剧作的可读性。九、布置作业：分析哈姆莱特这一人物形象第二课时【教学要点】把握全剧容，鉴赏本文扣人心弦的剧情。【教学过程】一、导入莎士比亚是世界公认的语言大师，他的语言丰富而富于形象性。如课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、时而晦涩难懂的语言，就恰到好处地表现了他的心理活动和他复杂深沉的个性特征。尤其是他的那段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白，更在提醒他心的矛盾的同时，展示了莎士比亚语言的丰富性和生动性。莎士比亚还善于运用人物之间富有强烈的比照性的语言，来突出人物形象。有正反面形象之间的比照，也有正面同类人物之间的比照。如哈姆莱特的激情和深沉与克劳狄斯的阴沉和邪气，哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的比照，他们的语言都适合各自的身份地位及个性特点，真可谓各如其人，各有个性。我们来看看本文的语言有什么特点。二、本文语言特点学生探讨本文语言特点，教师加以引导。点拨：大量运用比喻修辞格，使剧本具有了像诗一样的语言。-.word.zl .-莎士比亚善于运用比喻、隐喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特征，提醒了人物的心世界和感情的变化。1．明喻如“我的梦想也就像铁匠的钻石那样黑漆一团了〞〔残酷的现实使哈姆莱特的理想变得黯然失色〕；暗喻如“我过的是变色蜥蜴的生活〞〔应付以国王为代表的人所过的装疯生活〕；借喻如“一响空枪〞〔一场假戏〕。2．课文中类似的比喻句还有：明喻如“〔开场词很短〕正像女人的爱情一样〞，挖苦情人奥菲利娅对哈姆莱特感情的背叛。借喻如“让那有毛病的马儿去惊跳退缩吧，我们的肩背者是好好的〞，借“有毛病的马儿〞喻“国王〞。这些修辞手法的运用表达了哈姆莱特的机智、幽默，这种语言风格与哈姆莱特装疯时的精神状态相一致。五、分析?哈姆莱特?的影响、主要人物形象1．影响：?哈姆莱特?这个悲剧是莎士比亚的中心作品，最丰富的作品；哈姆莱特这个人物已经在西方成为家喻户晓的形象。世界各国的导演和批评家往往把这出戏当作自己的毕业课题；翻译家总想译一译这部作品；演员总想演一演这个角色。三个多世纪以来出现了种种不同的解释，种种不同的译本，种种不同的演出，真是五光十色。?哈姆莱特?可以说是莎士比亚的戏剧中被人们讨论最多的一部悲剧了。并且还由此而产生了一句谚语“一千个读者就有一千个哈姆莱特〞可见它的影响是多么的深远。2．哈姆莱特的形象“一千个读者就会有一千个哈姆莱特〞，读完本文后，并请结合全剧，说说你心中的哈姆莱特是一个怎么样的人？-.word.zl .-学生畅所欲言。提示：哈姆莱特和克劳迪斯名为叔侄，实为仇人；哈姆莱特和忒露德虽是母子，但又有母嫁仇敌的隔膜。克里迪斯和忒露德原为叔嫂后为夫妇，二人间又有毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾。另一个家庭波洛涅斯一家同样既有自身的矛盾又与哈姆莱特一家关系错综复杂。波洛涅斯既是国王帮凶又是哈姆莱特挚爱的女友的父亲。奥菲利娅挚爱哈姆莱特又与父亲有骨肉亲情。雷欧提斯本是哈姆莱特朋友，后又因与其有杀父害妹之仇而成仇人。由此可见，主人公哈姆莱特的复仇事件是被放置在一个错综复杂的极为矛盾的环境中，他既担负着复仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。哈姆莱特是文艺复兴时期人文主义者的典型形象。作品通过他与以克劳狄斯为代表的封建恶势力的斗争，全面地展示了人文主义的先进性、战斗性及局限性。哈姆莱特是一个个性鲜明、涵丰富的艺术典型。2、满怀诗情讴歌天空大地。1、觉得一切都是美好的。快乐的王子投影：3、认为人是宇宙的精华,万物的主宰。1、父王突然死亡。2、父王尸骨未寒,母后匆匆改嫁。忧郁的王子1、疑心父王被毒蛇毒死的死因。2、父王鬼魂夜间显灵。决定复仇的王子3、戏中戏确认叔父是杀父凶手。-.word.zl .-1、反复思考复仇的方案和价值。优柔寡断的王子2、屡次错过复仇时机,迟迟未能杀掉克劳狄斯。1、落入敌人圈套,不幸牺牲。2、未完成扭转乾坤的社会人文使命。壮志未酬的王子板书：〔封建反动势力〕克劳狄斯哈姆莱特〔人文主义理想〕八、布置作业完成“思考·探究·练习〞三，体会本文悲愤忧郁的基调，把握作品主题。教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl