高中语文优秀教学设计《劝学》

高中语文优秀教学设计课题劝学课型文言文新授课课时第1、2课时教具多媒体知识点1.阅读浅易义言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。2.了解并梳理常见的义言实词、义言虚词、义言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。教学目标能力点1.诵读古代诗词和义言文，背诵f数量的名篇。2.学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；教育点1.学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。2.用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。重难点1.背诵全文，学习本文比喻论证、对比论证的方法。2.通过对文本的学习，树立正确的学习观，学会正确的学习方法（积累坚持和一）并应用于实践。.教学过程第一课时一、情境导入，检查预习同学们，你们有没有算过自己的学龄？从幼儿园开始我们就开始上学了（板书学），至今算来也应该有十一二年了吧。大家想想从幼儿园到现在有没有人告诫你要好好学习之类的劝勉呢？大家来说说别人是怎么劝勉你学习的呢？老师再追加一个问题，如果让你劝勉你同学学习，你怎么劝？【找同学演示】今天我们也穿越一回，回到战国时代看看古人是如何劝勉鼓励大家学习的。题解：劝学，劝，劝勉、鼓励；学，学习知人论世咱第一次见面都做了自我介绍，如果让你介绍一下荀子你怎么介绍呢？中文名：荀况别名：名况，字卿，因避西汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。时代：战国末期赵国出生日期：公元前313年逝世日期：公元前238年职业：思想家，文学家，政治家主要成就：儒家代表人物，辞赋之祖代表作品：《荀子》共三十二篇，其中大多数为荀子的着作，少数出于门人之手。内容涉及哲学思想、政治主张、治学方法、处世 之道、学术论辩等。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为人性本恶，他主张“明礼义而化之”。重视教育的作用，强调后大教育的重要性。荀子主张“制天命而用之”，朴素的唯物主义思想，我们在高中还将学习他的《天论》着名弟子：李斯、韩非二、目标导航，自由阅读（PPT展示教学目标）（略）读文通义1、？听范读，请同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。2、齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。重点字音强调：（PPT槁g由暴p近砺li参省cnxing知zhi明须臾yti践qi>yu生xing（ppt展示教学目标）（略）蛟ji①陛kui骐qi骥ji驾n口锲qie锡螯Go鱼善shdn3、自由朗读：请同学们自由朗读课文，边读边结合注释尝试翻译文章大意，画出不能理解的字、词、句。预习检测明确重难点字词句：通假字：1虽有槁暴“有”通“又”。“暴”通“曝”，曝晒2则知明而行无过矣“知”通“智”zhi,智慧。3君子生非异也“生”通“性”，资质禀赋4、木直中绳，棘以为轮“棘”通“糅”，使……弯曲重点实词含义：学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、锲【重点语句翻译检查：1君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。君子广泛地学习，而且每天对自己进行检查反省，那么他就会智慧明达，行为也不会有过错了。2登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。登到高处招手，胳臂并没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音并没有加强，可是听的人听得很清楚。3蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。虚词讲解： 青，取之于蓝介词，从而青于蓝介词，比善假于物也介词，引出对象，不需翻译而连词，表转折，可翻译成“却”“但是”。①青，取之于蓝，而.青于蓝。②冰，水为之，而寒于水。③声非加疾也，而.闻者彰。④非利足也，而致千里。⑤非能水也，而绝江河。⑥臂非加长也，而.见者远。连词，表递进，可翻译成“而且”“并且”。