《哈姆莱特（节选）》参考教案教学目标1.分析台词，分析艺术形象，学习人物品评方法；2.吸取人文主义思想精华，领会剧作思想意义；3.体会莎士比亚戏剧语言；教学重点分析人物内心冲突，探讨人物心理与行为如何推动戏剧情节进展；教学难点品尝莎士比亚戏剧语言的艺术特点；教学过程其次课时一、剧本研读1.生存仍是毁灭，这是一个值得考虑的问题，默然忍耐命运的暴虐的毒箭，或走挺身抗击人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更珍贵.你怎样懂得哈姆莱特的内心追问和冲突？这集中表达了哈姆莱特的摸索，他不仅摸索现实，仍进行人类生命本体进行哲学探讨；这是一个敢于死仍是敢于生的问题；人们面对残酷命运，敢于在抗击与斗争中死去是英勇的，而勇于承担苦痛，在痛楚中实现挽救全局的理想也是英勇的；2.“哈哈！你贞洁吗？”你认为哈姆莱特为什么要用这样的口气？由于奥菲利娅受人利用，要摸索哈姆莱特，于是把哈姆莱特送给她的东西仍给他；结果，戏演得过头了，使哈姆莱特认为奥菲利娅抛弃了他；此外，哈姆莱特也有有意损害情人的想法，使情人对自己败兴，达到装疯而又不被人发觉的目的；所以他才说出如此损害奥菲利娅的话来；3.如何懂得这一场戏中哈姆莱特关于生命的思索？这段内心独白有两层意思，第一层是哈姆莱特关于生和死的摸索：是静静忍耐命运仍是挺身抗击苦难？死了，假如什么都消逝了，是最好的结局，但是死后是否仍会有梦，无从知晓；其次层是说人们因惧怕死后的不行知，而甘愿忍耐现实的种种苦难，也借此揭示了现实的黑暗与不公；这段内心独白，反映了哈姆莱特想要报仇，而又迟疑、延宕的冲突用心用情服务训练
心理；1.莎士比亚借奥菲利娅之口是如何评判哈姆莱特的？啊，一颗多么珍贵的心是这样陨落了.朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心，这样无可挽回地陨落了.我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芳香的甘蜜，现在却眼看着他的珍贵无上的理智，像一串荚妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春荚貌，在疯狂中枯萎.啊.我好苦，谁料过去的繁华，变作今朝的泥土！在奥菲利娅的心目中哈姆莱特是一个珍贵而宏大的人；莎士比亚用了七个短语从七个角度来极力颂扬哈姆莱特，使他近乎完人；尽管哈姆莱特目前装疯卖傻，让奥菲莉亚扼腕痛惜，但在她心目中他仍是一个英雄；这样从侧面表现，突出了哈姆莱特血肉丰满的艺术形象；同时，这段语言极富抒情性和形象性；2.从文章中我们可以看出哈姆莱特具有哪些个性？哈姆莱特是个富于理想、敢于行动的人，英勇坚决使他具有“英雄”的个性，但在文段中却可以发觉他的“迟疑”“愁闷”“孤独”——他既是个身负为父报仇、扭转乾坤重任的“英勇坚决”的王子，又是个具有“延宕”迟疑多虑性格的“愁闷”王子；这种并不单一的个性，正是他血肉丰满、栩栩如生的魅力所在；3.哈姆莱特在奥菲利娅面前装疯卖傻，作者这样写的目的是什么？一方面，通过哈姆莱特关于“生存仍是毁灭”的内心的独白，揭示了他内心的冲突与痛楚；另一方面作者通过不知内情的奥菲利娅的伤心扼腕，表达了对哈姆莱特的颂扬之情；如“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心”；作者刻画的是一个划时代的人文主义的代表；4.内容小结课文节选的这场戏主要表现奧菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通而产生误会后的冲用心用情服务训练
突，及哈姆莱特内心关于生存仍是毁灭问题的冲突；一方面作者通过不知内情的奥菲利娅的伤心扼腕，表达了对哈姆莱特的颂扬之情；另一方面，又通过哈姆莱特内心的独白，揭示了他内心的冲突与痛楚；从表面看来，冲突是在一对恋人之间开放的，但表现的却是对人生的思索；文章塑造了一个内向深沉、有着痛楚与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物；二、摸索探究1.