《哈姆莱特》教学反思（郭宗飞）

《哈姆莱特》教学反思中山市实验高级中学郭宗飞《哈姆莱特》又名《王子复仇记》，是著名戏剧家莎士比亚的经典代表作，是莎士比亚的四大悲剧之一。莎士比亚是英国文艺复兴时期具有代表性的戏剧家，他的思想和艺术成熟精美，人文主义的旗帜飘扬，其作品对引导整个西方社会的思想启蒙意义深远。但是，这样的文字来源于过去的历史教科书，也可见于如今的语文参考书，但是什么是“人文主义”，什么又是“思想启蒙”？这是我没有想到的，甚至是还没有去想的。如今，我在为学生讲授《哈姆莱特（节选）》的过程屮，剔除简单的复仇情节以及脸谱式的人物的预期设定，反复阅读文章，不断分析思考我们身边耳熟能详的两句话“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”以及“生存还是毁灭，这是个问题”。一有一千个读者就有一千个哈姆莱特哈姆莱特作为世界文学史上著名的人物形象，已经穿越了时空的限制影响了一代又一代的世界人民。人物的性格是非常丰富、复杂的，受到客观环境、交往对象的影响，随时随地都有变化的可能，我们不能简单概括其性格。本文主人公哈姆莱特性格特点简单看来是疯疯癫癫，时而糊涂吋而清醒，吋而无理取闹，但是他的这种善变是根据环境的改变、交往对象的更换来决定的。诸如：哈姆莱特对奥菲利娅是没有正经的油腔滑调，在大庭广众之下举止轻浮；面对国王，哈姆莱特也是油腔滑调，但是为了探寻真相，他语言里面多了讥讽和嘲笑的针锋相对，其H的就在于激怒国王从而更方便的接近国王的内心世界；面对最诚实坦荡的霍拉旭，哈姆莱特放下了一切面具，虔诚地与霍拉旭交谈沟通，布置任务。由此可见，哈姆莱特的性格至少有三种，在不同的环境屮变换不同的交流方式，从而体现不同的性格方面，也就是“一千个读者有一千个哈姆莱特”的原因。但是，这也造成另外一个问题千个哈姆莱特是不是绝然不同？绝对不是。由不同读者阅读文章得到的对哈姆莱特的感受绝对有英共性的。因为，阅读文本后读者的感受不同，但对哈姆莱特的这个感受也不能变成贾宝玉，更不是哪吒，还是哈姆莱特。哈姆莱特是有一个基础的性格，那就是面对霍拉旭时所表现出的性格特点：忍辱负重毫无畏惧追寻真相的年青人。因此，为学生概括归纳人物性格-定要根据文章内容，从文章屮来到文章屮去，千万不能凌空虚蹈。二生存还是毁灭，这是个问题《哈姆莱特》创作于文艺复兴吋代，受启蒙思想的引导也更进一步地拓展启蒙思想的内涵。17世纪初，伊丽莎白一-世与詹姆士一世政权交替，社会矛盾不断恶化，社会黑喑日益暴露，《哈姆莱特》的创作反映了这一段历史的残酷现实。《哈姆莱特》的价值不仅在于莎士比亚现实主义的批判，更在于对人生意义的探讨、追寻。丹麦王子哈姆莱特而对人生的困局，有过迷惘有过挣扎，但是他在IH己内心的不断鞭策下，放下了懦弱和恐惧，开始勇于面对现实与黑喑的力量针锋和对斗智斗勇，最终获取了事情的真和。哈姆莱特在众人面前的装疯卖傻就不简单是作者插科打译吸引读者的桥段，而是作者精心设计哈姆莱特内心世界变的不断强大，更加理性的细节。在外界强大的困难面前，哈姆莱特听从内心的召唤,主宰自己的命运，造就自己的胜利。这才是《哈姆莱特》所具有的跨时空的无限魅力所在！与现实生活紧密联系的分析使我的分析有了支撑点，不是简单的凌空虚蹈，滑行讲解——仅仅划分文章层次、概括人物性格，这也在根木上解决了学习FI的性不纯的问题。