人教版语文必修四：第3课《哈姆莱特》ppt课件

语文·必修4(人教版) 第一单元3　哈姆莱特 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 1．走近作者课文导读莎士比亚(1564－1616)欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。1564年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。他从小就对戏剧产生了强烈的爱好。20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧，晚年回到故乡。莎士比亚勤奋好学，他接触了古典文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术，并接受了人文主义思想，这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础。他一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 课文导读他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧《亨利四世》《理查三世》等，喜剧有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等，悲剧有“四大悲剧”：《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》等。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 2．作品背景课文导读莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是古代丹麦的王子。莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 1．注音预习检测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接púnüèlǘmièdànchànchúwǎngdànɡqiánwěnliányǔnqiāngxǐcuànsìmáoshǔndiāoduòzhāoxiáo 预习检测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 2．写对字形预习检测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 追本溯源，巧记汉字“衣”是个象形字。甲骨文与金文的形体，像衣服之形，上部的“人”字形部分是衣领；两侧的开口处是衣袖。小篆还像衣服，到了楷体的写法，完全看不出衣服样子了。“衣”是个部首字，处在左，写作“衤”，处在字下或字上写作“衣”。还有将“衣”割裂为上下两部分的字，如“裹”“衮”“袤”“亵”等。注意衣字旁“衤”和示字旁“礻”的区分，衣字旁“衤”与衣服有关，示字旁“礻”与鬼神有关。字形小贴士课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 3．解释词义预习检测(1)繁文缛节：________________________________________________(2)身无长物：________________________________________________(3)拾人牙慧：________________________________________________过分繁琐的仪式或礼节。也比喻其他繁琐多余的事项。除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接比喻拾取别人的一言半语当作自己的话。 预习检测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接××√ 4．近义词辨析预习检测(1)置疑·质疑辨析：置疑：表示怀疑，多用于否定。质疑：提出疑问。①我现在所说的只是个人读《克罗齐》所遇到的一些疑难，分条陈述，聊当________。②在那种特殊情况下，他那样做是无可________的。(2)有失·失之课文导读预习检测探究与点拨栏目链接质疑置疑 预习检测辨析：“有失”和“失之”都有一个“失”字，“有失”的“失”是当“失掉”“失去”解释；“失之”的“失”有两个意思，一是“差错”“错过”，如“失之毫厘”即“差错在于毫厘”，二是“缺陷”“欠缺”。“有失”后面所接词语一般是褒义的，如“公平、公允、慎重、稳重、稳妥、斯文、体面、风度、检点、缜密、完美”等；“失之”后面所接词语一般是贬义的。①这样做________公平。②您如此看待一个人________偏颇。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接有失失之 预习检测(3)沟通·勾通辨析：沟通：指使彼此通连；相通，中性词。勾通：是贬义词，暗中串通。①有些人认为是观音坡白天里出现了鬼，因为那里曾死过几个灾民。还有些人认为是罗家的佃户________了外来的土匪。②在我们这个时代，人们和英雄人物在思想心灵之间，总是比较容易________。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接勾通沟通 预习检测(4)预定·预订辨析：预定：指预先决定、制定。预订：是指预先订购。①请于读者12月30日前向当地新华书店(我社特约书店)办理________。②按________计划，由侦察排长和一个侦察员事先在无名山后选择好潜伏地点，然后在这个小村里静候他们。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接预订预定 课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 1．精读探究探究与点拨(1)课文安排了哪些悬念？安排这些悬念迭生的情节有什么好处？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 探究与点拨_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________好处：每一个悬念都围绕着克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆莱特能否避免厄运来展开，这样处理能紧紧扣住读者的心，使读者的心始终处于高度紧张状态之中。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 探究与点拨(2)在哈姆莱特和雷欧提斯的决斗中，国王克劳狄斯安排了哪些阴谋？最终结果如何？