结合剧本，摸索哈姆莱特的性格为什么这么复杂；由于他身遭变故，理想破灭，他想要报仇，然而任务是如此艰巨，对手是如此强大，他主观上反对暴力却又脱离群众，造成他在积极行动之中常常产生力不从心和失败的感觉，因而他的内心布满冲突；通过他的独白，我们看到了他对人生的思索，他的苦恼、败兴、苦闷、彷徨以及他对四周现实的深刻揭露和批判；在这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代精神的传声筒，他有着丰富复杂、冲突统一的性格内涵；2.对于哈姆莱特这一角色，争议最多的是他迟迟不行动起来为父亲报仇的缘由；你认为哈姆莱特行动迟缓的缘由是什么？观点一：科勒律治在《关于莎士比亚和其他戏剧家的讲演和注释》一书里说：“莎士比亚将这一角色放在必需当机立断、马上行动的环境里；哈姆莱特英勇，对于死无所谓；但是他由于敏捷而动摇，由于多思而拖延，在努力下决心的过程中失掉了（马上）行动的才能；”也就是说，他的感官与摸索器官之间失掉了平稳，想得太多了，从而失掉了实行行动的力气；观点二：哈姆莱特是一个布满冲突的形象，一方面他接受了人文主义的影响，心中布满了美好的理想，期望生活中的一切如理想一样完善；而现实生活的一系列意外打破了他的理想；他发觉他面临的不是一个简洁的弑君篡位的问题，不能一刀将他叔父杀死了事；问题太复杂，太可怕了，他感到他没有才能解决这个问题；假如说哈姆莱特有什么与众不同的地方，那就是他比别人看得更远，熟识更深刻；他的拖延并非由于想得太多，而是由于他看到了他的任务的复杂性；整顿乾坤一事使他徘徊起来，他不知道该怎么办；由于缺乏处理这样的大事的胆识与才能，他徘徊了，以致造成了悲剧；3.课文节选部分的主要冲突冲突是什么？如何熟识这一主要冲突冲突？全剧的冲突冲突主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突冲突产生、进行的；课文节选的这部分，也将哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突冲突放在主要冲突冲突的位置上；戏中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误会后的冲突冲突，以及哈姆莱特内用心用情服务训练
心关于生存仍是毁灭的冲突，都是围绕这一主要冲突冲突产生、开放的；这些冲突冲突实际上是当时现实冲突的真实反映；这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力气的较量；从表面来看，冲突冲突在一对恋人之间开放，但表现的却是对人生的思索；通过冲突冲突塑造了一个内心深沉、有着痛楚与彷徨的复杂情感的人文主义思想家的典型人物；通过哈姆莱特这一人物，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国当时黑暗现实之间尖锐复杂的冲突；三、鉴赏评判1.从本文可以看出莎士比亚的戏剧语言有哪些特点？①运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界；表现哈姆莱特感情灼热、愁闷彷徨的长篇独白，在揭示他内心冲突的同时，呈现了莎士比亚词汇的丰富和生动；如哈姆莱特关于生死问题的著名独白，就呈现了他报仇过程中痛楚的心灵冲撞；②运用人物之间猛烈的对比性语言，来突出人物形象；有正反面形象之间的对比，也有正面同类人物之间的对比；如哈姆莱特的激情、深沉与克劳狄斯的阴森、邪恶，哈姆莱特的冲突、优柔寡断和奥菲利娅的单纯、深情惋惜都形成了鲜明的对比，他们的语言都适合各自的身份位置及个性特点，真可谓各如其人，各有个性；③运用比如、隐喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特点，揭示了人物的内心世界和感情的变化；如奥菲利娅在谈到哈姆莱特的变化时，就用了一连串的比如句，她说：“我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芳香的甘蜜，现在却眼看着他的珍贵无上的理智，像一串精妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中枯萎.”这段语言就极富抒情性和形象性；四、布置作业1.连续阅读《哈姆莱特》或《罗密欧与朱丽叶》原著；2.有条件的同学可排演《哈姆莱特》第三幕第一场课本剧；用心用情服务训练
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