劝学原文高中语文【高中语文文言文《劝学》精品教案】

本文格式为Word版，下载可任意编辑劝学原文高中语文【高中语文文言文《劝学》精品教案】　　《劝学》对于高中语文教学而言是一篇很重要的课文,它也是文言文学习的良好范本，下面是我给大家带来的高中语文文言文《劝学》精品教案，盼望对你有关心。　　高中语文《劝学》教案　　教学目标：　　1、积累肯定的文言文学问，培育文言文的力量。　　2、学习本文严密的论证方式。　　3、通过本文熟悉到学习的重要性，并了解学习应持的态度和方法。　　教学重点：　　1、积累肯定的文言文学问，培育文言文的力量。　　2、学习本文严密的论证方式。　　教学用具：　　PPT　　课时支配：　　两课时　　第一课时　　一、导入：　　在高中阶段，学习是我们的主要任务，其重要性毋庸置疑，至于对学习所应持的态度和方法，信任同学们也都了解许多。其实，早在两千多年前的战国时代，就有人对学习的重要性和对学习所应持有的态度及方法进行了阐述，这个人就是我们今日所要学习的荀子，下面就让我们来共同感知他的观点。　　二、介绍：第4页共4页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　荀子(约公元前313-前238)，名况，战国末期赵国人。闻名思想家、文学家、时人尊称为"荀卿'，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作"孙卿'。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的同学。他是先秦儒家的最终代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判汲取各学派的思想学说，成为先秦朴实唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气概雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。　　荀子和孟子是儒家中对立的两派。孟子强调施仁政、行王道，强调以礼治国、民贵君轻;荀子强调"法后王'，主见选贤能、明赏罚，兼用"礼'、"法'、"术'实行统治;孟子认为"性本善'，荀子认为"性本恶'，所以要"明礼而化之'。荀子是韩非子的老师，他承认儒家的基本思想，但事实上是法家思想的前奏者和培育者。　　三、文本研讨：　　1、这是一篇谈论文，课文既然是"劝学'，也就是劝勉人去学习，那么，你觉得文中哪句话可以作为课文的中心论点呢?　　明确："学不行以已'。已就是停止的意思，这里的"可以'和今日的"可以'有所不同，这里是两个词，"可'即相当于今日所讲的"可以、能够'，"以'仅作为起舒缓作用的语气助词。　　2、那么，是如何来论证这一中心论点的呢?我们首先来看第一段。课文大家都预先翻译过了，下面同学们可以把这一段翻译时遇到的疑难之处提出来，我们共同解决。　　明确：青，取之于蓝而青于蓝。"于'：介词，第一个相当于"从';其次个相当于"比'。　　木直中绳。中：符合的意思。　　輮以为轮。"輮'同"煣'，通假字。这也是一个省略句，"以为'中省略了宾语"之'。　　虽有槁暴。"有'同"又'，通假字。　　不复挺者，輮使之然也。推断句，"者也'推断句的标志。　　金就砺则利。"金'，古今异义词。这里指"金属做成的刀剑'。第4页共4页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　君子博学而日参省乎己。"日'名作状，每天、每日。"乎'同"于'，相当于"对'。介宾短语后置句。"而'连词，表并列。　　则知明而行无过已。"知'同"智'，"而'连词，表递进。　　3、这一段讲的是学习的意义，那么，讲到了学习具有哪些重要意义呢?其中又运用了哪些论证方式呢?　　明确：比方论证。　　青出于蓝;冰寒于水;輮木为轮。学习可以转变一个人。　　木受绳则直;金就砺则利。学习可以提高一个人。　　总结：知明而行无过矣。　　四、总结：　　这节课我们了解了荀子的生平经受，初步感知了课文内容，学习了一些文言文基础学问，了解了第一段的论证方法。下节课我们将连续来感学习后两段的内容。　　其次课时　　一、复习导入：　　上节课我们了解了荀子的生平经受，初步感知了课文内容，学习了一些文言文基础学问，了解了第一段的论证方法，今日我们连续来学习课文的后两段。　　二、文本研析：　　1、还是根据上节课的程序，同学们首先将其次段自己在翻译时遇到的疑难之处提出来，我们共同解决。　　明确：吾尝终日而思矣。"而'是表示修饰的连词。　　不如须臾之所学也。"之'相当于结构助词"的'。　　"所学'是"所字结构'，是一个名词性结构。　　登高而招。"而'表修饰的连词。　　臂非加长也，而见者远。"而'表示转折的连词。　　非利足也。"利'为使动结构，"使锋利'。　　假舟楫者，非能水也，而绝江河。"假'：借助。"水'名作动，游泳。第4页共4页 本文格式为Word版，下载可任意编辑点击下一页共享更多高中语文文言文《劝学》精品教案第4页共4页