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________安排：国王克劳狄斯准备借雷欧提斯的手杀死哈姆莱特；国王还准备了毒酒让哈姆莱特服毒而死。结果：王后误喝了毒酒而死，哈姆莱特中了雷欧提斯的毒剑，并将毒剑夺过来杀死了雷欧提斯和国王，最后自己也中毒身亡。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 探究与点拨(3)奥斯里克是一名善于逢迎，说话文绉绉的宫廷大臣。他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，被哈姆莱特狠狠地捉弄了一番。这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，你怎么看待这类情节的存在？答：____________________________________________________________________________________这种情节是插科打诨性的，具有调节欣赏者的情绪、活跃场上气氛的作用。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 探究与点拨(4)在课文里，哈姆莱特表现出怎样的个性？他最终与对手同归于尽，对于这种结局，你认为哈姆莱特能否避免？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________表现了哈姆莱特敏感、机智和草率、冒失的特点。他做事情没有计划性，总是被事件推动着走，不能事先做周密的安排和准备。克劳狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍阴谋诡计，和他相比，哈姆莱特势单力孤，鲁莽草率，不善于制定周密计划主动进攻敌人。所以说，哈姆莱特是很难避免这种厄运的。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 探究与点拨(5)课文中几个主要人物之间的复杂关系是如何推动情节发展的？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________克劳狄斯和哈姆莱特是不共戴天的对手，乔特鲁德和雷欧提斯则是会对局面产生影响的两个变数，而乔特鲁德、雷欧提斯的态度和言行直接影响了事件的进展。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接 3．结构图解探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接第一部分(从开头到“霍拉旭　不要作声！谁来了？”)回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。第二部分(从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破裂了”)哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。第三部分(从“一贵族上”到结束)哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套。 探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3．写法领悟(1)结构的复杂和情节的生动。本文的结构可以分为几个层次：丹麦朝廷内部的权力之争；丹麦与挪威、英国的外交往来，丹麦朝廷对德国威登堡(人文主义中心)的态度；哈姆莱特的家庭关系，波洛涅斯的家庭关系，以及这两家之间的冲突；对剧情的转折起重大作用的戏中戏和比剑的安排；哈姆莱特与不同人物的交往。所有这一切的剧情结构和人物关系都被莎士比亚巧妙地安排在这一悲剧里， 探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接不仅增强了剧本的现实性，更为剧中众多人物展示其复杂多样的内心世界提供了一个绝佳的空间环境。(2)大量的人物独白。尤其是在刻画哈姆莱特这一中心形象时，为了把他塑造成一个人文主义思想家，为了更好展现他的内心矛盾和性格发展过程，莎士比亚大大发挥了独白的作用。哈姆莱特的重要独白有六处之多，是莎士比亚所有剧本中独白最多的一个。本文的独白都安排在人物思想转变的重要时刻。 探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接通过这些独白，我们不仅把握了人物思想发展的脉络，也把握了剧情展开的线索。这些独白本身也是优秀的诗篇。(3)人物语言风格的多样性。在这里不同身份，不同处境的人物使用着不同的语言：哈姆莱特的直截了当、波洛涅斯的咬文嚼字、奥斯里克的矫情迂腐、掘墓人的俗俚简洁均恰到好处地体现了人物所特有的社会地位和文化教养。而同一个哈姆莱特针对不同的对象说话时也在不断变化着语言：有时是一针见血 探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接的褒贬，有时是晦涩难懂的疯话，有时是温情脉脉的表白，有时又是粗俗不堪的市井俚语。哈姆莱特的独白也同样具有多样性，时而诗体，时而散文，诗体意味着庄重与典雅，散文意味着诙谐与粗俗。作者为我们精心描绘出了一幅栩栩如生的文艺复兴时期的社会风俗画。 探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文中不同身份、不同处境的人物使用着不同的语言，学习这种技巧，阅读下面的材料，完成后面的问题。,乌鸦因为看到水中肉的倒影，想要去抓，结果反而丢掉了自己嘴中的肉，对此，动物们这样评论——嘴馋的麻雀讥笑说：___________________________________________小试身手谁让你嘴馋又贪心呢，早吃下去不就赚了吗？ 探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接爱漂亮的孔雀嘲笑道：________________________________________________________________________________狡猾的狐狸诱骗说：____________________________________________________________________________虽然我能理解你为了爱美照镜子，但我不能理解你为什么张嘴丢掉肉的愚蠢。下一次，先把肉放我这儿寄存着，保证安全，我只要一点点小利息。 探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接乌鸦自己反驳说：_______________________________________________________________________________“吃一堑，长一智。”我已经得到教训，不需你们多嘴多舌了。