9　劝学　《荀子》

荀子劝学 整体思路—单元目标《劝学》必修三第三单元，本单元是学习古代议论性散文。1.理解文言常用词语和句式，熟读成诵。2.借鉴古人议论的艺术（琢磨文章立论方法，严密周祥的论证逻辑），学会清晰有力地表达思想和见解。3.通过本单元的学习在于让学生感受我国传统文化的精神。 整体思路—本课目标学习目标：1.能简要概括荀子论述学习的思想，懂得学习要靠积累、坚持不懈、专心致志的道理。2.掌握并积累文言实词、虚词，活用、古今异义等现象和特殊句式。3.明确本文运用比喻论证的写作特点。 整体思路新课标指出，应该“通过阅读与思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想”，因此，学习荀子关于学习的思想是本文的教学重点。由于本文系诸子散文，时间跨度大，学生较少接触论辩式议论文，因此，理解文中比喻的含义和内在联系以及比喻论证是本文的教学难点。 一、导入文言知识过关提问（8分钟左右） 二、理清结构（论证逻辑）：比喻的含义、内在联系、比喻论证思考：分别找出第2、3、4段中心句，并指出每段是如何论证的。（20分钟左右） 运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。三、写作特点（总结提升7分钟左右） 四、学以致用（10分钟左右）学会清晰有力地表达思想和见解 一、导入文言知识过关提问（8分钟左右） 1．虽有槁暴________通________意为_______________通________意为_______2．君子生非异也________通______意为______3．则知明而行无过矣______通______意为______曝晒有“又”又暴“曝”本性生“性”智慧知“智”找出下列通假字并释义： 1．非能水也________作_____，意为________2．上食埃土________作______，意为________3．下饮黄泉________作______，意为________4.君子博学而日参省乎己________作______，意为________词类活用：游水名词动词名词名词状语状语向上向下名词状语每日 古今异义博学古义：广博地学习，广泛地学习。假古义：凭借，借助。例：假舆马者。金古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。爪牙古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。跪古义：腿脚。例：蟹六跪而二螯寄托古义：这里指藏身(非蛇鳝之穴无可寄托疾古义：疾劲，强，大，这里指声音宏大。例：声非加疾也 ⊙蚓无爪牙之利，筋骨之强特殊句式定语后置句⊙青，取之于蓝，而青于蓝；⊙非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。介词结构后置句判断句式 固定句式⊙无以至千里：“无以……”意为“没有用来……的办法”“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”特定成语 实词积累 劝劝勉，鼓励已停止中符合槁暴晒枯挺直 砺磨刀石跂提起脚后跟疾强彰明显，显著假借助 绝横渡兴起来跬半步功成功锲躁浮躁，不专心雕刻 虚词积累 而则知明而行无过矣并列连词君子博学而日参省乎己假舟楫者，非能水也，而绝江河积善成德，而神明自得吾尝终日而思矣递进连词因果连词转折连词修饰关系连词 于介词，从介词，比介词，向青，取之于蓝而青于蓝善假于物也 绝忽然抚尺一下，群响毕绝自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境以为妙绝佛印绝类弥勒非能水也，而绝江河楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里停止隔绝极点非常横渡断绝一词多义 焉积土成山，风雨兴焉且焉置土石又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”而神明自得，圣心备焉兼词，于此助词，不译兼词，于何代词，代这件事 闻声非加疾也，而闻闻者彰《劝学》博闻强志《屈原列传》初闻涕泪满衣裳《闻军官收河南河北》能谤讥于市朝，闻寡人之耳者《邹忌讽齐王纳谏》况草野之无闻者欤《五人墓碑记》以勇气闻于诸侯《廉颇蔺相如列传》扫后更闻香《和张秀才落花有感》听见见闻、见识听说使上级听见声望、声名闻名、出名用鼻子嗅 望吾尝跂而望矣，不如登高之博见也《劝学》日夜望将军至，岂敢反乎《鸿门宴》先达德隆望尊《送东阳马生序》予犹记周公被逮，在丁卯三月之望《五人墓碑记》远看盼望、希望声望农历十五日 假以是人多以书假余《送东阳马生序》君子生非异也，善假于物也《劝学》乃吾前狼假寐，盖以诱敌《狼》借、借用借助、利用假装 二、理清结构（论证逻辑）：比喻的含义、内在联系、比喻论证思考：分别找出第2、3、4段中心句，并指出每段是如何论证的。（20分钟左右） 段落展示组点评组2G2G13G3G54G4G67、8、9、10组质疑补充 找出第二段的中心句并概括：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。学习的意义第二段用了什么论证方法?比喻论证第一段提出中心论点：学不可以已 学不可以已分论点比喻句学习的意义：提高自己，改变自己。青，取之于蓝，而青于蓝冰，水为之而寒于水木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。木受绳则直金就砺则利木、金人变化提高变化改变君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。30 找出第三段的中心句并概括：君子生非异也，善假于物也学习的作用:弥补不足作者是如何来阐述学习的作用的？用了一系列比喻，比喻论证 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也要靠后天学习见君子生非异也，善假于物也分论点比喻句学习的作用：弥补不足。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而绝江河学习空想闻水陆借助学习弥补不足32 思考：第4段主要讲了什么内容？学习的方法、态度思考：第4段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？学习的方法、态度积累4个比喻比喻论证正反论证坚持4个比喻比喻论证对比论证专一2个比喻比喻论证对比论证 学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻积累骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也对比坚持专心 课文小结学习的意义（2段）学习的作用（3段）学习的方法和态度（4段）（积累、坚持、专心）提出论点（1段总说）分析论点文章结构论证过程 运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。三、写作特点（总结提升7分钟左右） 关于设喻设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。 本文设喻的特点(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。(2)设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。 （３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。 四、学以致用（8分钟左右）学会清晰有力地表达思想和见解 能力迁移1、用一个比喻句来阐述知识的重要性，比喻要恰当。知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着干旱的土地，使他能恢复生气。知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在黑暗中远征。没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。 2.请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚。谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔，学海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止，夜郎自大。勤奋的人，像一颗明珠，无时无刻不放出光芒；而懒惰的人，像生了锈的铁，毫无用处。能力迁移