①君子博学而日参省乎己连词，表修饰，可翻译成“地”。①吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。连词，表顺承②吾尝践而望矣，不如登高之博见也。③登高而招，臂非加长也。④顺风而呼，声非加疾也。⑤积善成德，而神明自得，圣心备焉。连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”。①锲而舍之，朽木不折。②锲而不舍，金石可镂连词，表并列，可翻译成“和”“与”。①蟹六跪而二螯，非蛇皤之穴无可寄托者，用心躁也。者假舟楫者，非能水也，而绝江河。者，代词。组成名词的“者字结构”，作“的人”讲。虽有槁暴，不复挺者，棘使之然也。者，助词，表停顿，并提示下文要说的原因。（引导学生注意预习的重点和要点，培养学生文言文的意识和主动性，提高归纳总结知识点的能力）课堂小结：本节课我们的主要任务就是掌握基本的文言词汇，理解文意，然后能够把课文熟读成诵。下节课我们就本文的论证特点、文章结构继续研究分析。作业背诵全文第二课时三、合作学习，交流探究导入 上节课我们了解到《劝学》是一篇古代教育论文，论文必然是要有论点的，那么本文的中心论点是：学不可以已■文本剖析，深入研读（一）剪枝去叶抓关键1、荀子是如何来论证自己的论+的理提示：三个角度普盆呼义J作用的寸涵处2、.我们碓版就目年度］探过1集体0甬第二「然段，这一段主心论便蕤赤恋义：E|改亦f蛛木为轮卜通过物我们卜除组班构4按照这个结构图不仅方但背诵，而且盘容易得斯作者用的主要论■环”勘睚如，具主要特是生动形象。I'、J3.集体背诵第二自然段。金就砺则利模仿超越我最棒知明而行无甚探究完学习的意义，我们来继续看下一部分，学习的作用，大家一起诵读第三自然段，并仿照第二自然段的分析方法，同桌两个人相互合作来分析一下这一个自然段。（在此过程中，老师在课堂当中巡视，对做得好的同学进行表扬,并进行传阅。）四、板书总结，自由诵读教师展示以下结构图，作为参考，让同学们取长补短终日思不如学习的作用须臾之所学践而望不如'登高之博见君子善假于物登高招，顺风呼假舆马，假舟楫这一段主要的论证方法也是比喻论证。大家根据自己画的结构图来背诵一遍这一段。创新擂台我来秀都说磨刀不误砍柴工，咱来看看两千多年前总结的学习方法在今天是不是过时了呢？有谁来给大家读一下最后一段？综合学生的的分析，得出以下结构图示：选择你最喜欢的一句话，说说喜欢的原因。例如：我喜欢，主要运用手法，然后我的学习故 事——（可以正面也可以反面。）这一段不仅使用了比喻论证还运用了对比论证，同时使用了排比这种手法，说理透彻、气势磅礴，加上善于譬喻，这也是《荀子》这本书里的突出特点。学贵以专，贵以恒，尤其是语文学习还要善于积累。历经两千多年的智慧的积淀，在今天的学习中他们依然灵动的闪耀着光辉。作业1、根据结构图，熟练背诵课文。2、《劝学》删节中有这样的文字：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，请谈谈你的观点，并形成文，要求不少于500字，尝试使用比喻论证和对比论证的方法。附：板书设计劝学荀子J'学习的意义]学习的作用实践运用学习的方法和态度L注理解上的障碍应当吊除，例如实词、虚词、词类活用、古今异义词的归纳整理和特殊句式的总结，应该在探讨课文之前让学生基本掌握。在对文本大意理解的同时，要启发学生有探究意识，让他们懂得通过自主探究获得的能力是最有价值的语文素养。可以从学习的目的、意义、态度和方法等方面去解读本文，在教学中要突出《劝学》的工具价值，又要突出它的人文价值。《劝学》是一篇讲学习方法、学习内容与学习目的的文章，学习是路径，做到品德修养是目的，这就是说学不仅仅是对知识的追求，也是对品德的完善。这堂课我认为不足之处是读得比较少，在读的这个环节做得不够，在教学环节中应该在读的基础上让学生感受到这千古名篇的美。以后在教学中我会继续努力，不断改进，形成自己的风格。当然也要用心打造有效课堂，切实提高课堂的有效性。 设计亮点：我所设计的《劝学》这篇文章，最大的优点就是以学生为主体，实用性强。在知人论世环节，我制作了荀子的简历，这种在学生中流行并深受学生喜欢的形式。在翻译文本的过程中，采用了借助课下注释、工具书圈点勾画，同组之间相互讨论交流，不同小组互相补充，教师归纳总结等多种形式，积累学习文言文的方法。在疏通文意的基础上，引导学生通过剪枝去叶抓关键、模仿超越我最棒、创新擂台我来秀三个环节来认真研读并深入剖析文本。总之，整个教学流程通顺连贯,注重培养学生积累学习文言文的方法,让学生深入课堂学习，感受学习文言文的乐趣。